Главные вкладки

    Рабочая программа 3 класс программа "Начальная школа 21 век"
    методическая разработка (3 класс) по теме

    Рабочая программа 3 класс программа "Начальная школа 21 век" с учетом ФГОС.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    «Базковская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена                                                Согласована                               Утверждена

    на заседании МО                                        на МС школы                            Директор школы

    учителей начальных                                     Протокол № 1                            ______________

    классов                                                          от 30.08.2012                             С.И Романова

    протокол № 1                                              Руководитель МС                    Приказ № 224

    от 30.08.2012                                                _______________                    от 31.08 2012г.

    Руководитель МО                                      Н.Д. Выпряжкина

    ______________

    Кружилина Н.М.

    Рабочая программа по

    физической культуре

    3- б класс

    Учитель:Филиппова Е И.

                                                          __2012 -2013 учебный год___

    (срок реализации программы)

    Количество часов по учебному плану


    102

    Количество часов по программе (фактически)


    101

    В т.ч.

    (фактически)

    на I полугодие


    48

    на II  полугодие

    53

    ст. Базковская

     2012 г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т.В.Петровой, Ю.А.Копылова, Н.В.Полянской, С.С.Петрова  «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

    Освоение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    - укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

    - развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

    - формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

    - воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.)

    В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами для учителя являются:

    - укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому физическому развитию;

    - развитие координационных способностей;

    - формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;

    - приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;

    - воспитание морально-волевых качеств;

    - воспитание устойчивого интереса к двигательной активности;

    - обучение детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями;

    - развитие умения контролировать уровень своей двигательной подготовленности.

        В авторскую программу изменения не внесены.

       Программа рассчитана на 102 часа из расчета 3 часа в неделю. В связи с тем, что государственные праздники «День защитника Отечества» и «День весны и труда» выпадают на рабочие дни, объединяются уроки,  отведенные на закрепление тем «Ходьба и бег» с 4 часов до 3 часов и «Метание» с 3 часов до 2 часов.

    Требования к уровню подготовки учащихся

    № п/п

    Раздел учебного курса

    Компетенции

    1

    Знания о физической культуре

    Предметные:

    – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

    Личностные:

    – формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

    – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    Метапредметные:

    – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Коммуникативные:

    – развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    2

    Способы физкультурной деятельности

    Предметные:

    – овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

    – формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

    Личностные:

    – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

    Метапредметные:

    – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Коммуникативные: 

    – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    3

    Физическое совершенствование

    Предметные:

    – взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

    – выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

    – выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

    Личностные:

    – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

    – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    Метапредметные:

    – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    Коммуникативные:

    – готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

    Содержание учебного курса

    Знания о физической культуре

    Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

    Способы физкультурной деятельности

    Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

    Физическое совершенствование

    Гимнастика с основами акробатики

    Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

    Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

    Легкая атлетика

    Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

    Лыжные гонки

    Поворот переступанием.

    Подвижные игры

    На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

    На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

    На материале спортивных игр:

    Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

    Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

    Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

    Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

    ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    № п/п

    Вид программного материала

    Количество часов (уроков)

    Класс

    1

    2

    3

    4

    1

    Базовая часть

    80

    78

    78

    78

    1.1

    Основы знаний о физической культуре

    В процессе урока

    1.2

    Подвижные игры

    20

    18

    18

    18

    1.3

    Гимнастика с элементами акробатики

    17

    18

    18

    18

    1.4

    Легкоатлетические упражнения

    22

    21

    21

    21

    1.5

    Кроссовая подготовка

    21

    21

    21

    21

    2

    Вариативная часть

    19

    24

    24

    24

    2.1

    Подвижные игры c элементами баскетбола

    19

    24

    24

    24

    ИТОГО:

    99

    102

    102

    102

            

    Физическая культура

    Тематическое планирование


    п/п

    Тема раздела

    Тема урока

    Колчас

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовленности учащихся

    Вид контроля

    Дата

    1

    Ходьба и бег.

    Ходьба через препятствия. 

    1

    Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ

    Правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м

    Текущий

    4.09

    2

    Ходьба и бег

    Бег с максимальной скоростью

    1

    Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения

    6.09

    3

    Ходьба и бег

    Ходьба через несколько препятствий

    1

    7.09

    4

    Ходьба и бег

    Бег на результат 30м

    1

    Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения

    10.09

    5

    Ходьба и бег

    Бег на результат 60м

    1

    Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш

    Фронтальный, индиви-дуальный зачет

    13.09

    6

    Прыжки в длину с разбега.

    1

    Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье

    Правильно выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега

    Текущий

    14.09

    7

    Игра «Гуси-лебеди»

    1

    17.09

    8

    Прыжки в длину с разбега.

    1

    Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках

    Зачет, тестиро-вание

    18.09

    9

    Метание малого мяча


    1

    Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метаниях

    Правильно выполнять движения в метании различными способами; метать мяч в цель

    Текущий

    20.09

    10

    Метание в цель

    1

    24.09

    11

    Метание малого мяча

    1

    Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Олимпийское движение современности

    Зачет, тестиро-вание

    25.09

    12


    Бег по пересеченной местности 4 мин.


    1

    Бег  4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы

    Пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу

    Текущий

    27.09

    13

    Бег по пересеченной местности 5 мин.

    1

    1.10

    14

    Бег по пересеченной местности 5 мин.

    1

    Бег  5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы

    2.10

    15

    Бег по пересеченной местности.

    Чередование бега и ходьбы.

    1

    4.10

    16

    Бег по пересеченной местности 6м.

    1

    Бег 6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости

    8.10

    17

    Чередование бега и ходьбы

    1

    Бег 7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений

    9.10

    18

    Бег 7 мин.

    1

    11.10

    19

    Чередование бега и ходьбы

    1

    15.10

    20

    Бег 8 м. преодоление препятствий

    1

    Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости.

    16.10

    21

    Бег 8 м. чередование бега и ходьбы

    1

    18.10

    22

    Бег 9 м. преодоление препятствий

    1

    Бег 9 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы

    22.10

    23

    Бег 9 м. чередование бега и ходьбы

    1

    23.10

    24

    Бег 10м. преодоление препятствий

    1

    Бег 10мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Выполнение основных движений с различной скоростью

    25.10

    25

    Кросс 1 км

    1

    Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц

    Пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу

    Сдача норм без учета времени, выполнение бега и ходьбы без остановки

    26

    Игра «Что изменилось»

    Акробатика.

    Строевые упражнения





    1

    Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. ОРУ. Игра: «Что изменилось?». Развитие координационных способно-стей. Инструктаж по ТБ

    Выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

    Текущий

    6.11

    27





    Развитие координационных способностей.

    1

    Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи-тайся!». Перекаты и груп-пировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед.  ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие коор-динационных способностей

    8.11

    28

    Акробатика.

    Строевые упражнения

    1

    Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчи-тайся!». Перекаты и груп-пировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед.  ОРУ. Игра «Что изме-нилось?». Развитие координа-ционных способностей

    12.11

    29

    Стойка на лопатках

    Акробатика.

    Строевые упражнения


    1

    Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и

    группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед.Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие коор-динационных способностей

    13.11

    30

    Перекаты.

    Акробатика.

    Строевые упражнения

    1

    15.11


    31

    Мост из положения лежа. Акробатика. Строевые упражнения.

    1

    Выполнять команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2–3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие коорди-национных способностей

    Выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

    Оценка техники выполне-ния ком-бинации

    19.11

    32

    Висы.

    Строевые упражнения

    1

    Построение в две шеренги. Перестроение  из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей

    Выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе

    20.11

    33

    Висы стоя и лежа.

    Строевые упражнения




    1

    Построение в две шеренги. Перестроение  из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей

    22.11

    34

    Висы на согнутых руках. Строевые упр.

    1

    Построение в две шеренги. Перестроение  из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей

    26.11

    35

    Упр. в упоре лежа и стоя на коленях и на гимн. скам. ОРУ с предм.

    1

    27.11

    36

    Построение в 2 шеренги. Вис стоя, на коленях. Вис на согн. руках.

    1

    Построение в две шеренги. Перестроение  из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей

    29.11

    37

    Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. Упр. В упоре лежа и стоя.

    1

    3.12

    38

    Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа.

    1

    Построение в две шеренги. Перестроение  из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами.

    Выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе

    Подтягивание: «5» – 5; «4» – 3; «3» – 1.

    Отжима-ние

    от скамейки:

    «5» – 16; «4» – 11; «3» – 6

    4.12

    39

    Передвижение по диагонали. Ходьба приставными шагами





    1

    Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях. Игра «Посадка картофеля». Развитие коорди-национных способностей

    Лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

    6.12

    40

    Передвижение по диагонали


    1

    Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях. Игра «Посадка картофеля». Развитие коорди-национных способностей

    10.12

    41

    Ходьба приставными шагами

    1

    11.12

    42

    Передвижение по диагонали, противоходом.


    1

    Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных способностей

    13.12

    43

    Передвижение по диагонали «змейкой».

    1

    17.12

    44

    Передвижение по диагонали, противоходом.

    1

    Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных способностей

    18.12

    45

    ОРУ в движении.

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способно-стей

    Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Текущий

    20.12

    46

    Игры: «Пустое место», «Белые медведи».

    1

    24.12

    47

    Эстафеты

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    25.12

    48

    Игры

    1

    27.12

    49

    ОРУ в движении

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Текущий

    14.01

    50

    Игры: «Пустое место», «Белые медведи».

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    15.01

    51

    Игры

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    17.01

    52

    Эстафеты

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    21.01

    53

    ОРУ в движении.

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    22.01

    54

    ОРУ в движении. Эстафеты.

