Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным. Закрепление знаний и умений.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, формы, средства обучения

Орг. момент

Проверить готовность учащихся к уроку

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Григорьевна, сегодня я проведу у вас урок. Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник, лист, пенал. Отлично, можем начинать урок.

Спинки выпрямили, ножки стоят ровно. Я вижу, вы похожи на отважных капитанов, готовых отправиться в плавание за новыми знаниями. В путь!

Приветствуют учителя. Проверяют наличие учебных принадлежностей на парте.

Образцовая речь учителя,

фронтальная

Актуализация знаний и умений

Актуализировать имеющиеся знания и умения

А какое самое главное оружие капитана в долгом плавании? Внимание и острая смекалка! Сейчас я проверю вашу готовность к открытиям.

Я попрошу вас отгадать загадку. Отгадайте, кто будет героем нашего урока:
 Эту букву не читаем,
С нею мы слова смягчаем,
В середине, в конце слова,
Встретить её можем снова.
Без неё нельзя никак,
Это, дети, — ... (мягкий знак)

Верно! Это – мягкий знак.

У каждого из вас на столах лежит сложенный лист. Это – наш бортовой журнал. Сегодня мы будем работать в нем. На его обложке есть строки, в которых должно быть указано имя владельца. Подпишем его. Пишем фамилию и имя. Открываем бортовые журналы. Чтобы было удобно писать, подложите под страничку бортового журнала тетрадь.

Вспомним, как пишется мягкий знак. Сегодня мы много раз с ним встретимся. (задание 1)

Ставим ручку на середину рабочей

строки, поднимаемся по наклонной линии вверх, без поворота ручки выписываем "дужку", коснувшись верхней линеечки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, задерживаемся на строке,

поднимаемся вверх до середины и закрываем букву.

У вас в журналах есть пример упражнения. Пропишите его до конца строки.

ь ьь ььь ь ьь ььь

Теперь напишем небольшой диктант. В вашем бортовом журнале есть еще поля под цифрой 2. Все буквы пишем аккуратно, в том числе и мягкий знак. Мы сегодня повторяем его написание.

С новой строчки пишем под диктовку:

Лебедь, сильный, школьный, мель, дверь. (доп.: пароль, скатерть)

… будет выполнять диктант у доски.

Что общего между этими словами? Есть мягкий знак. Для чего он нужен в этих словах? Какая у него роль?  

Что вы вчера узнали про мягкий знак? Показатель мягкости. Докажем. Находится после\между букв согласного. Если мы его уберем (каждое слово по очереди), то звук перестанет быть мягким. Как мы подчеркиваем эту орфограмму? Верно, одной чертой.

______________________________________________________

Вы отлично вспомнили правило. Но наш урок — не просто закрепление. Сегодня мы отправимся в плаванье по океану русского языка. Чтобы наш поход был успешным и мы не сбились с пути, давайте поставим перед собой чёткие задачи.

Посмотрите на экран и продолжите предложения:

1. Закрепим умение правильно писать слова с ... мягким знаком …перед согласными и … на конце слова
2. Будем тренироваться без ошибок переносить ... слова с мягким знаком.

______________________________________________________

Напишем еще слова, в которых есть мягкий знак. Это новые словарные слова. Узнаем, что это за слова, отгадав загадки.

Стулья, стол, диван, кровать...
Как всё это нам назвать? Мебель

Каждый вечер я иду

Рисовать круги на льду,

Только не карандашами,

А блестящими… Коньки.

Запишем их в бортовом журнале, на строчках под цифрой 3.  Найдем орфограммы. Где в слове «мебель» опасное место?

Мягкий знак. Да. Какой он? Показатель мягкости. Докажите.

А есть ли еще опасные места? Поставим ударение.  Какую букву нужно проверять?

Давайте подберем проверочное слово. Кто может?

Нельзя подобрать проверочное слово. Мебель – словарное слово. Его написание нужно запомнить. Подчеркните в нем непроверяемую букву гласного звука.

А где же опасное место в слове «коньки»? Да, тут тоже есть мягкий знак показатель мягкости. Проверим. (закрываем мягкий знак, читаем слово). Верно. Кто скажет еще опасные места? Чтоб это сделать давайте поставим ударение. «конькИ», да. Кто назовет орфограмму? Почему мы пишем «О»? Подберите проверочное слово. Да, это слово тоже словарное. Запомните, оно пишется через букву «О».  Подчеркните в нем непроверяемую букву гласного звука.

