Разрешаю:___________

Допускаю:___________

Оценка за урок:__________

План-конспект

урока русского языка,

проведенного в 3 «Б» классе

26.02.2020 г.

     Консультация методиста:________

Консультация учителя:__________

Конспект урока русского языка
УМК: «Перспективная начальная школа», 3 класс

(Каленчук М. Л. , Чуракова Н.А., Байкова Т.А..

Русский язык 3 класс 3ч.  Стр. 79-86)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата:26.02.2020г.

Время:15:50-16:35

Место: МАОУ Гимназия № 2

Класс: 3«Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Написание существительных с суффиксом –ищ-».

Цель: создание благоприятных условий для формирования представления о правописании окончаний существительных с суффиксом –ищ-  .

Задачи:

Образовательные:  создать условия для овладения учащимися нового материала; научить писать существительные с суффиксом -ищ-, применять правило написания окончаний –а, -е после суффикса –ищ-.

Развивающие: способствовать развитию умения анализировать прочитанный текст, расширению и активизации словарного запаса учащихся, развитию образного мышления, внимания, эстетического вкуса, содействовать развитию самооценки и взаимооценки.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, наблюдательность, интерес к русскому языку, культуру общения на уроке: умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей.

Здоровье сберегающие: соблюдение СанПиН, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), проведение физминутки.

Планируемые результаты:

Личностные:  установление связей между учебной деятельностью и ее мотивом. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, развитие словарного запаса обучающихся.

 Формирование регулятивных универсальных учебных действий: развитие умения выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; развитие самостоятельности, самооценки, осуществление пошагового контроля по ходу выполнения заданий под руководством учителя.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и понимать других, отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано отстаивать свою позицию, умение грамотно строить монологическую и диалогическую речь.

Предметные: дать понятие о написании существительных с суффиксом -ищ-, учить применять правило написания окончаний –а, -е после суффикса –ищ-.

Тип урока: открытие нового знания.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы урока: учебник, таблицы с заданиями, карточки с заданиями.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте, дети! Меня зовут Анастасия Владимировна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Садитесь.

2) Проверка готовности к уроку

У: Проверим, готовы ли вы к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, пенал, дневник, тетрадь.

II. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Какие части речи вы знаете?

О:  Имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, наречие, предлог, союз, частица.

У: Что такое имя существительное?

О: Имя существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

У: Ребята, кто может перечислить все части слова?

О: Приставка, корень, суффикс, окончание, основа.

У: Верно! Кто скажет, как называется часть слова, которая идёт после корня?

О: За корнем следует суффикс.

У: Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

О: Тема урока : «Написание существительных с суффиксом –ищ-».

III. Открытие новых умений, знаний.

1. Работа с учебником (стр.80,  упр.90).

Прочитайте слова и скажите, от каких слов они образованы.

Жарища – жара;

Пылища-пыль.

 Проверка

У: Скажите, какого рода все слова, от основ которых образованы слова с суффиксом –ищ-?

О: Все слова  женского рода.

У: Кто может сказать почему у всех слов окончание –а?

О: Они все также женского рода, поэтому у них окончание –а: жарища – жара .

2. Работа с учебником (стр.80,  упр.91).

Глазище – глаз;

пожарище – пожар.

У: Скажите, какого рода все слова, от основ которых образованы слова с суффиксом –ищ-?

О: Все слова мужского рода.

У: Кто может сказать почему у всех слов окончание –е?

О: Они все мужского рода, поэтому у них окончание –е: пожарище – пожар.

Выводы:

1. Слово с суффиксом –ищ- сохраняет род того слова, от основы которого оно образовано.
2. У слов м.р. и ср.р.с суффиксом  -ищ- окончания одинаковые. Это окончание –е.

У: Какое значение имеет суффикс-ищ-?

О: Суффикс –ищ- придает существительным увеличительное значение: дом- домище  (огромный дом).

3. Правило

        После суффикса -ищ- у существительных мужского и среднего рода в единственном числе пишется окончание -е, а у существительных женского рода - окончание -а: арбуз-ищ-е, великанище, волчище, городище, дождище, дружище, умище, болотище, бревнище,; бородища, головища, силища, , туфлища (туфля).

Во множественном числе существительные мужского и женского рода с этим суффиксом имеют окончание -и, а существительные среднего рода - окончание -а: заборищи, сапожищи, ладонищи, мозолищи; болотища, , оконища.

IV. Физкультминутка.

Упражнение для мобилизации внимания.

И.п. - стоя, руки вдоль туловища.

1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс,

3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо,

5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх,

7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо,

10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс,

13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз.

Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный. 

V.Открытие новых умений, знаний  (продолжение).

1. Работа с учебником (стр. 82. упр. 93).

Прочитайте отрывок из стихотворения.

Выпиши все выделенные слова столбиком в начальной форме. Окончания пока не пиши! Рядом с каждым словом напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках напиши род исходного слова. Допиши окончания в словах с суффиксом –ищ-.