    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    24.01

    55

    ОРУ в движении. Игры.


    1

    ОРУ в движении. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    28.01

    56

    ОРУ в движении. Эстафеты.

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    29.01

    57

    ОРУ. Игры. Развитие силовых способностей.

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    31.01

    58

    ОРУ. Игры. Эстафеты.

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    4.02

    59

    ОРУ. Игра «Вол во рву»

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    5.02

    60

    ОРУ. Эстафеы. Развитие силовых способностей.

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    7.02

    61

    ОРУ. Игры. Эстафеты.

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    11.02

    62

    ОРУ. Игры.

    1

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

    12.02

    63

    Ловля и передача мяча в движении.

    1

    Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей

    Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

    Текущий

    14.02

    64

    Ловля и передача мяча в движении.

    1

    Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей

    18.02

    65

    Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте.

    1

    Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей

    19.02

    66

    Ловля и передача мяча на месте

    1

    Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу».

    21.02

    67

    Ведение на месте

    1

    25.02

    68

    Ловля и передача мяча в тройках

    1

    Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

    26.02

    69

    Ведение на месте правой и левой рукой

    1

    28.02

    70

    Ловля и передача мяча в тройках

    1

    Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

    4.03

    71

    Ведение на месте правой и левой рукой

    1

    5.03

    72

    Ловля и передача мяча


    1

    Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

    7.03

    73

    Ведение мяча  на месте

    1

    11.03

    74

    Ловля и передача мяча на месте в треуголь-никах, квадратах.

    1

    Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении

    шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

    12.03

    75

    Ведение на месте правой и левой рукой

    1

    14.03

       76

    Ловля и передача мяча в тройках

    1

    Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

    18.03

    77

    Ведение на месте правой и левой рукой в движении

    1

    19.03

    78

    Ловля и передача мяча в движении


    1

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

    21.03

    79

    Ловля и передача мяча в движении


    1

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

    Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

    Текущий

    1.04

    80

    Ловля и передача мяча в движении

    1

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

    Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

    Текущий

    2.04

    81

    Ловля и передача мяча в движении

    1

    4.04

    82

    Ведение мяча с изменением направления.

    1

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

    8.04

    83

    Бросок  двумя руками от груди.

    1

    9.04

    84

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах.

    1

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способнос-тей

    11.04

    85

    Ведение мяча с изменением направления.

    1

    15.04

    86

    Ловля и передача мяча в движении в треуголь-никах, квадратах, в круге.


    1

    Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, квадратах, в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Кто быстрее». Игра в мини-баскетбол. Развитие координа-ционных способностей

    16.04

    87

    Бег  4 мин. Преодоление препятствий.

    1

    Бег  4 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на мар-ше». Развитие выносливос-ти.  Инструктаж по ТБ

    Пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу

    Текущий

    18.04

    88

    Бег  5 мин. Преодоление препятствий.

    1

    Бег  5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (70 м бег, 100 м ходьба). Игра «Салки на мар-ше». Развитие выносливости

    22.04

    89

    Бег 6 мин.


    1

    Бег  6 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости

    23.04

    90

    Бег  7 мин. Преодоление препятствий.

    1

    Бег  7 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Волк во рву». Развитие выносливости

    25.04

    91

    Бег 8 мин.

    Чередование бега и ходьбы

    1

    Бег 8 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 90 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносли-вости

    29.04

    92

    Бег 5 мин.

    1

    Бег 5 мин. Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 70 м ходьба). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносли-вости

    30.04

    93

    Кросс 1 км.

    1

    Кросс 1 км. Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц

    Без учета времени; выполне-ние без остановки

    2.05

    94

    Ходьба через несколько препятствий.

    1

    Ходьба через несколько препятствий. Круговая эстафета. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей

    Правильно выполнять движения в ходьбе и беге, пробегать с максимальной скоростью 60 м

    Текущий

    6.05

    95

    Бег с максимальной скоростью

    1

    7.05

    96

    Бег на результат

    1

    Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон»

    Фронтальный, индивидуальный зачет

    13.05

    97

    Прыжок в длину с разбега.

    1

    . Многоскоки. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств

    Правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места и с разбега

    Текущий

    14.05

    98

    Прыжок в длину с места

    1

    16.05

    99

    Прыжок в высоту с разбега

    1

    с зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств

    Текущий

    20.05

    100

    Метание малого мяча

    1

    Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5 м. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств

    Правильно выполнять движения в прыжках, прыгать в длину с места и с разбега

    Текущий

    21.05

    101

    Метание в цель с 4–5 м.

    1

    23.05

    ПРОВЕДЕНИЕ ЗАЧЕТНО-ТЕСТОВЫХ УРОКОВ

    КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ: проверка нормативов проводится в течение учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения.

    Нормативы

    2 класс

    3 класс

    4 класс

    "5"

    "4"

    "3"

    "5"

    "4"

    "3"

    "5"

    "4"

    "3"

    1

    Бег 30 м (сек.)

    м

    6,0

    6,6

    7,1

    5,7

    6,2

    6,8

    5,4

    6,0

    6,6

    д

    6,3

    6,9

    7,4

    5,8

    6,3

    7,0

    5,5

    6,2

    6,8

    2

    Бег 1000 м (мин,сек.)                                  ("+" - без учета времени)

    м

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    д

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    +

    3

    Челночный бег 3х10 м (сек.)

    м

    9,0

    9,6

    10,5


    д


    9,5


    10,2


    10,8

    4

    Прыжок в длину с места (см)

    м

    150

    130

    115

    160

    140

    125

    165

    155

    145

    д

    140

    125

    110

    150

    130

    120

    155

    145

    135

    5

    Прыжок в высоту, способом "Перешагивания" (см)

    м

    80

    75

    70

    85

    80

    75

    90

    85

    80

    д

    70

    65

    60

    75

    70

    65

    80

    75

    70

    6

    Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)

    м

    70

    60

    50

    80

    70

    60

    90

    80

    70

    д

    80

    70

    60

    90

    80

    70

    100

    90

    80

    7

    Отжимания (кол-во раз)

    м

    10

    8

    6

    13

    10

    7

    16

    14

    12

    д

    8

    6

    4

    10

    7

    5

    14

    11

    8

    8

    Подтягивания (кол-во раз)

    м

    3

    2

    1

    4

    3

    2

    6

    4

    3

    9

    Метание т/м (м)

    м

    15

    12

    10

    18

    15

    12

    21

    18

    15

    д

    12

    10

    8

    15

    12

    10

    18

    15

    12

    10

    Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)

    д

    23

    21

    19

    25

    23

    21

    28

    25

    23

    м

    28

    26

    24

    30

    28

    26

    33

    30

    28

    11

    Приседания (кол-во раз/мин)

    м

    40

    38

    36

    42

    40

    38

    44

    42

    40

    д

    38

    36

    34

    40

    38

    36

    42

    40

    38

    ТЕСТОВЫЕ НОРМАТИВЫ: проводятся в начале и в конце учебного года в рамках урока с целью выявления динамики физического развития учащихся и с целью более правильного распределения нагрузки на уроках (см. таблицу)



    Предварительный просмотр:

       

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    «Базковская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена                                                Согласована                               Утверждена

    на заседании МО                                        на МС школы                            Директор школы

    учителей начальных                                     Протокол № 1                            ______________

    классов                                                          от 30.08.2012                             С.И Романова

    протокол № 1                                              Руководитель МС                    Приказ № 224

    от 30.08.2012                                                _______________                    от 31 .08 2012г.

    Руководитель МО                                      Н.Д. Выпряжкина

    ______________

    Кружилина Н.М.

    Рабочая программа по

    математике

    3- б класс

    Учитель:Филиппова Е. И. 

                                            __2012 -2013 учебный год___

    (срок реализации программы)

    Количество часов по учебному плану

    170

    Количество часов по программе (фактически)

    168

    В т.ч.

    (фактически)

    на I полугодие

    80

    на II  полугодие

    88

     

    ст. Базковская

     2012 г.

     И  

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по математике разработана  на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, примерной программы начального общего образования программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана–Граф», 2009 г. и на основе авторской программы «Математика» Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. УМК «Начальная школа XXI века».

    Программа по математике реализует следующие цели обучения:

    - полноценное интеллектуальное развитие;

    - формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;

    - математическая подготовка учащихся к дальнейшему обучению.

     Авторы средств обучения математики ставили перед собой очень важную задачу: заложить основу воспитания у ребенка самостоятельности мышления при овладении тем или иным понятием. Содержание и форма подачи математического материала позволяет развивать математическую эрудицию, формировать навык использовать математического языка и совершенствовать общеучебные умения.

    В авторскую программу изменения  внесены. При составлении программы введена корректировка примерной  программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа XXI века» и учебника «Математика», автор Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая..

              В авторскую программу изменения внесены: добавлен 1 час в неделю из  регионального компонента.

     Учебно-методическое обеспечение программы

    1. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: учебник. 3 класс , 2 части – М.: Вентана-Граф, 2011г.
    2. Рудницкая В.Н. Математика: рабочие тетради №1, №2 - М.: Вентана-Граф, 2012г.
    3. Е.Э. Кочурова. «Дружим с математикой» коррекционно-развивающая  тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2012г.

    Методические пособия:

    1. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика. Проверочные и контрольные работы» - М.: Вентана-Граф, 2011г.

    В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика: 3 класс: Методика обучения» - М.: Вентана-Граф, 2011г.                                                                                                                                              Программа рассчитана на 170 часов из расчета 5 часов в неделю, фактически -168часов(праздничные дни: 8 марта, 9 мая).

    Характеристика контрольно-измерительных материалов.

    Примерное распределение КИМ по четвертям (возможны коррективы):

    КИМ

    1 четв.

    2 четв.

    3 четв.

    4 четв.

