Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Ход урока

УУД, формирующиеся на данном этапе

Деятельность учителя.

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

Настраивает детей на работу.

Настраиваются на работу.

Выполняют физминутку для рук идля глаз.

-Я здоровье берегу , сам себе я помогу.

Личностные: действие смыслообразования. Регулятивные: волевая саморегуляция, настрой на урок.

2. Актуализа-

ция знаний.

Целеполагание урока.

Постановка учебных задач.

 Работа с учебником.

-Откройте уч. «Русский язык» на стр. 101 Упр. 158

-Прочитайте заголовок текста.

-Предположите о ком или о чем пойдёт речь?

-Посмотрите на рисунок .

-Об учениках.

-Кого  называют прилежным?    Ваше предположение? ( читают текст)

- Чем отличается ленивый от прилежного?

-Давайте прочитаем как рассуждает ленивый.( читают)

-А как прилежный?

- Так кого называют  прилежным?

-А где можно найти подтверждение слов?( в толковом словаре)

-Откройте, посмотрите.

-Как расположены слова?

-На какую букву будете искать?(П, не находят)

-Как быть?( слайд)

-Найдите   слово «прилежный» на на стр. 141.

-Какой это?-

(старательный)

-Значит, мы  правильно предположили?

- Как называется этот словарь?(читают)

Показ словаря.

-Значит какие  слова прилежный и старательный   ? (Близкие по значению, похожие)

- Запишите  в тетрадь: Прилежный, старательный.(запись в тетрадь)

- А слова ленивый-прилежный  какие?(противоположные  

-Значит, о чём будем говорить на уроке?( Слайд) Предположите

- А вы себя к каким ученикам относите ?

-Найдите в тексте ещё противоположные по смыслу слова.

-( сегодня-завтра)

(запись в тетради)

-Переверните стр. 142

- - Как называется этот словарь, прочитайте.

Показ словаря.

-Чему будете учиться на уроке?( слайд)

Читает учитель.

Открывают, читают , высказывают предположения, ищут, дают ответы, делают вывод. Записывают  в тетрадь.

Познавательные: умение

из услышанной информации

выделять главное.

Регулятивные: умение сравнивать, обобщать, делать выводы,

мотивация к учебной деятельности.

Коммуникатив-ные: работа в парах по изучению учебного материала, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

-Слова прилежный, старательный  на какой вопрос отвечает?( какой?)

-Что это за слова?( слова-признаки)

3.Самоопределение к деятельности.

Работа в парах.

Введение в тему урока.    

Работа в парах.

-Откройте словарь на стр 141.

 Найдите в словаре ещё  по 1 близкому по значению слов, отвечающих на вопрос какой? и обозначающих признак. ,  -

-Прочитайте.

-Молодцы!

Работают в паре, находят, оценивают,.

Регулятивные:

мотивация к самостоятельному добыванию знаний.

4.Самостоятельная работа по    теме урока:

 работа в парах (поисковая)

Работа с карточками.

Соедините линией слова, близкие по смыслу:

Бой                     букварь

Огонь               пламя

Отец                  ловушка

Капкан             битва

Ложь                папа

Азбука              враньё

-Оцените себя, как правильно  вы сделали. (слайд)

- С какими  словами работали?

-Близкие по значению.

работают с карточками,оценивают.

5.Физкульт

   минутка

-Я говорю слова, а вы отвечаете   .словами, противоположными

Игра с мячиком.  В кружке.

Стихотворение на слайде.

Добрый – злой,
Трусливый – смелый,
Толстый – тонкий,
Чёрный – белый,
Вверх – вниз,
Внутри – снаружи,
Над – под,
Жара – стужа,
Чистить – пачкать,
День – ночь,
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье,
Смех – рыданья…
Здравствуйте… и до свиданья!

Выполняют физминутку.

6.Закрепление новых знаний

-С какими словами  играли?

-А  кто какие  слова запомнил?

-Молодцы!

Работа с учебником.

-Откройте учебник на стр.142

-Как называется словарь?

-Найдите шум.

-Где будете искать?

-Как написано противоположное слово?(через тире)

Найдите противоположное (Тишина)

Запишите в тетрадь.

Шум-тишина

Это слово –действие, слово-признак, слово-предмет?  

Найдите и запишите по 1 паре слов, отвечающих на вопрос что?  

-прочитайте.

Проверка(слайд)

-А я нашла такие.

Война -мир

Жара -мороз

Загадка -отгадка

Лето- зима

Ложь- враньё

Север- юг

 -У кого такие же есть слова?

-Кто что заметил?

-Всё ли  правильно  выполнено?(нет, ошибка)

-Кто нашёл 2-3 примера, поставьте +

-Оцените себя, как правильно вы сделали.

-Молодцы!

Работают в паре, работают со словарём, ззаписывают в тетрадь, оценивают свою работу.

Познавательные:общеучебные-извлекают необходимую информацию из собственного опыта;

логические-осуществляют поиск необходимой информации из других источников

6.Закрепление новых знаний

-Итак, о каких словах говорили?

-Чему должны научиться?

.

7. Итог урока

 Рефлексия учебной деятельности

-Сегодня на уроке:

Я узнал…….

Я научился…..

У меня получилось….

….( слайд)

Мне было трудно….

