Урок молодого специалиста по теме: "Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже"
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

( 1 минута)

Учитель спрашивает у детей.

Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Уже закончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Хотите учиться? (Да!)

– Значит можно всем садиться!

Учащиеся отвечают на вопросы.

Садятся за парты.

Проверка домашнего задания

( 3 минуты)

Мы начнем наш урок, с проверки домашнего задания.

•        Прочитайте скороговорку в быстром темпе, чётко проговаривая звуки. В медленном темпе.

•        Назовите падежные окончания имён существительных, объясните их написание.

Как отличить окончания в Р.п. от Д.п.?

Учащиеся проговаривают скороговорку. Называют падежные окончания.

Проговаривают правило.

Актуализация знаний

(10 минут)

Проверить правильность посадки.

Руки – на месте,

Ноги – на месте,

Локти – у края,

Спинка – прямая.

Запишите число,классная работа.

3 ученика работают у доски(разборы)

Предложение: Легкими прыжками пробежала в темноту зверушка.

По составу: Зверушка, пришкольный, багаж, лесной, лиса,

Фонетический: 

темно

[т’имно] – 2 слога

т — [т’] — согласный, глухой, мягкий

е — [и] — гласный, безударный

м — [м] — согласный, звонкий, твёрдый

н — [н] — согласный, звонкий, твёрдый

о — [о] — гласный, ударный

5 б, 5 зв.

Остальные ребята, все внимание на слайд.

Запишите слова, выделите окончания и укажите падеж.(Слайд 1)

На к…лендарь, к д…кабрю, через мес…ц, до января, по м…розу, про ф…вр…ль, из с…р…бра, ин…ем.

Выпрямляют спинку. Готовятся к письму.

3 ученика работают у доски, выполняют разборы.

После выполнения своего разбора, учащийся садиться на место.

Оставшиеся учащиеся выполняют задание.

После выполнения учащиеся сверяют слова с доской.

Постановка темы и цели урока.

(2 минуты)

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цель и задачи урока.

– А какое слово лишнее? Почему? Как вы думаете как тема урока? Что мы будем делать? (Работа продолжается со словами)

Сегодня на уроке мы продолжим углублять знания о падежах имени существительного.

 Учащиеся отвечают на вопросы. Формулируют тему и цель урока.

Работа по теме урока

(10 минут)

Работа по учебнику

Упр. 219 (с. 117).(3-4 минуты)

•        Рассмотрите таблицу.

•        Назовите признаки творительного падежа

•        Прочитайте окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в творительном падеже.

•        Какими способами их можно проверить?

•        Прочитайте, какие варианты окончаний в творительном падеже есть у имён существительных 1-го склонения.

Упр. 220(с. 118).(6-7 минут)

Письменное выполнение!

•        Прочитайте стихотворение выразительно.

•        Определите падеж выделенных существительных. (Творительный.)

•        Почему окончания существительных различны? (Разное склонение.)

•        Определите окончание в слове вереницею.

Спишите данные строки, укажите склонение имен сущ.

•        Определите, какой частью речи является слово сегодня.

•        Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

•        Как образовалось наречие сегодня?

Обучающиеся рассматривают таблицу. Отвечают на поставленные вопросы.

Обучающиеся выполняют все устные задания.

Списывают выполняя указания учителя.

Физкультминутка ( 1 минута)

Закрепление изученного материала

( 6 минут)

•        Назовите буквы. Слайд 2

Ш, Щ, Ж,Ч,Ц.

•        Что у них общего? (Они обозначают согласные звуки.)

•        Какая буква лишняя? Почему? (Буква ц, остальные буквы обозначают шипящие звуки.)

•        На какие группы можно разделить буквы? (Буквы, обозна¬чающие парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки, и буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.)

Прочитайте предложение. Слайд 3

За рощ(е, о)й зеркалом лежит широкий пруд с чистой водиц(е, о)й и песчаным пляж(е, о)м.

•        Объясните правописание орфограмм.

•        Попробуйте определить, что это за орфограмма. (Гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих и ц.)

Учащиеся отвечают на вопросы.

Подведение итогов урока

 ( 5 минуты)

1.        Работа по карточкам

•        Вставьте пропущенные буквы в окончаниях существительных.(Работа по группам)

1 группа

С багаж..м, перед дач..й, с товарищ..м, под крыш..й, перед смерч..м с продавц..м

2 группа

Перед столиц..й, между околиц..й и улиц..й, с борщ..м, чертежам,

за гостинц..м.

3 группа

Над мор…м, за дверь…, под машин…й, между городам…, перед выход…м,

с друг…м.

 (Взаимопроверка.)

•        Когда в окончаниях имён существительных в творительном падеже после шипящих и ц пишется о, а когда — е?

Учащиеся работают а группах.

Домашнее задание

(1 минута)

Упр. 224 (с. 120).

Учащиеся записывают

Домашнее задание

Рефлексия

(2 минуты)

Оцените свою работу на уроке.

Учащиеся делятся на группы по итогам своей работы