Урок русского языка "Обозначение гласных на письме", 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД (кратко)

1

Организационный момент

Приветствует. Показывает предметы к уроку. Записывает с детьми дату, вид работы.

Проверяют готовность к уроку, порядка на парте.

Регулятивные - осуществлять организацию своего рабочего места.

2

Минутка чистописания

Корректирует посадку обучающихся, положение тетради. Пишет элемент «овал» и букву и, конструирует строчные буквы о, э, а, у, ы. Предлагает сравнить с образцом, отметить удачные буквы знаком «плюс». Контролирует выполнение работы.

Принимают правильную позу. Пишут буквы.

Сравнивают с образцом, выбирают лучший элемент. Осуществляют самооценку по образцу.

Предметные - учить каллиграфическому письму.

Регулятивные - учить понимать цель выполняемых действий, осуществлять самопроверку.

3

Подготовительная работа

1. Работает над понятием гласные буквы, гласные звуки (вывешивает карточки). Учит запоминанию 10 гласных букв, 6 гласных звуков и самопроверке.

2. Формулирует задание (Распределите слова на 2 группы и запишите: ёж мёд юла люк. Объясните).

3. Работает над составлением рассказа по опорной схеме с.22.

4. Организует самостоятельную работу. (Рабочая тетрадь с.11 №.2). Учит планировать работу, определяет алгоритм работы по определению гласного. Работает над понятием слог, ударение (по карточкам).

Наблюдают, обобщают, делают простые выводы.

Заучивают. Работают в паре. Выполняют группировку.

Рассказывают правило, объясняют. Учатся читать схему. Строят алгоритм работы, повторяют правила.

Записывают слова, обозначают орфограммы.

Познавательные - учить обобщать, группировать.

Предметные - учить различать звуки и буквы.

Регулятивные - осуществлять самопроверку, взаимопроверку.

Коммуникативные - выражать свои мысли, участвовать в диалоге, выслушивать партнера.

Предметные - использовать схемы для решения языковых задач, использовать правило обозначения гласных на письме, деления слов на слоги.

4

Работа по теме урока

Создает проблемную ситуацию по заданию с. 44 №1. Помогает сформулировать проблемный вопрос и тему урока. Помогает искать пути решения. Учит находить ударный и безударный звук, проверочное слово.

(Слайд) лиса – лисы леса – лес

лиса́ – л͇и´сы леса́ – л͇е́с

Обобщает понятие ударный звук.

Наблюдают, анализируют звуковую и буквенную форму слова.

Записывают самостоятельно, выделяют орфограммы.

Предметные - учить наблюдать, делать выводы.

Коммуникативные - участвовать в диалоге, понимать и слушать других.

Предметные - использовать

правило обозначения гласных на письме, находить безударный гласный.

5

Первичное закрепление

1. Работает над закреплением материала. Предлагает выбрать способ проверки по слайду (один-много, нет чего? н.ра-норы…)

2. Учит работать в паре. Способствует прогнозированию результата по заданию на слайде. (Обозначь звук [и] буквами я, е, и). Комментирует письмо.

3. Подводит к обобщению. (Какие буквы требуют проверки? Как проверяем?)

Наблюдают, обобщают, записывают, графически обозначают орфограмму. Ориентируются в схеме. Определяют задания.

Работа в паре.

Сопоставляют, записывают.

Обобщают.

Личностные - формировать положительную мотивацию к решению коммуникативных задач.

Коммуникативные - участвовать в диалоге, понимать и слушать других.

Предметные - учить безошибочному письму, использовать

правило обозначения гласных на письме, находить безударный гласный, производить звуко-буквенный анализ.

Регулятивные - осуществлять самопроверку.

6

Закрепление

Предлагает задание по выбору.

1) Запишите предложение,
звуковую запись превратите в слова, подчеркните опасные места (с самопроверкой с доски)

2) Составить свои предложения со словом [лʼиса] в значении «зверь» и «группа деревьев».

Оценивает обучающегося у доски.

По заданию 2 выставляет отметки после проверки.

Работает по проблемному вопросу.

Выполняют самостоятельную работу по выбору, работает учащийся у доски заданием 1 для самопроверки другими.

Рыжая лиса́ живёт в лесу́.

Осуществляют самопроверку.

Обобщают.

Предметные - учить синтезировать слова из звуков.

Регулятивные - учить понимать цель выполняемых действий, выполнять самопроверку.

7

Итог урока

Предлагает поработать с карточками (гласные звуки, гласные буквы, слог, ударение) и сделать вывод.

Сопоставляют карточки, делают выводы.

Регулятивные - осуществлять рефлексию деятельности.

Познавательные - учить наблюдать, делать выводы.

8

Домашнее

задание

Объясняет задания с.45 №5

Слушают, задают вопросы.

Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других.