2. Проверка

Силища-сила (ж.р.)

ямища-яма (ж.р.)

папище-папа (м.р.)

мамища-мама (ж.р.)

Жило-было Чудище  

( ед.ч. ср.р.)

Юное страшилище

(ед.ч. ср.р.)

3. Индивидуальная работа.

Карточка 1

В скобках укажи род, вставь окончания.

На огороде вырос вкусный  арбузище   ( м.р. ).

Красивая занавеска закрывала огромное окнище .   (ср.р. )

На полке стояли большие  книжищи (ж.р.).

На уступе скалы орел свил  огромное    гнездище  .  (ср.р.  )

В реке отдыхали   толстые      бегемотищи    .     ( м.р. )

На грядке выросли   большие  морковищи    .  ( ж.р. ).

Карточка 2

 В скобках укажи род, вставь окончания.

На дереве мы увидели огромное дуплище  .   (ср.р.)

На дворе стоял трескучий морозище  .   ( м.р. )

На штанах были   огромные     дырищи  .  ( ж.р. )

Вслед за мышью гнались  голодные    котищи. (м.р.)

У фермера выросла   необыкновенно  большая     тыквища  .  ( ж.р. )

Мальчик еле шел - в руках у него были  огромные  ведрища  .(ср.р. )

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

У: С каким суффиксом мы сегодня познакомились?

О: Сегодня мы познакомились с суффиксом –ищ-.

У: Какой вывод мы можем сделать?

О: После суффикса -ищ- у существительных мужского и среднего рода в единственном числе пишется окончание -е, а у существительных женского рода - окончание -а: арбуз-ищ-е, великанище, волчище, городище, дождище, дружище, умище, болотище, бревнище,; бородища, головища, силища, , туфлища (туфля). Во множественном числе существительные мужского и женского рода с этим суффиксом имеют окончание -и, а существительные среднего рода - окончание -а: заборищи, сапожищи, ладонищи, мозолищи; болотища, , оконища.

У: Оцените свою работу на уроке. Если вам всё понравилось, поднимите большой палец вверх, если не понравилось - вниз.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Страница 85, упражнение 95.

Карточка 1

В скобках укажи род, вставь окончания.

На огороде вырос вкусный  арбузищ….     (           ).

Красивая занавеска закрывала огромное окнищ….       (          ).

На полке стояли большие  книжищ…..   (           ).

На уступе скалы орел свил  огромное    гнездищ….    (          ).

В реке отдыхали   толстые      бегемотищ…..   (          ).

На грядке выросли   большие  морковищ…..   (           ).

Карточка 2

 В скобках укажи род, вставь окончания.

На дереве мы увидели огромное дуплищ…..    (          ).

На дворе стоял трескучий морозищ……    (          ).

На штанах были   огромные     дырищ…..  (          ).

Вслед за мышью гнались  голодные    котищ…... (         ).

У фермера выросла   необыкновенно  большая     тыквищ…..    (         ).

Мальчик еле шел - в руках у него были  огромные  ведрищ…...  (        ).

Технологическая карта урока

Ф.И.О. обучающейся: Плисова Анастасия Владимировна

Тема урока: «Написание существительных с суффиксом –ищ-».

Класс: 3 «Б»        

Цель урока: создание благоприятных условий для формирования представления о правописании окончаний существительных с суффиксом –ищ-  .

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Существительные с подвижным и неподвижным ударением».

Цель: создание благоприятных условий для формирования знаний о подвижном и неподвижном ударении в существительных.

Задачи:

Образовательные:  создать условия для овладения учащимися нового материала; научить писать существительные с суффиксом -ищ-, применять правило написания окончаний –а, -е после суффикса –ищ-.

Развивающие: способствовать развитию умения анализировать прочитанный текст, расширению и активизации словарного запаса учащихся, развитию образного мышления, внимания, эстетического вкуса, содействовать развитию самооценки и взаимооценки.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, наблюдательность, интерес к русскому языку, культуру общения на уроке: умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей.

Здоровье сберегающие: соблюдение СанПиН, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), проведение физминутки.

Планируемые результаты:

Личностные:  :  установление связей между учебной деятельностью и ее мотивом. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, развитие словарного запаса обучающихся.

 Формирование регулятивных универсальных учебных действий: развитие умения выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; развитие самостоятельности, самооценки, осуществление пошагового контроля по ходу выполнения заданий под руководством учителя.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и понимать других, отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано отстаивать свою позицию, умение грамотно строить монологическую и диалогическую речь.

Предметные: дать понятие о написании существительных с суффиксом -ищ-, учить применять правило написания окончаний –а, -е после суффикса –ищ-.

Тип урока: открытие нового знания.

Тип урока: открытие нового знания.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы урока: учебник, таблицы с заданиями, карточки с индивидуальными заданиями.

Характеристика этапов урока

Подпись методиста_______________

Подпись учителя   _______________