    год

    Тесты  

     -

    -

    -

     1

    1

    Сам. раб./Провер. раб.  

    1

    2

    1

    1

    5

    Контр. раб.

    3

    3

    1

    1

    8

    Матем. дикт

    2

    1

    1

    1

    5

    Итого:

    6

    6

    3

    4

    19

    Требования к уровню подготовки учащихся

    № п/п

    Раздел учебного курса

    Компетенции

    Элементы арифметики

    Предметная компетенция:

    - различать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), записывать их цифрами и сравнивать;

    - выполнять несложные устные вычисления в пределах тысячи в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100;

    - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;

    - решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;

    - выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначные числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

    Личностная компетенция:

    - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

    Коммуникативная компетенция:

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - уметь искать и находить компромиссы.

    Величины

    Предметная компетенция:

    - уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

    - называть и различать единицы длины, массы, вместимости, времени, площади.

    Личностная компетенция:

    - формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

    - уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.

    Метапредметная компетенция:

    - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

    -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    Коммуникативная компетенция:

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    Алгебраическая пропедевтика

    Предметная компетенция:

    - различать числовые равенства и неравенства, знаки «<»  «>».

    Личностная компетенция:

    - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    Коммуникативная компетенция:

    - уметь представить себя устно и письменно;

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    - уметь искать и находить компромиссы.

    Логические понятия

    Предметная компетенция:

    - приводить примеры верных и неверных высказываний.

    Личностная компетенция:

    - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

    Коммуникативная компетенция:

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    - уметь искать и находить компромиссы.

    Геометрические понятия

    Предметная компетенция:

    - называть фигуру изображенную на рисунке (ломанная, прямая);

    - вычислять длину ломаной;

    - изображать ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначение;

    - изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обозначение;

    - различать луч и прямую;

    - делить окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;

    - строить точку симметричную данной, на клетчатом фоне

    Личностная компетенция:

    - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    Коммуникативная компетенция:

    - уметь представить себя устно и письменно;

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    - уметь искать и находить компромиссы.

    Логические понятия

    Предметная компетенция:

    - приводить примеры верных и неверных высказываний.

    Личностная компетенция:

    - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

    Коммуникативная компетенция:

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    - уметь искать и находить компромиссы.

           

    К концу  обучения в 3 классе учащиеся должны:

    называть:

    1. единицы длины ,массы ,вместимости ,времени ,площади ;

    различать :

    *знаки ,равенства и неравенства;

    *прямую ,луч и отрезок;

    сравнивать:

    *числа в пределах 1000;

    воспроизводить по памяти:

    *соотношения между единицами длины ,массы ,времени ;

    приводить примеры:

    *числовых равенств и неравенств;

    устанавливать связи и зависимости:

    *между компонентами и результатами арифметических действий;

    *известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;

    решать учебные и практические задачи:

    *выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

    *выполнять письменно сложение , вычитание , умножение , деление на однозначное число;

    *решать арифметические текстовые задачи в три действия;

    *применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

    Содержание учебного курса

    Элементы арифметики

     Тысяча

    Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.

    Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

    Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>».

    Сложение и вычитание в пределах 1000.

    Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

    Сочетательное свойство сложения и умножения.

    Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

    Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

    Числовые равенства и неравенства.

    Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

    Решение составных арифметических задач в три действия.

    Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

    Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

    Умножение и деление на 10, 100.

    Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

    Нахождение однозначного частного.

    Деление с остатком.

    Деление на однозначное число.

    Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

    Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

    Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.

    Умножение вида 23 • 40.

    Умножение и деление на двузначное число.

    Величины

    Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

    Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = = 10 мм.

    Вычисление длины ломаной.

    Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.

    Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.

    Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

    Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = = 100 лет, 1 год =12 месяцев.

    Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.

    Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

    Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимо-стей двух сосудов с помощью данной мерки.

    Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

    Алгебраическая пропедевтика

    Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

    Логические понятия

    Примеры верных и неверных высказываний.

    Геометрические понятия

    Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.

    Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

    Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

    Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

    Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

    Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению математического кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем с учетом подготовки и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

     Учебно-методическое обеспечение программы

    1. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: учебник. 3 класс , 2 части – М.: Вентана-Граф, 2011г.
    2. Рудницкая В.Н. Математика: рабочие тетради №1, №2 - М.: Вентана-Граф, 2012г.
    3. Е.Э. Кочурова. «Дружим с математикой» коррекционно-развивающая  тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2012г.

    Методические пособия:

    1. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика. Проверочные и контрольные работы» - М.: Вентана-Граф, 2011г.

    В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика: 3 класс: Методика обучения» - М.: Вентана-Граф, 2011г.                                                                                                                                              

    Учебно – тематический план уроков математики




    ур.


    Название разделов,

    количество

    часов



    Тема урока



    Содержание

    урока



    Компетенции

    учащихся


    Виды контроля

    за уровнем

    усвоенного



    Дата

    1

    Тысяча

    7 часов


    Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен»







    Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

    Понимать, что десять сотен называют словом «тысяча».

     считать сотнями; читать «круглые» сотни; записывать словами числа; вводить в калькулятор числа;

    Иметь представление о понятие «разряд»; что десять единиц составляют единицу следующего разряда.

    Использовать алгоритм  поразрядного сравнения трехзначных чисел; знаки сравнения «<» и «>».

    записывать неравенства, используя знаки сравнения,

    находить значения выражений со скобками; решать составные задачи

    Текущий

    03.09

    2


    Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел


    Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.


    Текущий

                 4 .09                                                                                                

    3


    Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел


    Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

     

    Текущий

      5.09                    

    4


    Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>».


    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.


    Текущий

        6.09                  

    5


    Сравнение чисел.  Неравенства


    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

    Текущий

      07.09                    

    6


    Сравнение чисел.  Решение задач

    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

     10.09                

    7

    Решение текстовых задач .

    Провести работу по выявлению пробелов в знаниях по данной теме.

    Самостоятельная работа

    11.09

    8

    Величины

    5 часов














    Километр.

     Миллиметр

    Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

    Называть единицы измерения длины (километр, миллиметр),

    читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметра

    Выполнять сложение и вычитание длин; сравнивать длины; решать задачи с величинами.

    Текущий

         12.09                

    9


    Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах

    Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

    Текущий

     13.09                

    10


    Километр. Миллиметр. Сравнение величин

    Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

    Текущий

       14.09                    

    11


    Входная контрольная работа


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    тематический

    17.09                    

    12


    Работа над ошибками. Решение задач.

    Ломаная линия. Элементы ломаной.


    Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

    Текущий

       18.09    

    13

    Геометрические фигуры

    8часов























    Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

    Распознавание и изображение геометрических фигур: Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.


    Различать и чертить фигуры, которые называют ломаными линиями; знать, что звенья ломаной могут пересекаться.

    Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины),

    читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной; измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур.

    Текущий

                     19.09

    14


    Ломаная линия. Решение задач на построение ломанных линий

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

      20.09            

    15


    Ломаная линия. Единицы измерения длины

    Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

     21.09                                  

    16


    Длина ломаной линии.

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

    Текущий

        24.09  

    17






    Длина ломаной линии. Решение задач


    Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

      25.09                    

    18

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

    26.09

    Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур

    19

    Решение задач на построение геометрических фигур.

    Измерение длины отрезка ипостроение отрезка заданной длины .

    Самостоятельная работа .

    27.09

    20

    Математический диктант.Закрепление знаний о построении ломаной.

    Распознавание и изображение геометрических фигур: Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

    28.09

    21

    Величины и их измерение

    9 часов



    Масса.

    Килограмм.

    Грамм.


    Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна)



    Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г,

    решать задачи с величинами; с помощью весов определять массу; выполнять сложение и

    вычитание величин читать и записывать величины;  знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр», с помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды; выполнять сложение и вычитание величин, сравнивать массу одного литра и данных жидкостей.



    Текущий

    01.10

    22


    Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин


    Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна


    Текущий

    02.10

    23


    Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин


    Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

    Текущий

    03.10

    24


    Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами


    Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

    Текущий

    04.10

    25


    Вместимость. Литр


    Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

    Текущий

    05.10

    26


    Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин


    Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

    Текущий

    08.10

    27

    Вместимость

    . Литр. Решение задач с величинами

    Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

    Текущий

    9.10

    28

    Сложение и вычитание величин . Вместимость

    Решение задач на нахождение вместимости

    Текущий

    10.10

    29

    Проверочная работа по теме :Величины.

    Решение задач на нахождение вместимости

    Текущий

    11.10

    30

    Сложение и вычитание  трехзначных чисел

    17часов








    Устные приемы сложения трехзначных чисел.


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Пользоваться алгоритмом письменного сложения трехзначных чисел в столбик,

     выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника

    находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины;

    выполнять кратное сравнение чисел; распознавать и чертить геометрические фигуры; проводить ось симметрии,

    использовать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик,

     вычислять разность; находить значения выражений со скобками,

    решать задачи с  величинами; восстанавливать равенства; выполнять устные вычисления на основе знания нумерации многозначных чисел.

     

    Текущий

    12.10

    31

     

    Письменные приемы сложения трехзначных чисел


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    15.10

    32


    Сложение трехзначных чисел. Решение задач


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    16.10



    17.10

    33

    Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


    Текущий

    18.10

    34

    Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур



    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    19.10

    35


    Сложение трехзначных чисел. Решение задач


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    22.10

    36

    Письменные приемы сложения трехзначных чисел .

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    23.10

    37

    Проверочная работа .Закрепление навыков поразрядного сложения чисел в пределах 1000.


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    24.10

    38





    Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


    Текущий

    25.10

    39


    Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


    Текущий

    26.10

    40


    Вычитание трехзначных чисел. Решение задач


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом


    Текущий

    06.11

    Устные и письменные вычисления с трехзначными числами.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Самостоятельная работа.

