Конспект урока по русскому языку "Что такое текст- рассуждение" (2 класс)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
Конспект урока по русскому языку "Что такое текст- рассуждение" (2 класс)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 77 КБ |
![]() | 41.77 КБ |
![]() | 15.85 КБ |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема: Что такое текст - рассуждение
Тип урока: «открытие» новых знаний
Вид урока: беседа- практикум
Цель: формирование знаний о тексте - рассуждении
Задачи:
Образовательная:
-Познакомиться с текстом - рассуждением и его структурой
Развивающая:
-Развивать мыслительные операции на основе выполнения заданий на анализ, конкретизацию;
-Развивать устную речь на основе составления развернутых ответов
Воспитательная:
- Воспитывать самостоятельность на основе выполнения практических заданий;
- Воспитывать аккуратность на основе выполнения записей в тетради
Планируемые результаты:
Предметные:
П-1. Распознавать текст - рассуждение
П-2. Знать структуру текста - рассуждения
П-3.Определять тему и главную мысль текста
П4.Выделять части в тексте - рассуждении, записывать текст по частям
Метапредметные:
Регулятивные:
Р-1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место;
Р-2. Понимать и спокойно воспринимать оценку учителя или сверстника;
Р-3. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Коммуникативные:
К-1. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других;
К-2. Оформлять свои мысли в устной форме;
К-3. Уметь отвечать на вопросы учителя;
К-4.Высказывать свою точку зрения, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку.
Познавательные:
Позн-1. Отвечать на простые вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Позн-2. Понимать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде текста;
Позн-3. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Личностные:
Л-1. Использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач;
Л-2. Ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
Л-3. Высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
Л-4. Осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий
Оборудование: учебник, ИКТ, наглядный материал
№ этапа, название | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Организационный этап | -Здравствуйте ребята. Давайте проверим, все ли вы приготовили к уроку, на парте у вас должен лежать учебник, тетрадь, пенал и дневник. Я желаю вам успехов на уроке. Присаживайтесь. | -Приветствуют, проверяют готовность к уроку. | К-1, Р-1 |
Актуализация знаний | -Перед тем как начать писать, давайте разомнем наши пальчики и проведем пальчиковую гимнастику: Один, два, три, четыре, пять - -Откройте тетради. Запишите число. Сегодня 23 марта. -С какой новой частью речи вы познакомились на прошлом уроке? -Ребята, на слайде записаны предложения. Прочитайте их самостоятельно. На слайде: Белочка собирает грибы. Белочка делает запасы на зиму. Мальчики любят пускать кораблики. Кораблики быстро плывут по ручейку. -Кто прочитает предложения под цифрой 1? (учитель спрашивает нескольких учеников) -Какой слово повторяется в этих предложениях? -К какой части речи относится это слово? -Ребята, что нужно сделать, чтобы не было повторов одного и того же имени существительного в паре предложений? (Какой частью речи можно заменить имя существительное?) -Каким местоимением заменить слово «белочка»? -Верно. Кто прочитает предложения под цифрой 2? -Какой слово повторяется в предложениях? -Каким подходящим местоимением заменить повторяющееся слово? -Верно, молодцы! -Ребята, придумайте слово, которое начинается и заканчивается буквой «т». -А я придумала слово текст (Слайд). Пропишите его в тетради. Пишем аккуратно, с наклоном, правильно соединяя буквы. -Кто прописал, садится правильно. -Ребята, c какими видами текстов мы познакомились на прошлых уроках? -У вас на парта лежат карточки с текстом. Карточка: №1. У меня есть пес. Его зовут Бобик. Он просто красавец: шерсть у него серая, лохматая, грудь белая, ушки мягкие, как пух. Мордочка у пса будто улыбается, и всегда язык на сторону висит. №2.