Наш мягкий знак – большой труженик, он может работать и на границе слова, и внутри него

Смотрят на доску, наблюдают за образцом. Повторяют движение руки в воздухе. Аккуратно прописывают в тетради слоги и слова.

Смотрят на экран, завершают предложения: «...с мягким знаком», «...слова с мягким знаком». 

Образцовая речь учителя,

Фронтальная,

ТСО,

Объяснение,

упражнение

Закрепление

Закрепить полученные знания

А теперь продолжим наше плавание! Мы только что разглядели все «подводные камни» — вспомнили правила. Но настоящий капитан должен смотреть вдаль! Давайте возьмём нашу подзорную трубу грамотности и посмотрим, что ждёт нас на горизонте.

Мы видим вдали прекрасный Остров Поэзии. Наш корабль уверенно держит курс к его берегам. Посмотрите, тут нас ждет волшебник русского слова — Александр Сергеевич Пушкин. (слайд)

Я прочитаю его стихотворение, а вы внимательно слушайте.

Что вы представили, слушая эти строки?

Перед нами предстала яркая картина морозного зимнего дня: сверкающая, река, покрытая гладким льдом, и весёлые мальчишки, которые резвятся на коньках, звонко разрезая лезвиями ледяную гладь.

Давайте прочтем стихотворение хором. Начали. У вас очень выразительно получается.

А теперь внимание! Настоящие путешественники должны уметь не только читать, но и справляться с более сложными заданиями.

Откройте, пожалуйста, учебники на странице 124. Найдите упр 201.

Посмотрим на вторую часть этого стихотворения.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

Включаем режим «Орфографический радар». В этом предложении очень много опасных мест. Разберем все:  

На какие буквы в 1 слове нам стоит обратить внимание? 2,3,4,5,6,7.

Будем ли мы писать мягкий знак в слове «звучно»? Почему?

Спишите эти строки в ваш бортовой журнал под цифру 4:

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

А в каких словах вам встретился главный герой сегодняшнего урока? Да, подчеркните эти буквы.

Вернемся к 1 части стихотворения. Назовите слово с Ь – показателем мягкости. Верно, льдом. Пишем ли мы «ь» в слове речка? Верно.

Цели обнаружены и записаны. Закрываем учебники. Переходим к следующему манёвру – тренировке переноса. На доске я разделила два слова для переноса (меловая доска)

Пал|ьто, с|ту|пень|ки. Скажите, я правильно разделила слова для переноса? Давайте вспомним правило переноса: «Ь с согласной не разлучай!».
Как правильно? Да, паль|то,  сту|пень|ки.

Запишем эти слова, разделив их вертикальными черточками для переноса (показать куда)

Объединитесь в экипажи по два человека (с соседом по парте). Ваша тактическая задача за 2 минуты: обсудить и разделить слова, написанные в бортовом журнале, для переноса под цифрой 5. Прочитайте слова. Делим их вертикальной чертой. Начали!

Мальчишки, коньками, льдом

\Время! Возвращаемся в общий строй. Проверяем манёвры (демокамера). … Выйдет и покажет свою работу.

Паль|то

Сту|пень|ки

Маль|чиш|ки

конь|ка|ми

льдом
У кого получилось так же? Молодцы!

Мы нашли все «опасные места» с мягким знаком и для каждого доказали, как его правильно переносить. Курс держим верно!

___________________________________

Наше путешествие подходит к очень ответственному этапу — самостоятельной работе. Ваша задача — показать, как вы самостоятельно научились переносить слова с мягким знаком. Это задание на оценку. Выполняем его молча, в своем бортовом журнале (см на задание 6). На работу — 5 минут. Кто не готов?

5 минут.

Время закончилось. Карандаши и ручки кладём на край парты.

Вариант 1:

1. мальчик:_______________
2. ступеньки: _______________
3. коньки: _______________
4. кольцо: _______________
5. деньки: _______________
6. угольки:_______________

Вариант 2:

1. пальто : _______________
2. школьный: _______________
3. огоньки: _______________
4. деньги: _______________
5. крыльцо: _______________
6. печеньки: _______________

_________________________________________________

Продолжаем путешествие. Следующая остановка – Архипелаг Живой Природы.

Посмотрите на экран. Кто нас встречает на этом острове?

Кто знает, как называется детеныш тюленя?