    42

    Проверочная работа. Письменные приемы вычитания чисел в пределах 1000.

    Текущий

    07.11

    43

    Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Тематический

    08.11

    44


    Вычитание трехзначных чисел.


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    09.11

    45

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    12.11

    46

    Работа над

    ошибками.

    Вычитание и сложение трехзначных чисел.

    Распознавание и

    изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

    13.11

    47

    Законы сложения

    10часов




















































    Сочетательное свойство сложения


    Определение сочетательного свойства сложения и его формулировку.

    Использовать сочетательное свойство сложения и приводить его формулировку,

    использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме

    находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур,

    решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе

    понимать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность

    записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок.

    Текущий

    14.11

    48

    Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения

    Находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения.

    Текущий

    15.11

    49

    Решение задач разными способами

    Решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе

    Текущий

    16.11

    50

    Сумма трёх
    и более слагаемых. Устные приемы вычислений

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

    Текущий

    19.11

    51

    Сумма трех и более слагаемых . Решение задач .

    Находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения.

    Текущий

    20.11

    52

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений .

    Находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения.

    Текущий

    21.11

    53


    Сумма трёх
    и более слагаемых. Письменные приемы вычислений

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

    Текущий

    22.11

    54

    Нахождение значений выражений используя сочетательное свойство сложения .

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

    Текущий

    23.11

    55

    Письменные приемы сложения чисел в пределах 1000.Проверочная работа.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

    Текущий

    26.11

    56









    57



    Законы умножения

    8часов











    Сумма трёх
    и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур



    Сочетательное свойство умножения

    Перестановка слагаемых в сумме Распознавание и изображение геометрических фигур




    Уметь пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления

    Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления

    находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь

    оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр,

    помнить,  что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок, выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления.


    Текущий








    Текущий

    27.11

    58

    Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами

    Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи.

    Текущий

    28.11                            

    59
















    Сочетательное свойство умножения.  Задачи на построение геометрических фигур

    Сочетательное свойство умножения. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

    29.11

    60

    Произведение трёх и более множителей

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении

    Текущий

    30.11

    61

    Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей.

    Текущий

    03.12

    62


    Произведение трёх и более множителей.  Задачи на построение геометрических фигур

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

    Текущий

    04.12

    63

    Текущая контрольная работа по теме «Законы сложения и умножения»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    тематический

    05.12

    64

    Работа над ошибками.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    06.12

    65

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях

    4 часа


    Упрощение выражений.

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях

    Понимать, что если  в выражении в  скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если  в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя,

    определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок.

    Текущий

    07.12

    66

    Упрощение выражений,содержащих в скобках умножение или деление.

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях

    Текущий

    10.12

    67

    Упрощение выражений.

    Уметь находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением.

    Текущий

    11.12

    68

    Упрощение выражений,

    Задачи на построение геометрических фигур

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

    Текущий

    12.12

    69

    Геометрические фигуры

    4 часа






















    Симметрия

    на клетчатой бумаге

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

    Помнить, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона, копировать рисунок в тетрадь;  строить

    точки и фигуры симметричные данным

    выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

    Текущий

    13.12

    70

    Задачи на построение симметричных фигур

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

    14.12

    71

    Симметрия

    на клетчатой бумаге. Решение задач

    Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Текущий

    17.12

    72

    Самостоятельная работа по теме Геометрические фигуры .

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

    Текущий

    18.12

    73

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях

    10 часов

    Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.  

    Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.  

    Текущий

    19.12

    74

    Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

    Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.  Распознавание и изображение геометрических фигур

    Текущий

    20.12

    75

    Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач

    Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, (количество товара, его цена и стоимость)

    Текущий

    21.12

    76

    Итоговая контрольная работа за I полугодие

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    24.12

    77

    Работа над ошибками.

    Составление выражений

    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

    Текущий

    25.12

    78

    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

    Текущий

    26.12

    79

    Пр.р.Правило порядка выполнения действий в выражениях ,содержащих несколько пар скобок.

    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

    Текущий

    27.12

    80










    81

    Решение задач с величинами






    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками


    Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).



    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

    Текущий

    Итоговый

    28.12

    14.01

    82

    Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок .

    Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

    Текущий

    15.01

    83


    Решение задач

    3 часа











    Верные и неверные предложения (высказывания)


    Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

















    Объяснять, что предложение, о котором можно точно сказать, верно оно или неверно, называют высказыванием;

    любое другое предложение высказыванием не является, выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте

    приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре.

    Текущий


    16.01

    84

    Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений

    Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»

    Текущий

    17.01                                                                                                          

    85

    Верные и неверные предложения.

    Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

    Текущий

    18.01          

    86

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях

    3 часа

    Числовые равенства и  неравенства

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Использовать порядок выполнения действий в выражениях без скобок,

    находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи

    составлять задачу по данным таблицы.

    Текущий

    21.01                                            

    87

    Свойства числовых равенств

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Текущий

    22.01

    88

    Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Текущий

    23.01

    89

    Геометрические фигуры

    3 часа

    Деление окружности на равные части путем перегибания круга

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

    Использовать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля), чертить окружности данного радиуса

    объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000; записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи

    Текущий

    24.01

    90

    Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

    Текущий

    25.01

    91

    Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.

    Деление окружности на равные части с помощью циркуля

     Решение текстовых задач арифм. спос.

    Текущий

    28.01

    92

    Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное

    12 часов


    Умножение суммы на число


    Умножение суммы на число

    Использовать правило умножения суммы на число, умножать сумму на число

    представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000

    выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10, выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку

    Текущий

    29.01

    93


    Умножение суммы на число. Устные вычисления


    Уметь представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000

    Текущий

    30.01

    94


    Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах


    Умножение суммы на число.  Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    31.01

    95

    Умножение суммы на число. Решение задач.

    Уметь выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку

    Текущий

    01.02

    96

    Умножение на 100. Решение задач с величинами

    Уметь выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

    Текущий

    4.02

    97

    Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

    Умножение на 10 и на 100. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник,

    Выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге,

    пользоваться правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное,

     выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4;

    выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполнять сложение и вычитание величин; располагать значения величин в порядке уменьшения (увеличения),

    выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами;

    выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4;

    Текущий

    5.02

    98

    Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4

    Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах.

    Текущий

    6.02

    99

    Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    7.02

    100

    Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами

    Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений

    Текущий

    8.02

    102

    Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

    Текущий

    11.02

    103

    Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

    Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений

    Текущий

    12.02

    104

    Математический диктант.Закрепление навыков умножения .

    Текущий

    13.02

    105

    Геометрические фигуры

    3 часа


    Прямая. Обозначение  прямой линии латинскими буквами

    Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

    Давать определение понятию «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами, читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки,  лежащие на прямой,

    иметь представление о пересекающихся прямых линиях;

    строить пересекающиеся прямые на листе в клетку и на альбомном листе; с помощью

    Текущий

    14.02

    106


    Прямая. Пересекающиеся прямые

     Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

    Текущий

    15.02

    107


    Прямая. Непересекающиеся прямые


    Иметь представление о параллельных прямых.

    Уметь строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом.

    Текущий

    18.02

    108

    Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное

    10 часов


    Умножение двузначного числа на однозначное число.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Использовать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик, выполнять умножение, записывая числа столбиком; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых,

    использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

    выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число;

    использовать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик,

    выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число.

    Текущий

    19.02

    109


    Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм  умножения

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    20.02

    110


    Переместительное свойство умножения




    Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника

    Текущий

    21.02

    111

    Умножение двузначного числа на однозначное число.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифм. способом

    Текущий

    22.02

    112

    Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифм. способом

    Текущий

    25.02

    113

    Умножение трехзначного числа на однозначное

    Уметь выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку

    Текущий

    26.02

    114

    Умножение трехзначного числа
    на однозначное число. Решение задач с величинами

    Уметь выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин

    Текущий

    27.02

    115

    Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    28.02

    116

     

    Умножение на однозначное число


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.



    тематический

    .1.03

    117


    Контрольная работа по теме

    «Умножение на однозначное число».




    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Текущий

    4.03

    118


    Величины и их измерение

    4 часа


    Работа над ошибками.

    Измерение времени. Единицы времени








    Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

    Различать единицы времени; соотношения между единицами времени.

    Иметь представление о происхождении названий месяцев года, определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять,  какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах,

    Текущий

    5.03

    119


    Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени


    Уметь определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; записывать время в часах,

    Текущий

    6.03

    120


    Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени


    Уметь измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля

    Текущий

    7.03

    121


    Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур


    Уметь измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля

    Текущий

    11.03

    122

    Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное

    47 часов


    Деление на 10


    Деление на 10. Установление зависимостей между величинами,


    Пользоваться правилом деления «круглых» чисел на 10 и на 100,

     выполнять деление на 10, на 100, учитывать, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная,

    выполнять деление подбором;

     выражать длину  в метрах, сантиметрах; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»

    решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры;

    определять порядок действий в выражении со скобками;

    знать, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя,

     выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком;

    знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому, выполнять деление с остатком вида 5:15;

    пользоваться алгоритмом деления на однозначное число, выполнять деление на однозначное число; составлять и решать задачу по рисунку-схеме;

    доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами

    устно выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000

    Знать алгоритм умножения вида 23 × 40, рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения;

    знать алгоритм умножения на двузначное число,

     выполнять умножение  в столбик;

    уметь упрощать запись при умножении столбиком,

    находить произведения чисел, упрощая запись;

    выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; использовать алгоритм деления на двузначное число, рассказывать, как выполнено деление;

    Текущий

    12.03

    123

    Деление на 10.Зависимость между величинами.

