Конспект по русскому языку 4 класс на тему "Правописание гласных и согласных в значимых частях слова"
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап самоопределения к деятельности

Приветствие учителя

Словесный.: слово учителя

Создание положительного настроя на урок

30 сек

- Здравствуйте, товарищи кадеты!

-Меня зовут Анастасия Андреевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-Проверьте готовность к нашему уроку, у вас на парте должен лежать: учебник русского языка, рабочая тетрадь, ручка, карандаш и линейка

-Чтобы наша работа была продуктивной, повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь ему и пожелайте отличной работы на уроке.

- Молодцы, а теперь все повернитесь и посмотрите на меня.

Принимать установку учителя

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Актуализация знаний и мотивация

Наглядный.: уч. презентация

Практический: работа с карточками

Словесный.: слово учителя

Словесный: уч. диалог

Практический, проблемный: группировка, создание проблемной ситуации.

Словесный: уч. Диалог

7 мин

-Ребята, посмотрите на экран, как вы понимаете данное высказывание
«Образование – клад, труд – ключ к нему»  П. Буаст 

-Хорошо!

-Ребята, на парте у вас лежат карточки, положите их перед собой, вам нужно вставить буквы за место пропуска, если орфограмму можно проверить, то рядом с данным словом пишем проверяемое слово

1 вариант:                                                            2 вариант:
лё_кие, изд_лека, извес_ный,                          б_нкир, ус_ный, б_глец,   пов_р,  сер_це, сли_ки,                                    кру_ки, г_ревать, ло_ка,   хру_кий улы_ка,,                                              мес_ный, про_ьба, свис_нул,
грус_ный, оши_ка,                                            д_вятый, ни_кий,
фла_ки, звёз_ный,                                                гиган_ский
-Для проверки задания обменяйтесь карточками и сверти с эталоном на экране. Проверьте, верно ли вы выполнили задания и оцените работу друг друга.

1-2 ошибки оценка 5
3-4 ошибки оценка 4
4-5 ошибок оценка 3
5 и более оценка 2

-Передайте карточки последней парты на первую

-Ребята, что интересное заметили?

-Какие орфограммы встретились в словах? В какой части слова находятся

эти орфограммы?

-Что называется корнем слова?

- Какими знаниями нужно обладать, чтобы правильно писать эти орфограммы в корне слова? (При затруднении задать вопрос: какие правила нужно знать?).

-Ответы учащихся

-Проверка на экране
1 вариант:                                                            
лёгкие, издалека, известный, повар, сердце, сливки,  хрупкий,  улыбка, грустный, ошибка, флажки, звёздный,  
2 вариант:                                                                                                                                                 банкир, устный, беглец,  
кружки, горевать, лодка,  
местный, просьба, свистнул,
девятый,
низкий, гигантский

-Написание безударных гласных в корне слова.

- Написание слов с непроизносимой согласной в корне слова.

Корень- это главная значимая часть слова, которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

- Написание слов с

непроизносимой

согласной, парной

согласной безударной гласной в корне слова.

Р: планирование последовательности действий;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

П: осознавать познавательную задачу;

преобразование учебного материала, действия;

К: владеть диалогической формой коммуникации;

П: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.

Постановка учебной задачи

Наглядный: уч. Презентация

 Частично-поисковый: выбор ответа на поставленный вопрос.

Словесный.: слово учителя, беседа.

Практический: работа в группе по карточке.

Частично-поисковый: выбор ответа на поставленный вопрос.

3 мин

Целеполагание

-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

-Нельзя ли попробовать сформулировать общее правило для всех трех случаев?

-Попробуем сформулировать цель урока.

- Давайте составим план урока:
- 1. Повторим написание слов с непроизносимыми согласными, парными согласными и безударными гласными в корне слова

2. Сформулируем общее правило для всех трех случаев.
3. Выполним упражнения;
4. Закрепим полученные знания с помощью см.р. 

-Откройте тетради в линейку, отступите 2 строчки от предыдущих записей, запишите число, классная работа.

Групповая работа

- На листах записаны слова.

-Рыбка, солнце, звездный, лесник, сказка, тянули, зуб,

вестник, грибник.

- Вам нужно разбить слова на группы по существенным признакам

-Каждую группу запишите в отдельный столбик, выделите в словах корень

-Почему именно так распределили слова в группы?

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с безударной гласной в корне?

-С парной согласной в корне?

-С непроизносимой согласной?

Вспомним цель урока.

-О безударных

гласных.

- О непроизносимых

согласных.

- Об однокоренных

словах.

- О написании парных согласных

-Тема: Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

-Цель: Повторить написание слов с безударными гласными, непроизносимыми согласными и парными согласными корне слова

-Составляют план урока.

-Открывают тетради.
Записывают число, классная работа

-Работают в группе

1гр.- рыбка, сказка, зуб, грибник.
2 гр.- солнце, вестник, звёздный.

3 гр.- лесник, тянули.

В соответствии с орфограммами.

Изменить слово, чтобы звук стоял в сильной позиции.

П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию;  формулирование познавательной цели и задач.

Открытие нового знания

Практический.: выполнение упражнений

Практический, частично-поисковый:  показ образца выполнения, работа у доски; выбор ответа на поставленный вопрос.

Практический.: выполнение упражнений

Наглядный.: уч. Презентация

Словесный.: беседа

Практический.: выполнение упражнений

Словесный.: беседа

20 мин

Учебник на странице 56. Упражнение 89.