У Пети был пес Барбос. Мальчик часто гулял со своим другом . Однажды во время прогулки Барбос нашел зайчонка. Петя принес его домой. Щенок и зайчонок каждый день играли во дворе. №3. Сова – действительно уникальная птица. Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днем, и ночью. В общем, не птица, а чудо! -Самостоятельно прочитайте текст №1. (Имя ученика) прочитай текст №1 вслух. -Подумайте, к какому виду относится текст №1? Как вы определили, что это текст - описание? -Найдите в этом тексте местоимения. -Кто прочитает текст №2? -К какому виду относится этот текст? Как вы определили, что это текст - повествование? -Какое местоимение есть во втором тексте? -Кто прочитает третий текст? Как вы думаете, к какому виду относится данный текст? -Чтобы ответить на этот вопрос, откройте учебник на стр.105 и прочитайте тему нашего урока. Ребята, значит, к какому виду относится текст №3? -Какую цель мы поставим на урок? | -Повторяют движения за учителем. Пальчиковая гимнастика. -С местоимением -Самостоятельно читают предложения. -Один ученик читает предложения -Повторяется слово «белочка» -Существительное -Нужно заменить имя существительное во втором предложении местоимением -Она -Один ученик читает предложения -Кораблики -Они -Ответы детей. -Прописывают слово текст -Повествование, описание -Читают текст №1. -Описание. В тексте идет детальное описание собаки. -Его, он, него -Читают текст, один ученик - вслух. -Повествование. Потому что рассказывается что, когда и как произошло. -Его -Читают текст №3. Ответы детей -Читают тему урока. Текст - рассуждение. -Познакомиться с текстом -рассуждением | Р-2, К-1,2, 3,4, Позн- 1,2, 3, Л-1, 2 |
3.Первичное восприятие нового материала | -Что значит «рассуждать»? -В упражнении 180 представлен рассказ о птице сове. Прочитайте его еще раз. -Какова главная мысль текста? В каком предложении она выражена? -Ребята, а что значит «уникальная»? Откройте толковый словарь учебника на стр.138 и найдите значение этого слова. -Какие доказательства приводит автор для подтверждения главной мысли? Прочитайте их. -Верно. А в каком предложении сделан вывод и дана оценка автора птице? -Ребята, подумайте, какой вопрос можно задать к данному тексту. -На стр.105 внизу прочитайте информацию о тексте - рассуждении. -Сколько частей можно выделить в тексте - рассуждении? -Что содержит в себе первая часть? -Что представляет собой вторая часть текста? -Чем является третья часть? -Какой вопрос можно поставить к тексту - рассуждению? -Давайте отдохнем и проведем физминутку: Тренируй получше плечи (Круговые вращения плечами без помощи рук) Корпус вправо, корпус влево - Надо спинку нам размять. Повороты будем делать И руками помогать. (Повороты туловища вправо и влево) На одной ноге стою, А другую подогну. (Постоять на одной ноге) А теперь попеременно Буду поднимать колени. (по очереди поднимать согнутые в коленях ноги, как можно выше) Отдохнули, посвежели И на место снова сели. (сесть за парту) -Присаживайтесь, продолжаем работу. В учебнике на стр.106 выполним упр.181. Самостоятельно прочитайте предложения. -С какого слова начинается каждый вопрос? -Ребята, какое слово вы употребите, отвечаю на эти вопросы? -Обратите внимание, что слова потому что, так как пишутся раздельно, в два слова. (Памятка) -Следующее задание выполняете в парах. Вам нужно устно составить небольшой текст - рассуждение. Для этого выбираете и произносите один из четырех вопросов. И отвечаете на него, используя при ответе слова «потому что» или «так как». -Кто уже рассказал текст, садится правильно, чтобы я видела, кто готов. -Поднимите руку, кто составлял текст по первому вопросу. (Имя ученика), расскажи, какой текст у тебя получился. -Молодец! Кто расскажет текст по второму вопросу? (Учитель спрашивает одного ученика) -Кто составил текст по третьему вопросу? -Молодец! Поднимите руку, кто составил текст - рассуждение по четвертому вопросу. Расскажи свой текст. | -Высказывать свои мысли, мнение, доказывать точку зрения, разъяснять -Читают еще раз текст про сову -Сова - действительно уникальная птица. -Уникальный - единственный в своем роде, неповторимый -Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днем, и