    Деление на 10. Установление зависимостей между величинами,


    Текущий

    13.03

    124

    Деление на 10 и 100

    Уметь выполнять деление на 10 и 100.

    Текущий

    14.03

    125

    Деление на 100.Решение задач.

    Уметь выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени;

    Текущий


    15.03

    126

    Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления  вида 108:18

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими

    Текущий

    18.03

    127

    Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    19.03

    128


    Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками


    Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками

    Текущий

    20.03


    129



    Нахождение однозначного частного. Единицы времени



    Устные и письменные вычисления с натуральными числами



    Текущий

    21.03

    130


    Деление с остатком


    Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком

    Текущий

    22.03

    131


    Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами


    Выяснить, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому.



    Текущий

    01.04

    132


    Деление с

     остатком


    Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры



    Текущий

    02.04

    133


    Деление с остатком. Решение задач




    Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи

    Текущий

    03.04

    134

    Деление на однозначное число с остатком .


    Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи

    Текущий

    04.04

    135


    Деление на однозначное число. Решение задач


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами


    Текущий

    05.04

    136


    Деление на однозначное число. Выражения со скобками


    Выполнять деление на однозначное число; находить значения выражений со скобками; доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами

    Текущий

    8.04

    137


    Деление на однозначное число


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    9.04

    138


    Деление на однозначное число. Решение задач


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    10.04

    139


    Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур


    Выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее

    Текущий

    11.04

    140


    Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число»


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    тематический

    12.04

    141

    Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

    Выполнять деление на однозначное число; находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом

    Текущий

    15.04

    142

    Умножение вида 23 × 40

    Уметь рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в  минутах, в секундах;

    Текущий

    16.04

    143

    Умножение вида 23 × 40. Задачи  с величинами «цена»,

    Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

    Текущий

    17.04

    144


    Умножение вида 23 × 40. Составные задачи


    Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи

    Текущий

    18.04

    145


    Умножение на двузначное число.


    Уметь рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение  в столбик; находить площадь прямоугольника

    Текущий

    19.04

    146

    Умножение на двузначное число. Решение задач .

    Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи

    Текущий

    22.04

    147


    Умножение на двузначное число. Выражения со скобками


    Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

    Текущий

    23.04

    148


    Умножение на двузначное число. Решение задач


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом



    Текущий

    24.04

    149

    Решение текстовых задач .

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    25.04

    150

    Умножение на двузначное число. Самостоятельная работа.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    26.04

    151


    Умножение на двузначное число. Площадь  прямоугольника







    Уметь выполнять умножение на двузначное число; определять площадь прямоугольника.

    Текущий

    29.04

    152

    Умножение на двузначное число .Выражения со скобками и без .


    Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

    Текущий

    30.04


    Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур


    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

    Текущий

    02.05

    154

    Обобщение по теме :Умножение на двузначное число.

    Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

    Текущий

    03.05


    Деление на двузначное число


    Уметь рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника

    Текущий

    6.05

    156

    Деление на двузначное число . Задачи на построение геометрических фигур .


    Уметь рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника

    Текущий

    7.05

    157


    Деление на двузначное число. Решение задач


    Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками

    Текущий

    8.05

    158


    Деление на двузначное число. Единицы времени


    Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления.

    Текущий

    10.05

    159

    Деление на двузначное число .самостоятельная работа.

    Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны;  выполнять устные вычисления.

    Текущий

    13.05

    160

    Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника

    Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины.

    Текущий

    14.05






    21.05

    161

    Деление на двузначное число. Решение задач

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Текущий

    15.05

    162

    Деление на двузначное число

    Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

    Текущий

    16.05

    163

    Деление на двузначное число

    Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

    Текущий

    17.05

    164

    Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник

    Текущий

    20.05

    165

    Итоговая контрольная работа

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    Итоговый

    21.05





    14.05

    166

    Работа над ошибками.

    Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

    Уметь выполнять работу над ошибками

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    22.05

    167

    Повторение по теме:Сложение и вычитание в пределах 1000.


    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Текущий

    23.05

    168

    Повторение по теме: Решение арифметических задач.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

    24.05

     



    Предварительный просмотр:

                Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    «Базковская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена                                                Согласована                               Утверждена

    на заседании МО                                        на МС школы                            Директор школы

    учителей начальных                                     Протокол № 1                            ______________

    классов                                                          от 30.08.2012                             С.И Романова

    протокол № 1                                              Руководитель МС                    Приказ № 224

    от 30.08.2012                                                _______________                    от 31 .08 2012г.

    Руководитель МО                                      Н.Д. Выпряжкина

    ______________

    Кружилина Н.М.

    Рабочая программа по

    русскому языку

    3- б класс

    Учитель:Филиппова Е. И.

                                            __2012 -2013 учебный год___

    (срок реализации программы)

    Количество часов по учебному плану

    170

    Количество часов по программе (фактически)

    167

    В т.ч.

    (фактически)

    на I полугодие

    80

    на II  полугодие

    87

     

    ст. Базковская

     2012 г.

    Пояснительная записка

            Рабочая программа по русскому языку разработана  на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана–Граф», 2009 г. и на основе авторской программы. Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 160 с.).

    Целями  обучения русскому языку являются:

    - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

    -  формирование  умений и навыков грамотного, безошибочного письма;    

    - развитие устной и письменной речи учащихся, развитие языковой эрудиции

          школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

    Задачи:

    -  обучающая – формирование навыка грамотного, безошибочного письма и развитие речи;

    - развивающая – развивать полноценное разноцелевое речевое общение;

    - формировать учебную,   речевую и языковую деятельность учащихся;

    - воспитывающая – совершенствовать коммуникативные умения, стимулировать познавательную активность, интерес к языку и речевому творчеству.

    В  программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

    1) «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);

    2) «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

    3) «Развитие речи».

    В авторскую программу изменения не  внесены.

    Учебно-методическое обеспечение.

    Учебник



    Тетради

    Иванов С. В.,

    Евдокимова А. О.,

     Кузнецова М.И.

    Кузнецова М. И.


    Кузнецова М.И


    Кузнецова М. И.

    Русский язык: 3 класс



    Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1

    Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 2

    Учусь писать без ошибок: 3 класс


    Москва «Вентана- Граф»


    Москва «Вентана- Граф»

    Москва «Вентана- Граф

    Москва «Вентана- Граф»

    2012



    2012


    2012


    2012

    Программа рассчитана на 170 часов из расчета 5 раз в неделю, фактически -167часов(праздничные дни: 8 марта, 1 мая, 9 мая).

    Примерный календарно-тематический план

    проведения контрольных работ.


    I четверть.

    Контрольные работы

    к урокам блока

    «Как устроен наш язык»

    Контрольные работы к урокам блока

    «Правописание»


    1. Текущая контрольная работа

    Тема: фонетический анализ слова, разбор слова по составу (на материале уроков 1, 3,6,8, 11, 13, 16).

    Примерный срок  поведения:

    25 - 28 сентября

    1. Тест

    (вариант текущей контрольной работы)

    Тема и срок проведения  теста совпадают с темой и сроком проведения текущей контрольной работы.


    1. Диктант (текущий)

    Тема: повторение орфограмм корня (на материале уроков 2. 4, 7, 9, 12, 14). Примерный срок проведения: 21-25 сентября

    2. Тест (вариант текущего диктанта)

    Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта

    1. Списывание

    Тема и срок проведения списывания совпадают с темой сроком проведения текущего диктанта

    II четверть.

    1. Текущая контрольная работа

    Тема: простое предложение; члены простого предложения (на материале уроков 35, 37,39,41,44,46). Примерный срок проведения: 30 ноября — 3 декабря

    2. Тест

    (вариант текущей контрольной работы) Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения текущей контрольной работы

    1. Итоговая контрольная работа за первое полугодие

    В итоговую контрольную работу входит материал уроков 1-59. Примерный срок проведения: 20-25 декабря.

    1. Диктант (текущий)

    Тема: правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; [ы] после ц (на материалах уроков 40, 42, 45, 47, 50).

    Примерный срок проведения: 3-7 декабря

    2. Списывание

    Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта

    1. Итоговый диктант за первое полугодие

    Тема: орфограммы, изученные в I – II  четвертях 3 класса.

    В итоговый диктант входят материалы уроков 2-60. Примерный срок проведения: 24-28 декабря

    III четверть

    1. Текущая контрольная работа

    Тема: части речи, род и число имён существительных (на материале уроков  61, 62, 64, 67, 68, 70, 73).

    Примерный срок проведения: 1-5 февраля

    2. Тест

    Тема: род, число, падеж, склонение имён существительных (на материале уроков 77-79, 82, 84, 86, 89, 92).

    Примерный срок проведения: 6-10 марта

    1. Итоговая контрольная работа

    Тема: род, число, падеж, склонение имён существительных; существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

    В итоговую контрольную работу входит материал уроков 61-107.

    Примерный срок проведения: 20-25 марта

    1. Диктант (текущий) 

    Тема: ь после шипящих на кош имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных (на материале уроков 71, 72, 74, 75, 80, 83, 85, 88).

    Примерный срок проведения: 22-27 февраля.

    2. Списывание
    Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта.

    3. Итоговый диктант

    Тема: орфограммы, изученные в III четверти 3 класса.

    В итоговый диктант входит материал уроков 71-108.

    Примерный срок проведения: 20-25 марта

    4. Тест (вариант итогового диктанта).

    Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения итогового диктанта.

    IV четверть

    1. Текущая контрольная работа

    Тема: имя прилагательное и его грамматические признаки (на материале уроков 109, 111, 114, 118, 119, 121, 124, 126, 129, 131, 132, 134, 136).

