Урок "Приставка"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Русский язык (3класс)

Тема: Приставка (СЛАЙД 1)

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цель урока: - познакомить с приставкой как значимой частью слова; - формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с приставками новые слова; - организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Задачи Предметные: - сформировать представление детей о приставке как значимой части слова;

- находить приставку среди других частей слова;

- образовывать новые слова с помощью приставки;

Познавательные: - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

Коммуникативные: - формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

Личностные: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно-познавательные мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности..

- электронное приложение к учебнику; интерактивная доска.

Планируемые результаты:

Предметные: - на уроке ученик получит знания о приставке как значимой части слова;

- научится находить приставку среди других частей слова;

- образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные, познавательные: - ученик получит возможность учиться, добывать информацию;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;

- строить логическое рассуждение, включающие причинно-следственные связи.

Коммуникативные: - ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- аргументировать свою позицию;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.

Регулятивные: - ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять простейший план действий;

- осуществлять итоговый контроль по результату.

Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная деятельность, групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения: Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1/ Под ред. В. П. Канакина, В. Г. Горецкого, издательство «Просвещение», 2018 г.

Ход урока:

#1054;ргмомент.

- Доброе утро!

- Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Сегодня у нас на уроке гости, повернитесь к гостям и подарите им улыбки. А теперь подарите свои очаровательные улыбки мне. Садитесь.

II. Актуализация знаний

- Открыли тетради и пишем число (на доске).

- Отгадайте загадку: (СЛАЙД 2)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

- Кто догадался, кто отгадал загадку? (Пчела)

- Да, это пчела. (СЛАЙД 2- щелчок) А что вы можете сказать о пчелах? (Пчелы очень трудолюбивы и дружны. Давайте и мы хорошо и дружно поработаем!)

- С какой буквы начинается это слово? (Пэ)

-Давайте напишем строчную и заглавную буквы пэ. (Пп) (СЛАЙД 3)

- Сначала пишем в воздухе, а потом напишем в тетради.

- А теперь подберём однокоренные слова к слову пчела. (Пчела, пчелка, пчелиный, пчеловод, пчеловодство.) ( СЛАЙД 4)

- С какими частями слова мы знакомы?

- Какая часть слова самая главная?

- Найдите корень в этих словах. ( СЛАЙД 4 - щелчок)

- А что вы можете сказать о словах пчеловод и пчеловодство? ( СЛАЙД 4 -2-ой щелчок)

III. Самоопределение к деятельности

- Спишите слова и выделите в них корень.

На доске: Полёт, перелёт, вылет, отлёт. - Что можно сказать об этих словах? (Это однокоренные слова.) - Какой корень в этих словах? (Корень лёт)

- Найдите окончание в словах. (Нулевое окончание.) - В данных словах одинаковый корень, окончание нулевое.

-А чем отличаются эти слова? (Той частью, которая стоит перед корнем.)

- Как вы думаете, для чего служат эти части слова? (Для образования новых слов.)

- Значит, о чем будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. (Будем говорить о новой части слова.)

- Где стоит новая для нас часть слова? (Стоит перед корнем.)

IV. Работа по теме урока

#1053;аблюдение над ролью приставок в словах. (СЛАЙД 5) Работа по учебнику:

1) Упр.153(стр.84)

- Рассмотрите рисунки и прочитайте слова. Сначала ознакомьтесь сами, а потом прочитаем вслух.

- Что вы можете сказать о них?(Это однокоренные слова.)

- Что в них общего? (Корень и окончание.)

- Чем отличаются? (Значением и той частью слова, которая стоит перед корнем.)

- Значит, та часть, которая стоит перед корнем, придаёт словам разное значение.

- Посмотрите на схему на с.73 и скажите, как называется эта часть слова. - Приставку выделяют таким знаком. (СЛАЙД 6)

2. Чтение правила по учебнику (с.84) (Обратно – СЛАЙД 6)

3.Упр.154 (с.85)- пишем в тетради.

1)- Прочитать приставки (самостоятельно).

- Найдите приставки, которые пишутся с буквой о. Проговорите их.

- Найдите приставки, которые пишутся с буквой а. Проговорите их.

- Найдите приставки, которые пишутся с буквой е. Проговорите их.

2) Выполнение письменного задания. Какой частью речи являются слова?

3) - С помощью приставок образуйте новые глаголы, с каждым словом одно новое слово.

3) Проверка: учащиеся по цепочке читают слова и называют приставки.

#1060;изкультминутка (СЛАЙД 7)

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С по – приставкой посмеяться,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять.

Вот и всё настало время

С за – зарядку завершить.

VI. Упражнение в выделении приставок. (СЛАЙД 8)

1)Упр.155(с.85)

- Прочитайте самостоятельно. - Читаем вслух и отгадаем загадку. - Найдите в загадке глаголы. - Как определить, в каких из них есть приставки? - Продолжите: чтобы найти в слове приставку…. ( нужно подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.)

2) Чтение правила (с.86)

- А теперь выпишите из загадки только глаголы с приставками, выделите приставки. (Упражнение 155 – пишем в тетради)

Проверка (читают обучающихся по цепочке): влетит, прошепчет, загудит, притихнет, умчится, примчится, вздумает.

3)Работать в парах.

- Ребята, получите листочки со словами, и должны будете выделить в них приставки.

I карточка: Запел, выиграл, скачал, прочитал, написал, слез, унёс.

II карточка:, Пришёл, выписал, сгорел, расцвёл, посмотрел, залез, доплыл.

Проверка: (СЛАЙД 8)

4) ДОПОЛНИТЕЛЬНО (СЛАЙДЫ 10-12)

Работа над загадками:

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите в словах приставки.

Не спорю – не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще. (Подберёзовик.)

Тонкий стебель у дорожки.

На конце его - серёжки.

На земле лежат листочки –

Маленькие лопушки.

Нам он – как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук. (Подорожник.)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту,

Зовусь я - …(подосиновик).

ПРОВЕРКА (СЛАЙД 13)

VII. Рефлексия

- Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать.

Представьте, что вы стоите перед домом. Я вам говорю: в - Что вы делаете?

(Входим в дом.)

- А если я скажу: у- (уходим от дома),об – (обходим дом),от- (отходим от дома).

- Какой вывод можно сделать из игры? (У каждой приставки своё значение.)

- Что такое приставка? (СЛАЙД 14)

- Как найти приставку в слове?

- Для чего служат приставки?

VIII. Подведение итогов урока (СЛАЙД 15)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Домашнее задание: упр.156 (с.86) (СЛАЙД 16)