ночью. -В общем, не птица, а чудо! -Вопрос - почему -Читают «Обратите внимание» -3 -Мысль, которая требует объяснения, доказательства -Само объяснение, доказательство -Выводом. -Почему -Повторяют движения за учителем -Читают предложения в упр.181 -Почему -Потому что/ так как -Составляют текст и рассказывают его соседу по парте -Почему слово Москва надо писать с заглавной буквы? Потому что Москва - это собственное имя существительное, название города. А собственные имена всегда пишутся с заглавной буквы. -Почему растение подорожник так названо? Растение так названо, так как часто встречается вдоль дорог. -Почему слова он и пенал - разные части речи? Слово пенал - имя существительное, так как обозначает предмет и отвечает на вопрос что? Слово он - местоимение, так как не называет предмет, а только указывает на него. Поэтому слова пенал и он - разные части речи. -Почему на конце слова мороз над писать букву «зэ»? Потому что в проверочном слове - морозы точно слышен звук «з». Значит, в слове мороз пишется буква «зэ». | П- 2, 3, 4, Р-2, К-1,2, 3,4, Позн-1,2, 3, Л-1, 2, 3 |
4.Закрепление новых знаний и способов действий | -На стр.106 выполним упр.182. В нем представлен текст из журнала «Мурзилка». Внимательно прочитайте его. -Ребята определите тему данного текста. -Какова главная мысль текста? Прочитайте предложение, которое это отображает. -К какому виду относится данный текст? -Ребята, докажите, что это текст - рассуждение. Какой вопрос можно задать к тексту? -Какая мысль доказывается в тексте? -Какие доказательства приводит автор для подтверждения этой мысли? -Найдите в тексте вывод. Прочитайте его. -Молодцы, ребята! Обратите внимание на выделенные в тексте орфограммы. Какие орфограммы можем встретить? -Верно. Запишите данный текст в тетрадь. Каждую часть записывайте с красной строки. Орфограммы, которые встретятся, подчеркните карандашом. Пишем аккуратно. -Ребята, на слайде представлен правильный ответ, текст записан по частям, проверьте свою работу. | -Читают текст на стр.106 -Береги природу/ сохранение природы -Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет -Рассуждение -Текст состоит из трех частей: мысль, которую нужно доказать; само доказательство, вывод. К тексту можно задать вопрос почему. -Почему весной нельзя поджигать старую траву? -Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. В пожаре гибнут пауки, лягушки, муравьи и птицы. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве. -Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет -Жи, безударная гласная в корне слова, удвоенная согласная л -Записывают в тетрадь текст по частям, подчеркивают орфограммы -Проверяют правильность выполнения задания. | П-1, 2, 3, 4, Р-2, 3, К-1,2, 3,4, Позн-1,2, Л-1,2, 4 |
5.Подведение итогов | -С каким новым видом текста мы познакомились сегодня на уроке? -Ребята, сколько видов текста теперь знаем? -На какой вопрос отвечает текст? -Из каких частей состоит текст - рассуждение? -Откройте дневник и запишите домашнее задание. Вам нужно составить и записать в тетрадь небольшой текст - рассуждение на тему «Почему я люблю лето?». Если не любите лето, пишите про то время года, которое вам больше всего нравится. Не забывайте, что текст должен состоять из трех частей. | -Текст - рассуждение -три -Почему -Текст состоит из трех частей: мысль, которую нужно доказать; доказательство/ объяснение, вывод. -Записывают д/з | П-2, К-1, 2, 3, Позн-1, Л-2 |
6.Рефлексия | -Ребята, посмотрите на слайд и оцените свою работу на уроке, используя начало предложения. Выберите любое предложение и продолжите его, расскажите о своих впечатлениях об этом уроке. На слайде: Своей работой на уроке я ... Я научился... Мне было трудно... Я постараюсь... У меня не получилось... Мне было непонятно... -Спасибо за урок. Урок окончен, до свидания! | -Оценивают свою работу на уроке, используя начало предложения | К-1,2, Л-2, 3 |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
текст Описание Повествование
Текст - рассуждение 1 часть - мысль, которую нужно доказать 2 часть - доказательство или объяснение 3 часть - вывод ПОЧЕМУ?