    Примерный срок проведения: 8-12 мая

    2. Итоговая контрольная работа за 3 класс.

    В контрольную работу входит материал всех уроков блока в 3 классе.

    Примерный срок проведения: 20-25 мая 

    1.Тест

    (вариант итогового диктанта)

    Тема: орфограммы, изученные в 3 классе.

    Примерный срок проведения: 25-30 апреля

    1. Списывание

    Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения диктанта

    1. Итоговый диктант за 3 класс

    В контрольный диктант в конце года входят орфограммы и пунктуационные правила, изученные в 3 классе.

    Примерный срок проведения: 10-15 мая

    Характеристика контрольно-измерительных материалов.

    Примерное распределение КИМ по четвертям (возможны коррективы):

    КИМ

    1 четв.

    2 четв.

    3 четв.

    4 четв.

    год

    Конт. раб.

    1

    2

    2

    2

    7

    Диктанты

    1

    2

    2

    1

    6

    Самост. раб.

     2

    1

    3

    2

    8

    Словар. дикт.

    3

    2

    5

    4

    14

    Списывание

    1

    1

    1

    1

    4

    Тесты

    2

    1

    2

    1

    6

    Итого

    10

    9

    17

    11

    45

    Требования к уровню подготовки учащихся

    № п/п

    Раздел учебного курса

    Компетенции

    1

    Части речи, виды предложений, члены предложений

    Предметная компетенция:

    Различать:

    - имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

    - виды предложений по цели высказывания и интонации.

    Личностная компетенция:

    -ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    -организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    -формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

    -уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.

    Метапредметная компетенция:

    -владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, словарями, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    -самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    -ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

    -владеть навыками использования информационных устройств.

    Коммуникативная компетенция:

    - уметь представить себя устно и письменно;

    -владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    -выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    -владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    -владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    -уметь искать и находить компромиссы.

    2

    Грамматическая основа, однородные члены.

    Предметная компетенция:

     Различать:

    -главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

    -предложения с однородными членами;

    Выделять и находить:

    грамматическую основу простого двусоставного предложения;

    -в простом предложении однородные члены (как главные так и второстепенные).

    Личностная компетенция:

    -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

    Метапредметная компетенция:

    -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    -владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, словарями, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    Коммуникативная компетенция:

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    -умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    3

    Значения и морфологические признаки частей речи.

    Предметная компетенция:

    Решать практические задачи:

    -характеризовать имя существительное, имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

    проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

    -составлять план текста (при помощи учителя).

    Личностная компетенция:

    -ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    -организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    -формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

    -уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.

    Метапредметная компетенция:

    -владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, словарями, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    -самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    -ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

    -владеть навыками использования информационных устройств.

    Коммуникативная компетенция:

    -уметь представить себя устно и письменно;

    -владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    -выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    -владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    -владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    -уметь искать и находить компромиссы.

    4

    Падежные окончания имен существительных, прилагательных. Словарные слова. Знаки препинания при однородных членах.

    Предметная компетенция:

    Применять правила правописания:

    -падежных окончаний имен существительных;

    -падежных окончаний имен прилагательных;

    -словарных слов, определенных программой;

    -постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

    -суффиксов имен существительных -онок- (-енок-), -ек-,-ик-, -ость-.

    Личностная компетенция:

    -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

    Метапредметная компетенция:

    -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    -владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, словарями, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    Коммуникативная компетенция:

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    -умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

     Содержание учебного курса

    Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (65 ч)

    1. Фонетика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).
    2. Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).
    3. Синтаксис (18 ч)

    Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

    Однородные члены предложения.

    1. Морфология (40)

    Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные'.

    Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

    Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

          Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

    Правописание (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)

    Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

          Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк.

    Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

          Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

    Развитие речи (35 ч)

    Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов — повествование, описание, рассуждение — и создание собственных текстов заданного типа.

    Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

    Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

    Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

    Резервные уроки (16 ч)

    __________________________________________________________________________________________________________________________________

    1

    Содержание

    Автор

    Название учебного пособия

    Издательство

    Год изда-ния

    Программы


    Виноградова

    Н. Ф. (руководитель)

    Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»

    Москва«Вентана-Граф»

    2012

    2

    Учебник



    Тетради

    Иванов С. В.,

    Евдокимова А. О.,

     Кузнецова М.И.

    Кузнецова М. И.


    Кузнецова М.И


    Кузнецова М. И.

    Русский язык: 3 класс



    Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1

    Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 2

    Учусь писать без ошибок: 3 класс

    Москва «Вентана- Граф»


    Москва «Вентана- Граф»

    Москва «Вентана- Граф

    Москва «Вентана- Граф»

    2012



    2012


    2012


    2012

    3

    Учебные методические пособия:



    Романова В.Ю., Петленко Л.В

    «Контрольные работы, тесты, диктант, изложения»

    Москва «Вентана-Граф»

    2012


    4

    Иванов С.В., Кузнецова М.И.  

    «Русский язык. Комментарии к урокам»

    Москва Вентана-Граф

    2010

    Журовой Л.Е

    «Беседы с учителем. Методика обучения»

    Москва Вентана-

    Граф

    2007

    1 Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем с учетом подготовки и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

     Учебно-методическое обеспечение .

    РусскиЙ язык

    Тематическое планирование


    п/п

    Наименова-ние раздела

    программы

    Тема урока

    Кол-во час.

    Элементы содержания

    урока

    Требования к уровню подготовлен

    ности учащихся

    Вид

    контро-ля

    Дата

    1

    Фонетика.

    (Как устроен наш язык)

    Повторяем фонетику

    1

    Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

    Знать обозначение звуков на письме.

    Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

    Текущий

    3.09

    2

    Правописание большой буквы в словах. (Правописание)

    Вспоминаем правила написания большой
    буквы

    1

    Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

    Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные

    Текущий

    4.09

    3

    Фонетика. (Как устроен наш язык)

    Фонетичес-кий разбор слова

    1

    Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

    Знать правила переноса слов.

    Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

    Текущий. Фонети-ческий разбор слов

    5.09

    4

    Перенос слова.
    (Правописание)

    Вспоминаем правила переноса слов

    1

    Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. использование знака переноса

    Знать правила переноса слов.

    Уметь применять изученные правила в написании слов

    Текущий

    6.09

    5

    Текст.
    (Развитие речи)

    Повторяем: текст, его признаки и типы

    1

    Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план

    Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

    Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

    Текущий

    7.09

    6

    Фонетика. (Как устроен наш язык)

    Фонетичес-кий разбор слова

    1

    Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков

    Текущий

    10.09

    7

    Гласные после

    шипящих. (Правописание)

    Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

    1

    Обозначение гласных после шипящих: жи –ши, ча – ща, чу – щу

    Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи – ши, ча – ща, чу –щу

    Текущий

    11.09

    8

    Состав слова.
    (Как устроен наш язык)

    Повторяем состав слова

    1

    Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

    Знать части слова и их обозначения, образование слов в русском языке.

    Уметь разбирать слова по составу

    Текущий

    12.09

    9

    Корни слов. (Правописание)

    Повторяем правописание безударных гласных в корне слов

    1

    Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных

    Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать  проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы

    Словар-ный диктант

    13.09

    10

    Текст.
    (Развитие речи)

    Повторяем признаки и типы текста.Текст.

    1

    Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана

    Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

    Текущий

    14.09

    11

    Состав слова.
    (Как устроен наш язык)

    Разбор слова
    по составу

    1

    Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу

    Самостоятельная работа

    17.09

    12

    Корни слов. (Правописание)

    Повторяем правила правописания согласных
    в корне слова

    1

    Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова

    Знать правила написания парных согласных
    в корне слов и на конце.

    Уметь подбирать проверочные слова

    Текущий

    18.09

    13

    Состав слова и словообразова-ние. (Как устроен наш язык)

    Повторяем словообразование

    1

    Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный

    Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

    Текущий

    19.09

    14

    Корни слов. (Правописание)

    Повторяем правило правописания непроизноси-мых соглас-ных в корне слова

    1

    Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки

    Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

    Уметь проверять данную орфограмму

    20.09

    15

    Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня»

    1

    Проверка применения полученных знаний

    Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами  правописания

    Диктант по теме «Орфограммы корня»

    21.09

    16

    Текст.
    (Развитие речи)

    Текст и его заглавие

    1

    Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

    Выбор окончания текста

    Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

    Текущий

    24.09

    17

    Состав слова и словообразова-ние.  (Как

    устроен наш язык)

    Разбор слова
    по составу и словообразование

    1

    Разбор слова по составу

    Уметь выделять значимые части слова

    Словар-ный диктант

    25.09

    18

    Суффикс. (Правописание)

    Вспоминаем правописание суффиксов

    1

    Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе

    Уметь конструировать и классифицировать слова

    Списывание. Промежуточный контроль

    26.09

    19

    Приставка. (Правописание)

    Повторяем правописание приставок

    1

    Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися

    Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

    Самостоятельная работа

    27.09

    20

    Текст.
    (Развитие речи)

    Заглавие и начало текста

    1

    Выбор заголовка текста. Начало текста.

    Систематизация полученных знаний

    Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

    Текущий

    28.09

    21

    Синтаксис. Предложение.
    (Как устроен наш язык)

    Предложение
    и его смысл. Слова в предложении

    1

    Смысл предложения.
    слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения

    Уметь видеть связь слов в предложении,

    различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

    Текущий

    1.10

    22

    Текущая контрольная работа по теме:«Фонети-ческий анализ слова, разбор слова по составу»

    1

    Проверка знаний и умений по данной теме

    Уметь выполнять тестовые контрольные работы

    Контрольная работа

    2.10

    23

    Синтаксис. Предложение.
    (Как устроен наш язык)

    Виды предложения по цели высказывания
    и интонации

    1

    Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

    Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

    Текущий

    3.10

    24

    Текст.
    (Развитие речи)

    Последовате-льность предложений в тексте

    1

    Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте

    Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

    Текущий

    4.10

    25

    Деление текста на абзацы

    1

    Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте

    Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев

    Текущий

    5.10

    26

    Синтаксис. Грамматическая основа предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Главные члены предложения

    1

    Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении

    Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении.

