Открытый урок по русскому языку. Тема:" Правописание жи-ши,ча-ща,чу-щу" 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

МКОУ СОШ с.п Нижний Черек

Разработала

  Тхазеплова Фатима Ауесовна,

учитель начальных классов

Урок  по курсу « Русский язык»  2 класс.

(УМК «Школа России)

Тема урока: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цели урока: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний

ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Развитие  умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,  речи детей, увеличение словарного запаса, воспитание усидчивости, самостоятельности.

Метапредметные :

Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные -  планирование учебного сотрудничества ученика с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.),  умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД:  умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определенной орфограммой.

Личностные УУД: содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление  о здоровье сберегающем поведении.

Планируемые результаты: Формировать навыки правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, развивать орфографическую зоркость.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, , аудио запись звуков,индивидуальные карточки, мультимедиа, таблицы, схемы, карточки.

Тип урока: урок-путешествие.

Формы работы:

• индивидуальная и групповая,
• самостоятельная работа
• самооценка и самоанализ
• рефлексия
• обобщение

Ход урока

1.Орг.момент.

Учитель: Начинается урок.

Долгожданный дан звонок.

Как жи-ши, ча-ща,чу-щу писать

Будем вместе повторять.

Учитель: Мы рады приветствовать вас на нашем уроке.

Но прежде чем приступить к теме урока мы проверим домашнее задание. Вы дома подготовили проекты. Кто представит нам свой проект?

Учитель - Ребята, у нас сегодня будет необычный урок. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие.

-Хотите узнать куда? Для этого нам нужно решить кроссворд.(СЛАЙД 2)

-Какие орфограммы встречаются в этих словах?

-Что вы можете сказать про согласные буквы?

(Ж – Ш  – твердые, шипящие.

 Ч – Щ  – мягкие, шипящие)

-Мы сегодня отправимся в Страну Шипящих. Где повторим правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.А на чем же мы поедем? Какое слово получилось по вертикали? (ПОЕЗД)(СЛАЙД 3)

- Вы готовы отправиться?

-Но прежде чем сесть в поезд, без чего нас в поезд не пустят?(Без билета)

- Конечно. Я подготовила вам билеты. (Помощники раздают). Но они не простые. Мы в них будем записывать все, что с нами будет происходить во время путешествия. Давайте их сразу подпишем. Напишите свою фамилию и имя.

 И так поехали! ( аудиозапись отъезжающего поезда)

2. Минутка чистописания.

-Начнем урок с минутки чистописания. Ребята, с какого звука  начинается слово поезд. Охарактеризуйте этот звук.

Дети:П- Согласный, парный, глухой, твердый.

Прописную букву мы начинаем писать немного отступив от верхней дополнительной линий. Проводим к нижней линий рабочей строки длинную палочку с закруглением ее вправо внизу влево, проводим такую же палочку но с закруглением ее вправо. Сверху эти палочки перекрываем горизонтальной линией с крючком влево.

Строчная буква пишется в рабочей строке. Между ними мы проводим короткую палочку, закругляем наверху и проводим линию вниз с закруглением вправо.

Прописываем букву Пп, на второй строчке слово поезд.(СЛАЙД 4)

3. Работа по теме урока.

Я хочу начать новую тему с грамматической сказки про буквы ч,щ,ж,ш.

- А что такое сказка?

Дети: Это произведение устного народного творчества.

Дети давайте вспомним, с какими жанрами устного народного творчества мы сталкивались.

Дети: Загадки, потешки, пословицы, прибаутки, небылицы.

Грамматическая сказка.

Жили- были шипящие ж,ш,ч,щ. А неподалеку жили гласные У,Ю,Ы,И,А,Я. Жили очень дружно. И вот решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом, нашли уже многих. Вот только никак не смогли найти три гласные Ы,Ю, Я. Искали- искали, с ног сбились. И вот, спотыкаясь, усталые, голодные, решили домой пойти спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо домика и видят, что ы, ю,я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие- с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так жи-ши, ча-ща, чу-щу. И вы ребята их не обижайте, не ставьте их вместе. И запомните пары дружбы жи,ши,ча,ща,чу,щу. Вот и сказке конец. Кто запомнил молодец!

Откройте учебник на стр.10. Прочитайте и объясните смысл пословиц.

В каких словах содержатся  изученные нами буквосочетания?

Какое новое слово встретилось в тексте?

Товарищ

Это словарное слово. Назовите безударную гласную в этом слове.

Подберите к слову « товарищ "   синоним.

Ребята, мы с вами выучили уже немало словарных слов. Давайте вспомним написание некоторых из них.

Овощи:                                      арбуз

Капуста                                      земляника

Картофель                                  ягода

Морковь                                     малина

Помидор

Урожай

Итак, друзья мы приехали к первой станций

 1 станция – ЖИШИНО.(СЛАЙД 5)

- К нам хотят присоединится кое-какие пассажиры. Запишите их. Подчеркните орфограммы.

2 станция – ЧАЩИНО (СЛАЙД 6)

-Напиши действия. Подчеркни орфограммы.

3 станция – ЗЯРЯДКИНО (физкультминутка)(СЛАЙД 7)Уважаемые пассажиры поезд останавливается

- Давайте подышим свежим воздухом и немного отдохнем.

4 станция – ЩУКИНО (СЛАЙД8 )

Работа в парах. Составьте слова и запишите

4. Закрепление

Индивидуальная работа 3 уч-ся.

5 станция – КОНЕЧНАЯ

(СЛАЙД 9 ) Текст «Роща»

- Дописать слоги.

1. Чтение текста.

2.О чем этот текст?

3.Сколько в тексте предложений?

4.Прочитайте 4 предложение.

5.Вы видели ландыши. Если бы вы рисовали ландыши какие цвета вы бы использовали?

6.

7.Ребята, по окружающему миру мы изучали экологические правила. Как мы должны вести себя на природе? ( Работа в группах)

8.Давайте подберем к слову чудесный – синоним

9.Посчитаем сколько букв и сколько звуков в слове рекою.

10.Сколько мягких согласных в слове берегите. Найдите орфограмму. Провер. Слова-беречь.

11.Во 2 предложений найдите подлежащее и сказуемое.

Ребята, допишите слоги, а я потом проверю.

Итоги урока

Мы завершили свое путешествие. Давайте скажем, над какой темой мы сегодня работали. Как пишутся сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.(слайд 10)

В сочетаниях жи - ши

Только и всегда пиши!

В сочетаниях ча – ща

Пишем только букву а.

В сочетаниях чу – щу

Пишут только букву у.

-Что интересного было на уроке?

Д.З : упр.15.стр.12. Спишите четверостишие и подчеркните буквосочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу. Записываем в дневники.

Оценки.

7.Рефлексия.

Оцените насколько понравился вам урок.

- С каким настроением  вы уходите с урока?

Путевой лист

Фамилия и имя_______________________________________________________________

1.Минутка чистописания.

Пп__________________________________________________________________________

поезд______________________________________________________________2.Напиши, каких животных ты видишь.

_____________________________________________________________________________

3.Напиши действия.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4Составь слова и запиши.

_________________________________________________________________

5.Допиши слоги

Ро… .

За рекою дубовая ро…  . Мы   …сто гуляем в роще. Звонко поют чи…  . Цветут ланды… . Как  они  ду…сты! Берегите эти …десные цветы.  Не рвите  их.