Сейчас мы с вами это узнаем. Поможет нам упр. 202 на странице 125.  Перед нами текст без названия. Его автор – Святослав Сахарнов, замечательный писатель, который писал о природе. …(кто хорошо читает) прочитает нам 1 абзац. … - второй, третий.

Про кого этот текст?

Верно, текст о маленьком бельке.  Что вы о нем узнали?

А теперь подумаем, какое название можно подобрать для этого текста?

Хорошие названия. Когда я читала этот текст я подобрала несколько названий.

(«Малыш на льдине», «Белёк», «Мама приплыла»)

Какое название подойдет только к концовке текста?

Какое название сразу говорит и о герое, и о месте?
Какое – самое короткое и ёмкое?

Я предлагаю назвать текст «Малыш на льдине», потому что в таком варианте названия встречается наш сегодняшний герой – мягкий знак.

Запишем название, подчеркнем мягкий знак. В задании 7

Сейчас мы попробуем пересказать этот текст и запишем то, что у нас получится. В пересказе нам помогут вопросы. (подчеркивать мягкий знак)

Где лежал белек? На снегу возле глыбы лежал белек. Какие «опасные места» вы видите? (заглавная буква в начале, «белёк» – запомнить, что через «е», мягкий знак, точка в конце).

Кого так называют? Белек – детеныш тюленя. На что обратим внимание? (Заглавная буква, тире, мягкий знак, точка).

Как выглядит белек? Шерстка у белька белая, пушистая, как заячья рукавичка. Только нос и глаза у него были черные.

Ищем «опасные места». ( «шёрстка» через «ё», белёк через «е», мягкий знак в «белька»).

Кто и когда приплыл к бельку? К бельку приплыла мать.

(«бельку» через «е», «приплыла» – приставка «при-», мягкий знак в «мать»)

Что сделала мать? Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

(приставка по-; безударная гласная о в корне -корм-, проверяемая словом кОрм, молоком – словарное слово через «о», а «опять» гласная о, это словарное слово, нужно запомнить)

Читают текст про себя и вслух. Отвечают на вопросы: «Я представил(а) ледяную речку и мальчишек на коньках». Ищут слова с мягким знаком, называют их: «Речка, льдом, мальчишек, коньками». В парах обсуждают перенос: «Маль-чишек, потому что "ь" уходит с "ль"», «Конь-ками, чтобы не оставлять "ь" одну». Участвуют в проверке.

Читают текст. Отвечают на вопросы: «Текст о бельке», «Назовём "Белёк"», «В тексте три части». На карточках подчёркивают слова: «Шёрстка, пушистая, заячья, лежал...». Объясняют: «В слове "шёрстка" мягкий знак стоит перед "с"»

Выполняют задание молча, исправляя ошибки в переносе.

 Тюлень и его детеныш.

Образцовая речь учителя,

Фронтальная,  индивидуальная, парная.

ТСО,

Объяснение,

Упражнение,

Тетрадь,

учебник, раздаточный материал.

Частично-поисковый, практический методы.

Подведение итогов. Рефлексия, информация о домашнем задании

Оценить свою работу на уроке, сообщить о домашнем задании

Наши сегодняшние учебные манёвры подошли к концу. Давайте подведём итоги. Над чем мы сегодня так упорно тренировались? Мы отрабатывали правило о мягком знаке – нашем особом буквенном помощнике – и важнейшее умение правильно переносить слова с Ь.

Вернемся к задачам. Выполнили ли мы их? Вспомним правило переноса: «Ь с согласной не разлучай!».

А теперь самая честная часть – Отчет о путешествии.

В конце журнала вы видите 3 сундука.

Закрасьте самый большой, открытый сундук, если считаете, что сегодня на уроке вам все удалось и было легко. Вы уверены в своих знаниях.
 Раскрасьте средний, чуть приоткрытый, если на уроке вы справлялись с заданиями, но считаете, что вам нужно улучшить свои знания.

Раскрасьте самый маленький, еще не открытый сундучок, если вы думаете, что еще не готовы сказать, что усвоили эту орфограмму.

У кого были трудности?

Отлично, ваше домашнее задание: дописать ответы на вопросы в бортовом журнале.

Убираем все с парт и готовимся к следующему уроку. Бортовые журналы сдаем.

Повторяют тему урока.

Оценивают свою работу записывают домашнее задание

Образцовая речь учителя,

Фронтальная,

ТСО,

Объяснение