    Уметь находить грамматическую основу в предложении

    Текущий

    8.10

    27

    Твердый и мягкий знаки.
    (Правописание)

    Повторяем правописание разделитель-ного твёрдого и разделите-льного мяг-кого знаков

    1

    Написание разделительных ъ и ь знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова

    Уметь доказывать правильность выбора знака

    Словарный диктант. Промежуточный контроль

    9.10

    28

    Синтаксис. Грамматичес-кая основа предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Главные члены предложения

    1

    Нахождение главных членов предложения

    Уметь выделять в предложении грамматическую основу

    Текущий

    10.10

    29

    Приставка. (Правописание)

    Учимся писать приставки

    1

    Ознакомление с правилом написания приставок

    Уметь анализировать и писать слова с приставками на з- и с-

    Текущий

    11.10

    30

    Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

    1

    Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-

    Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

    Текущий

    12.10

    31

    Синтаксис. Грамматическая основа предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Подлежащее

    1

    Введение понятия подлежащего

    Уметь определять подлежащее в предложении

    Текущий

    15.10

    32

    Сказуемое

    1

    Введение понятия сказуемого

    Уметь находить сказуемое в предложении

    Текущий

    16.10

    33

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Знакомство с жанром письма

    Знать понятие обращение

    текущий

    17.10

    34

    Синтаксис. Грамматичес-кая основа предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Сказуемое

    1

    Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы

    Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу

    Текущий

    18.10

    35

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Введение понятия адресат

    Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

    Текущий

    19.10

    36

    Синтаксис. Второстепен-ные члены предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Второстепен-ные члены предложения

    1

    Введение понятия второстепенные члены предложения

    Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа. 

    Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

    Словар-ный диктант

    22.10

    37

    Второстепен-ные члены предложения. Обстоятель-ство

    1

    Обучение разбору предложения по членам предложения

    Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

    Текущий

    23.10

    38

    Итоговая контрольная работа по теме: «Простое предложение»

    1

    Проверка знаний

    Уметь выполнять тестовые задания

    Контрольная работа. Тесты

    24.10

    39

    Приставка. (Правописание)

    Учимся писать приставку с-

    1

    Выделение приставки с- в словах

    Уметь выделять приставку с- в словах

    Текущий

    25.10

    40

    Синтаксис. Второстепен-ные члены предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Обстоятельст-во

    1

    Обучение нахождению второстепенных членов предложения

    Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

    Текущий

    26.10

    41

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Ознакомление с приемом составления плана письма

    Уметь составлять план текста, корректировать письмо

    Словар-ный диктант

    6.11

    42

    Синтаксис. Второстепен-ные члены предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Определение

    1

    Введение понятия определение

    Знать понятие определения.

    Уметь работать с правилом, разбирать предложения

    Текущий

    43

    Правописание

    Итоговый диктант по теме:«Орфог-раммы, изученные во 2 классе»

    1

    Обучение приемам самоконтроля

    Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

    Диктант. Тематический

    7.11

    44

    Сложные слова.
    (Правописание)

    Учимся писать слова с двумя корнями

    1

    Обучение выделению корней в словах с двумя корнями

    Уметь писать сложные слова

    Текущий

    8.11

    45

    Синтаксис. Второстепен-ные члены предложения. (Как устроен наш язык)

    Определение

    1

    Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений

    Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

    Текущий

    9.11

    46

    Сложные слова.
    (Правописание)

    Запоминаем соединительные гласные о и е

    1

    Запись слов с соединительными гласными

    Уметь находить сложные слова, записывать их правильно

    Текущий

    12.11

    47

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Ознакомление с приемом составления плана письма. Работа по корректированию текста

    Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

    Текущий

    13.11

    48

    Синтаксис. Второстепен-ные члены предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Дополнение

    1

    Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения

    Уметь разбирать предложение по членам, находить дополнения в предложениях

    Текущий

    14.11

    49

    Корень слова.
    (Правописание)

    Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова

    1

    Написание букв о, е после шипящих в корне слова. Применение правила

    Уметь находить слова с данной орфограммой

    15.11

    50

    Синтаксис. Второстепен-ные члены предложения.
    (Как устроен наш язык)

    Дополнение

    1

    Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения

    Уметь находить второстепенные члены предложения

    16.11

    51

    Корень слова.
    (Правописание)

    Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

    1

    Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

    Уметь писать слова с данной орфограммой

    Словар-ный диктант

    19.11

    52

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Ознакомление с понятием фразеологизм

    Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

    20.11

    53

    Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

    Однородные члены предложения

    1

    Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом

    Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

    Текущий

    21.11

    54

    Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

    1

    Работа с тестовыми заданиями

    Уметь применять изученное правило на практике

    Контрольная работа. Текущий

    22.11

    55

    Корень слова.
    (Правописание)

    Учимся обозначать звук ы после звука ц

    1

    Ознакомление с приемом проверки написания слов с данной орфограммой

    Уметь находить данную орфограмму в словах.

    Знать приемы проверки

    Текущий

    23.11

    56

    Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

    Однородные члены предложения

    1

    Работа с предложениями с законченным и с незаконченным перечислением. Союзы при однородных членах

    Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

    Текущий

    26.11

    57

    Предложение с однородными членами.
    (Правописание)

    Знаки препинания при однород-ных членах предложения

    1

    Нахождение однород-ных членов предложе-ния. Расстановка знаков препинания в предло-жении

    Знакомство со знаками препинания при однородных членах предложения

    Текущий

    27.11

    58

    Диктант по темам:«Право-писание слов, образо-ванных сло-жением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

    Проверка  применения полученных знаний

    Уметь применять изученные правила на практике

    Диктант с грам-матическими задани-ями

    28.11

    59

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма


    Работа над ошибками.

    Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования

    Уметь составлять план текста

    Текущий

    .

    29.11

    60

    Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

    Однородные члены предложения

    Нахождение однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами

    Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

    30.11

    61

    Предложения с однородными членами.
    (Правописание)

    Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородны-ми членами предложения

    1

    Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении

    Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

    Словар-ный диктант

    3.12

    62

    Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

    Однородные члены предложения

    1

    Связь между однородными членами

    Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

    Текущий

    4.12

    63

    Предложение с однородными членами.
    (Правописание)

    Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородны-ми членами предложения

    1

    Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения

    Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

    Выбороч-ное списыва-ние

    5.12

    64

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Создание собственного текста, ознакомление с приемом составления текста письма

    Уметь подписывать точный адрес на конверте

    Самостоятельная работа

    6.12

    65

    Повторение пройденного.
    (Как устроен наш язык)

    Повторяем фонетику и состав слова

    1

    Деление слов на слоги

    Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

    7.12

    66

    Повторение. (Правописание)

    Диктант по теме:«Одноро-дные члены предложения»

    1

    Проверка полученных знаний по изученной теме

    Уметь писать под диктовку

    Тематический

    10.12

    67

    Части речи. (Как устроен наш язык)

    Части речи. Самостоятельные и служеб-ные части речи

    1

    Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи

    Знать понятие части речи.

    Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

    Текущий

    11.12

    68

    Части речи. (Как устроен наш язык)

    Самостоятельные и служеб-ные части речи

    1

    Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки

    Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

    Текущий

    12.12

    69

    Повторение пройденного.
    (Развитие речи)

    Повторение

    1

    Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил

    Уметь списывать текст

    Списыва-ние. Промежуточный контроль

    13.12

    70

    Имя существи-тельное. (Как устроен наш язык)

    Имя сущест-вительное

    1

    Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам

    Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

    Текущий

    14.12

    71

    Повторение пройденного.
    (Правописание)

    Повторение

    1

    Повторение орфограмм

    Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

    Словар-ный диктант

    17.12

    72

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение

    1

    Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения

    Знать сведения, необходимые для написания изложения

    Текущий

    18.12

    73

    Грамматические признаки имени

    Род имён существительных

    1

    Определение рода имён существительных

    Уметь определять род имен существительных

    Текущий

    19.12

    74

    существительного. (Как устроен наш язык)

    Род имен существительных

    1

    Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных

    Уметь определять род имени существитель-ного, неизменяемые имена существительные

    Текущий

    20.12

    75

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение

    1

    Написание изложения

    Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

    Взаимо-проверка изложе-ний

    21.12

    76

    Грамматические признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Число имён существительных

    1

    Изменение имён существительных по числам. Определение числа имен существительных в тексте. Категория числа имен существительных

    Уметь определять число имен существительных

    24.12

    77

    Мягкий знак у имён существи-тельных.
    (Правописание)

    Правописание мягкого знака после шипя-щих на конце имён сущест-вительных

    1

    Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила

    Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существитель-ных

    25.12

    78

    Контрольный диктант за I полугодие

    1

    Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий

    Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

    Контрольный итоговый диктант

    26.12

    79

    Грамматические признаки имени сущест-вительного. (Как устроен наш язык)

    Число имён существитель-ных

    1

    Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа

    Уметь определять род имен существительных, ставить имя сущест-вительное в опреде-ленную форму числа

    Текущий

    27.12

    80

    Правописание имён существи-тельных.
    (Правописание)

    Изменение имён существительных по числам

    1

    Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных

    Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

    Текущий

    28.12

    81

    Правописание имён существи-тельных.
    (Правописание)

    Изменение имён существительных по числам

    1

    Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных

    Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

    Текущий

    14.01

    82

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение

    1

    Написание изложения, составление плана

    Уметь передавать содержание услышанного текста

    Самостоятельная работа

    15.01

    83

    Грамматические признаки имени сущест-вительного (Как устроен наш язык)