Пишутся раздельно, в два слова потому что так как ЗАПОМНИ!
Домашнее задание: Текст - рассуждение «Почему я люблю лето?»
Своей работой на уроке я ... На уроке я узнал (а)... Я научился... У меня получилось... Мне было трудно... Я постараюсь... У меня не получилось... Мне было непонятно...
Предварительный просмотр:
№1. У меня есть пес. Его зовут Бобик. Он просто красавец: шерсть у него серая, лохматая, грудь белая, ушки мягкие, как пух. Мордочка у пса будто улыбается, и всегда язык на сторону висит.
№2. У Пети был пес Барбос. Мальчик часто гулял со своим другом . Однажды во время прогулки Барбос нашел зайчонка. Петя принес его домой. Щенок и зайчонок каждый день играли во дворе.
№3. Сова – действительно уникальная птица.
Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днем, и ночью.
В общем, не птица, а чудо!
№1. У меня есть пес. Его зовут Бобик. Он просто красавец: шерсть у него серая, лохматая, грудь белая, ушки мягкие, как пух. Мордочка у пса будто улыбается, и всегда язык на сторону висит.
№2. У Пети был пес Барбос. Мальчик часто гулял со своим другом . Однажды во время прогулки Барбос нашел зайчонка. Петя принес его домой. Щенок и зайчонок каждый день играли во дворе.
№3. Сова – действительно уникальная птица.
Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днем, и ночью.
В общем, не птица, а чудо!
№1. У меня есть пес. Его зовут Бобик. Он просто красавец: шерсть у него серая, лохматая, грудь белая, ушки мягкие, как пух. Мордочка у пса будто улыбается, и всегда язык на сторону висит.
№2. У Пети был пес Барбос. Мальчик часто гулял со своим другом . Однажды во время прогулки Барбос нашел зайчонка. Петя принес его домой. Щенок и зайчонок каждый день играли во дворе.
№3. Сова – действительно уникальная птица.
Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днем, и ночью.
В общем, не птица, а чудо!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/05/picture-896136-1504627983.jpg)
Конспект урока по русскому языку "Озаглавливание текста" 2 класс
Конспект урока по русскому языку "Озаглавливание текста" 2 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/30/picture-1098687-1548875266.jpg)
3 класс. Конспект урока по русскому языку " Составление текста по сюжетным рисункам".
Цели деятельности учителя: формирование умения составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок, развитие объёма слухо-речевой памяти, внимания, лексического анализа слов.Планируемые резул...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/04/picture-385078-1393956152.jpg)
Конспект урока по русскому языку “ Тема текста. Главная мысль текста»
Планируемые достижения учащихся: Предметные: Узнать, что такое тема текста и главная мысль текста, воспроизвести эталон....
Конспект урока на тему: "Что такое текст - рассуждение" 2 класс
quot;Что такое текст - рассуждение"...
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/26/picture-1304315-1690382029.jpg)
Конспект урока по русскому языку "Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования" (УМК "Школа России", 2 класс)
Цели деятельности учителя: совершенствование умения составлять текст из предложений, в которых нарушен порядок повествованияПланируемые результаты:Предметные: знать члены предложения и порядок их нахо...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/20/picture-1302281-1621538674.jpg)
Конспект урока по русскому языку «Редактирование текста, восстановление деформированного повествовательного текста» 2 класс (УМК «Школа России»)
Тема: «Редактирование текста, восстановление деформированного повествовательного текста»Цели деятельности учителя: формирование умения составлять предложения и текста из деформированных пр...