Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Дети проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний

- Послушайте стихотворение. Догадайтесь, о какой части речи в нём говорится.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам …

- Что вы можете рассказать о глаголе? (Игра «Я знаю»)

Учащиеся слушают стихотворение-загадку.

- Глагол.

Дети вспоминают всё, что знают о глаголе, играя в игу «Я знаю»

III. Самоопределение к деятельности

Игра «Суета»

- Какие слова не вошли ни в одну группу?

- Почему?

- Что мы будем исследовать сегодня на уроке?

- По каким признакам можно узнать неопределенную форму глагола?

Учащиеся получают карточки со словами, два ведущих получают задание собрать слова, которые относятся к своей группе.

- Бегать.

- Это глаголы в неопределенной форме.

- Неопределенную форму глагола.

- Отвечают на вопросы Что делать? Что сделать?

IV. Работа по теме урока

- Прочитайте слова.

- Что объединяет эти слова?

- На какие группы их можно разделить?

- Распределите эти глаголы по группам.

- Чем похожи глаголы?

- К какой части слова относится такое буквенное сочетание?

-   -ть и -ти  - это суффиксы неопределенной формы глагола.

- В учебнике на с. 63 обратите внимание на состав глаголов  в неопределенной форме.

- Что нужно сделать, чтобы выделить основу неопределенной формы глагола?

Работа в парах:

- Разберите по составу слова, которые распределяли по группам.

Дети читают слова: дружить, читать, придумать, везти, бросить, прыгать, принести, решить.

- Глаголы в неопределенной форме.

- Глаголы, отвечающие на вопрос Что делать?, и глаголы, отвечающие на вопрос Что сделать?

Учащиеся распределяют глаголы на две группы

- Заканчиваются на -ть и  -ти.

Учащиеся высказывают свои предположения.

На с. 63 учащиеся рассматривают состав глаголов неопределенной формы.

- Выделить сначала суффикс неопределенной формы, потом основу.

Работая в парах, учащиеся разбирают по составу глаголы, которые распределяли на группы.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

- Найдите упр. 20. Определите, какой частью речи являются каждое слово.

- Выпишите глаголы в неопределенной форме и разберите их по составу.

- Всегда ли перед суффиксом неопределенной формы есть еще один суффикс?

- Если суффикс есть, то перед каким суффиксом неопределенной формы он стоит?

- Сделайте вывод. В учебнике найдите и прочитайте информацию о глагольных суффиксах.

Работа в группах

- Замените фразеологизмы глаголом в неопределенной форме. Выделите суффикс неопределенной формы и основу. (Приложение 1)

Учащиеся по цепочке читают слова и называют часть речи.

Ученики самостоятельно выполняют задание, далее происходит взаимопроверка.

- Не всегда.

- Перед суффиксом –ть.

Учащиеся делают вывод, что перед суффиксом –ть всегда есть еще один суффикс, который называется глагольный.

Учащиеся работают в группах.

VII. Подведение итогов

- Ответьте на вопросы теста. Записывайте по порядку буквы ваших ответов. (Приложение 2)

- Какое слово у вас получилось?

- Что нового вы узнали о глаголе?

Учащиеся получают вопросы теста.

- ГЛАГОЛ

Ответы детей.

VIII. Рефлексия

- Кто сегодня справился со всеми заданиями?

- Кому было трудно?

Дети оценивают свою работу на уроке.

IX. Домашнее задание

с. 64 упр. 21, правило

Учащиеся записывают домашнее задание.