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

Этап урока

Ход урока

УУД, формирующиеся на данном этапе

Деятельность учителя.

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

Настраивает детей на работу.

Настраиваются на работу.

Выполняют физминутку для рук идля глаз.

-Я здоровье берегу , сам себе я помогу.

Личностные: действие смыслообразования. Регулятивные: волевая саморегуляция, настрой на урок.

2. Актуализа-

ция знаний.

Целеполагание урока.

Постановка учебных задач.

 Работа с учебником.

-Откройте уч. «Русский язык» на стр. 101 Упр. 158

-Прочитайте заголовок текста.

-Предположите о ком или о чем пойдёт речь?

-Посмотрите на рисунок .

-Об учениках.

-Кого  называют прилежным?    Ваше предположение? ( читают текст)

- Чем отличается ленивый от прилежного?

-Давайте прочитаем как рассуждает ленивый.( читают)

-А как прилежный?

- Так кого называют  прилежным?

-А где можно найти подтверждение слов?( в толковом словаре)

-Откройте, посмотрите.

-Как расположены слова?

-На какую букву будете искать?(П, не находят)

-Как быть?( слайд)

-Найдите   слово «прилежный» на на стр. 141.

-Какой это?-

(старательный)

-Значит, мы  правильно предположили?

- Как называется этот словарь?(читают)

Показ словаря.

-Значит какие  слова прилежный и старательный   ? (Близкие по значению, похожие)

- Запишите  в тетрадь: Прилежный, старательный.(запись в тетрадь)

- А слова ленивый-прилежный  какие?(противоположные  

-Значит, о чём будем говорить на уроке?( Слайд) Предположите

- А вы себя к каким ученикам относите ?

-Найдите в тексте ещё противоположные по смыслу слова.

-( сегодня-завтра)

(запись в тетради)

-Переверните стр. 142

- - Как называется этот словарь, прочитайте.

Показ словаря.

-Чему будете учиться на уроке?( слайд)

Читает учитель.

Открывают, читают , высказывают предположения, ищут, дают ответы, делают вывод. Записывают  в тетрадь.

Познавательные: умение

из услышанной информации

выделять главное.

Регулятивные: умение сравнивать, обобщать, делать выводы,

мотивация к учебной деятельности.

Коммуникатив-ные: работа в парах по изучению учебного материала, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.

-Слова прилежный, старательный  на какой вопрос отвечает?( какой?)

-Что это за слова?( слова-признаки)

3.Самоопределение к деятельности.

Работа в парах.

Введение в тему урока.    

Работа в парах.

-Откройте словарь на стр 141.

 Найдите в словаре ещё  по 1 близкому по значению слов, отвечающих на вопрос какой? и обозначающих признак. ,  -

-Прочитайте.

-Молодцы!

Работают в паре, находят, оценивают,.

Регулятивные:

мотивация к самостоятельному добыванию знаний.

4.Самостоятельная работа по    теме урока:

 работа в парах (поисковая)

Работа с карточками.

Соедините линией слова, близкие по смыслу:

Бой                     букварь

Огонь               пламя

Отец                  ловушка

Капкан             битва

Ложь                папа

Азбука              враньё

-Оцените себя, как правильно  вы сделали. (слайд)

- С какими  словами работали?

-Близкие по значению.

работают с карточками,оценивают.

5.Физкульт

   минутка

-Я говорю слова, а вы отвечаете   .словами, противоположными

Игра с мячиком.  В кружке.

Стихотворение на слайде.

Добрый – злой,
Трусливый – смелый,
Толстый – тонкий,
Чёрный – белый,
Вверх – вниз,
Внутри – снаружи,
Над – под,
Жара – стужа,
Чистить – пачкать,
День – ночь,
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье,
Смех – рыданья…
Здравствуйте… и до свиданья!

Выполняют физминутку.

6.Закрепление новых знаний

-С какими словами  играли?

-А  кто какие  слова запомнил?

-Молодцы!

Работа с учебником.

-Откройте учебник на стр.142

-Как называется словарь?

-Найдите шум.

-Где будете искать?

-Как написано противоположное слово?(через тире)

Найдите противоположное (Тишина)

Запишите в тетрадь.

Шум-тишина

Это слово –действие, слово-признак, слово-предмет?  

Найдите и запишите по 1 паре слов, отвечающих на вопрос что?  

-прочитайте.

Проверка(слайд)

-А я нашла такие.

Война -мир

Жара -мороз

Загадка -отгадка

Лето- зима

Ложь- враньё

Север- юг

 -У кого такие же есть слова?

-Кто что заметил?

-Всё ли  правильно  выполнено?(нет, ошибка)

-Кто нашёл 2-3 примера, поставьте +

-Оцените себя, как правильно вы сделали.

-Молодцы!

Работают в паре, работают со словарём, ззаписывают в тетрадь, оценивают свою работу.

Познавательные:общеучебные-извлекают необходимую информацию из собственного опыта;

логические-осуществляют поиск необходимой информации из других источников

6.Закрепление новых знаний

-Итак, о каких словах говорили?

-Чему должны научиться?

.

7. Итог урока

 Рефлексия учебной деятельности

-Сегодня на уроке:

Я узнал…….

Я научился…..

У меня получилось….

….( слайд)

Мне было трудно….

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха, связывая успехи с усилием, трудолюбием.