- Обратимся к учебнику откройте  с. 56 упр. 89

-Прочитайте задание про себя.

-Прочитайте правило в слух.

-Назовите корневые орфограммы.

-Какие действия надо выполнить, чтобы правильно написать корневые орфограммы?

-Когда гласный звук в корне нуждается в проверке?

-Когда согласный звук в корне нуждается в проверке?

-В чём сходство и различие в подборе проверочных слов

для гласных и согласных звуков в корне?

Учебник на странице 57. Упражнение 90.

-Прочитайте задания.

-Что нам нужно сделать?
-Ребята слово железо под цифрой 2 это словарное слово, запишите его в тетрадь и выделите в нем ударение и буквы которые нужно запомнить.
-Кто желает поработать  на оценку у доски?
(Записывает словосочетания под цифрой 1 и 2, другой учащийся записывает 3-4 предложение и достаточно, остальные работают в своих тетрадях, в своем темпе, обязательно выделяя букву которую вставили)
-Над словом «железным» стоит цифра 2, кто скажет, что означает эта цифра, какой разбор мы должны с вами сделать.

-Открывают учебники и читают задание

- Один ученик читает правило.

-Безударные гласные в корне, непроизносимые согласные в корне слова, парные согласные в корне слова.

-Когда стоит в слабой позиции.

-Для проверки надо подобрать такое слово, чтобы звук стоял в сильной позиции.

 -Для гласных надо подобрать слово, где этот звук будет ударным, для согласных – где этот звук будет стоять перед гласным.

-Читают задание

-Списать, вставить пропущенные буквы

-2 учащихся работают у доски.

-Верно, разобрать слово по составу

-Проверочное слово пишет
- Проверочное слово стих
-Проверочное слово пишет, написанный
- Проверочное слово спешка
- Проверочное слово скрип

- Проверочное слово крепкий

- Проверочное слово слез

П: осознание о произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Л: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Первичное закрепление

Наглядный.: презентация

Практический.: выполнение упражнений

Словесный: уч. диалог

Практический: работа над текстом

13 мин

Учебник на странице 57. Упражнение 91.

-Прочитайте  выразительно отрывок упражнение  №91.  

-Кто автор данного отрывка? Кто такой Паустовский? С какими произведениями этого автора мы с вами уже знакомы?

-Какие картины природы рисует автор?

-Какие предложения проиллюстрировал художник?

-Какие орфограммы корня вам здесь встретились?

-Что нужно сделать?

-В задание написано выписать любое слово с пропущенной буквой в корне, мы поступим немного по другому мы списываем все слова к словам, в которых нужно вставить букву, подберем проверочные и запишем проверочное слово.

Динамическая пауза

Работать с текстом упражнения выразительное чтение

-Учащиеся отвечают на вопросы

-Проверяем!

Стояла – стой

Осень – осенний

Солнце – солнечный

Облетевшие – полёт

Видны – вид

Далёкие – даль

Ночам – ночь

Вокруг – кругом

Дрожали – дрожь

Низкие - низок

Участвуют в динамической паузе

П: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач;

Р: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; 

Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный:беседа.

Практический: выполнение упражнения.

Словесный: беседа.

Наглядный.: уч. презентация

3 мин

Самостоятельная работа

-Переворачиваем странницу, упр.92

-Кто желает прочитать стихотворение Якова Козловского.

-Спросила, какую букву вставляем?

-В слове проезд?
-В слове водитель?

-В слове денег?

-Такс
-Читаем про себя еще 2 раза, после закрываем тетради и пишем стихотворение по памяти.

-Поменяйтесь  тетрадями и проверьте работу соседа и на полях поставьте оценку
1-2 ошибки оценка 5
3-4 ошибки оценка 4
4-5 ошибок оценка 3
5 и более оценка 2

Выполняют самостоятельную работу по вариант

-СпрОсила
-ПроезД
-Водитель
-ДенеГ
-ТакС

-Пишут стихотворение по памяти

-Проверяют работу друг друга

Р: уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Л: оценивать собственную учебную деятельность.

Включение в систему знаний

Словесный: беседа.

Практический: выполнение упражнения.

Наглядный: презентация.

1 мин

Учебник на странице 58. Упражнение 93.

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Работать будем по цепочке выходим, остальные записывают в тетради слово и подбираем к нему однокоренное слово, от которого оно образовалось.
-Первое слово разберем вместе. Подорожник, корень «дорож», однокоренное слово «дорога»,  выделяем корень.

-Продолжаем работать

-Домашнее задние скажет учитель.

 -Работают у доски и в тетради

Записывают домашнее задание

П:структурирование знаний;

П: применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К: уметь полно и точно отвечать; выражать мысли.

Рефлексия деятельности

Словесный: формулирование выводов, обобщение.

Наглядный: презентация.

1 мин

- Какая тема  урока сегодня была? Какую цель ставили?

- Кто запомнил и может повторить правило.

- Поднимите руки те, кто всё понял и теперь сможет применять полученные знания?

- Поднимите руки те, кто всё понял, но еще есть то, что не получается.
-Продолжите фразы, кто желает.

Я узнал(а)…

Я повторил(а)…

Было трудно…

Меня удивило…

Было интересно…

Теперь я умею…

- Тема: Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

-Цель: Повторить написание слов с безударными гласными, непроизносимыми согласными и парными согласными корне слова

-Формулируют выводы
-Проговаривают правило

-Оценивать свою работу на уроке закончив предложение

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.