    Изменение имен сущест-вительных по падежам

    1

    Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

    Знать понятие изменение слова по падежам

    Текущий

    16.01

    84–
    85

    Падеж имен существитель-ных

    2

    Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

    Уметь определять падеж имени существительного в предложении

    Словар-ный диктант

    17.01

    18.01

    86–
    87

    Корни слов. (Правописание)

    Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

    2

    Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

    Уметь писать слова с удвоенными согласными

    Контрольное списыва-ние

    21.01

    22.01

    88

    Письмо.
    (Развитие речи)

    Учимся писать письма

    1

    Написание писем с пересказом от первого лица

    Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

    Текущий

    23.01

    89

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Падеж имен существительных

    1

    Обучение изменению имен существительных по падежам

    Уметь изменять имена существительные по падежам

    Текущий

    24.01

    90

    Суффикс. (Правописание)

    Учимся писать суф-фикс -ок- в именах суще-ствительных

    1

    Значимая часть сло-
    ва – суффикс. Состав слова

    Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

    Текущий

    25.01

    91

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Падеж имён существитель-ных

    1

    Изменение имён существительных по падежам

    Уметь изменять имена существительные по падежам

    Текущий

    28.01

    92

    Суффикс. (Правописание)

    Учимся писать суф-фиксы -ец- и -иц- и сочета-ния -ичк- и -ечк-

    1

    Уметь выделять в словах суффиксы -ец- 
    и -
    иц-,  сочетания
    -
    ичк- и -ечк-

    Состав слова. Суффикс

    Текущий

    29.01

    93

    Текст.
    (Развитие речи)

    Работа с текстом

    1

    Обучение составлению текста с элементами описания

    Уметь различать различныe типы текстов

    Текущий

    30.01

    94

    Грамматические признаки имени сущес-твительного.
    (Как устроен наш язык)

    Склонение имён сущест-вительных

    1

    Склонение имён существительных. Классификация по склонениям

    Уметь различать склонения имен существительных

    Словар-ный диктант

    31.01

    95

    Правописание сочетаний -инк- и -енк-

    Учимся писать соче-тания -инк- и 

    -енк-

    1

    Ознакомление с правописанием сочетаний
    -инк- и -енк-

    Знать правило написания сочетаний -инк- и
    -енк-

    Текущий

    1.02

    96

    Проверочный диктант по теме: «Суффиксы»

    1

    Проверка усвоения изученного

    Уметь писать под диктовку

    Диктант тематический с грамматическими задания-ми

    4.02

    97

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Склонение имён сущест-вительных


    Работа над ошибками

    1

    Склонение имён существительных, основные граммати-ческие и синтаксические  признаки

    Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

    Текущий

    5.02

    98

    Окончания имён сущест-вительных.

    (Правописание)

    Правописание безударных окончаний имен сущест-вительных первого склонения

    1

    Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

    Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

    Текущий

    6.02

    99

    Текст.
    (Развитие речи)

    Работа с текстом

    1

    Знать правила продолжения текста.

    Уметь выделять главное в тексте

    Текущий

    7.02

    100

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Склонение имён сущест-вительных

    1

    Склонение имён существительных

    Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

    Текущий

    8.02

    101

    Тест по теме «Склонение имен сущест-вительных»

    1

    Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы

    Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

    Тематическая работа, тест

    11.02

    102

    Окончания имен сущест-вительных.
    (Правописание)

    Правописание безударных окончаний имён сущест-вительных 1-го склонения

    1

    Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных

    Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

    Текущий

    12.02

    103

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного. (Как устроен наш язык)

    Имена существите-льные одуше-вленные и неодушев-лённые

    1

    Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные

    Знать понятие одушевленные и неодушевлённые имена существи-тельные.

    Уметь классифи-цировать слова

    Текущий

    13.02

    104

    Окончания имён сущест-вительных.
    (Правописание)

    Учимся писать безударные окончания имён сущест-вительных 2-го склонения

    1

    Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

    Уметь писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

    Словар-ный диктант

    14.02

    105

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение

    1

    Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

    Написание изложения. Корректировка готового плана

    Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

    Текущий

    15.02

    106

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Имена сущест-вительные одушевлён-ные и неоду-шевлённые

    1

    Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных

    Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

    Текущий

    18.02

    107

    Окончание имён сущест-вительных.
    (Правописание)

    Учимся писать безударные окончания имён сущест-вительных 2-го склонения

    1

    Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

    Уметь разъяснять сущность  усвоенных правил и применять их

    Текущий

    19.02

    108

    Грамматичес-кие признаки имени сущест-вительного.
    (Как устроен наш язык)

    Имена существитель-ные собст-венные и на-рицательные

    1

    Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные

    Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

    Текущий

    20.02

    109

    Окончания имен сущест-вительных.
    (Правописание)

    Правописание гласных в окончаниях имен сущест-вительных после шипя-щих и ц

    1

    Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих
    и
    ц

    Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

    Текущий

    21.02

    110

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение

    1

    Написание изложения

    Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

    Самостоятельная работа

    22.02

    111

    Образование имён сущест-вительных.
    (Как устроен наш язык)

    Способы образования имён сущест-вительных

    1

    Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования

    Уметь классифицировать слова по способу образования

    Текущий

    25.02

    112

    Окончания имён сущест-вительных.
    (Правописание)

    Правописание безударных окончаний имён сущест-вительных 3-го склонения

    1

    Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила

    Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

    Текущий

    26.02

    113

    Образование имён сущест-вительных.
    (Как устроен наш язык)

    Способы образования имен сущест-вительных

    1

    Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений

    Уметь образовывать имена существительные разными способами

    Словарный диктант

    27.02

    114

    Окончания имён сущест-вительных.
    (Правописание)

    Учимся писать без-ударные окончания имен сущест-вительных 3-го склонения

    1

    Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

    Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

    Текущий

    28.02

    115

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение

    1

    Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения

    Знать правила корректировки текста

    Текущий

    1.03

    116

    Контрольное изложение

    1

    Проверка усвоенных знаний. Написание изложения по самостоятельно составленному плану

    Уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

    конт-рольное изложе-ние

    4.03

    117

    Повторение пройденного.
    (Как устроен наш язык)

    Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова

    1

    Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы

    Текущий

    5.03

    118

    Повторение пройденного.
    (Правописание)

    Повторяем правописание безударных окончаний имён сущест-вительных l-го, 2-го и 3-го склонений

    1

    Правописание безударных окончаний имен существительных

    Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

    Текущий

    6.03

    119

    Проверочный диктант по теме: «Право-писание окон-чаний имен существитель-ных»

    1

    Проверка знаний, полученных при изучении темы

    Уметь применять полученные знания

    Диктант
    с грам-матическими зада-ниями

    7.03

    120

    Имя прилага-тельное. (Как устроен наш язык)

    Имя прилага-тельное

    1

    Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных

    Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

    Текущий

    11.03

    121

    Окончания имен сущест-вительных.
    (Правописание)

    Правописание окончаний имен сущест-вительных множествен-ного числа

    1

    Изменение имен существительных по числам и падежам

    Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

    Текущий

    12.03

    122

    Повторение пройденного.
    (Развитие речи)

    Повторение

    1

    Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания

    Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

    Текущий. Самостоятельная работа

    13.03

    123

    Имя прилага-тельное. (Как устроен наш язык)

    Имя прилага-тельное

    1

    Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам

    Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам

    Текущий

    14.03

    124

    Повторение пройденного.
    (Правописание)

    Повторяем правописание безударных окончаний имён сущест-вительных

    1

    Закреплять знания, полученные при изучении данной темы

    Правописание безударных окончаний имен существительных

    15.03

    125

    Контрольный диктант за 3-ю четверть

    1

    Проверка знаний

    Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

    Контрольный итоговый диктант

    18.03

    126

    Имя прилага-тельное. (Как устроен наш язык)

    Имя прилага-тельное

    1

    Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых

    Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
    в предложении

    Текущий

    19.03

    127– 128

    Правописание имён сущест-вительных.

    (Правописание)

    Правописание окончаний имён сущест-вительных на -ий,  -ия, -ие

    2

    Правописание окончаний имён существительных.

    Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

    Уметь правильно писать окончания имен существитель-ных на -ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

    Словар-ный диктант. Промежуточный

    20.03

    21.03

    129

    Повторение пройденного.
    (Правописание)

    Повторение правил право-писания безударных окончаний имён сущест-вительных

    1

    Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных

    Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

    Самостоятельная работа

    22.03

    130–

    131

    Грамматичес-кие признаки имени прилага-тельного. (Как устроен наш язык)

    Качественные имена прила-гательные

    2

    Имя прилагательное качественное. Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилага-тельных с приставкой не-, с суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-

    Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

    Текущий

    1.04

    2.04

    132

    Изложение. (Развитие речи)

    Обучающее изложение с элементами сочинения

    1

    Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста

    Знать, что такое текст-рассуждение.

    Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

    Самостоятельная работа

    3.04

    133–134

    Окончания прилагатель-ных (Правопи-сание)

    Правописание окончаний имён прилага-тельных

    2

    Изменение прилагательных по падежам

    Уметь изменять имена прилагательные по падежам

    Текущий

    4.04

    5.04

    135

    Изложение. (Развитие речи)

    Учимся писать изложение (обучающее)

    1

    Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения

    Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

    Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

    Самостоятельная работа

    8.04

    136

    Окончания имен прилага-тельных. (Правописание)

    Правописание окончаний имен прилага-тельных

    1

    Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных

    Уметь пользоваться изученным правилом

    Текущий

    9.04

    137–138

    Грамматичес-кие признаки имени прилага-тельного. (Как устроен наш язык)

    Краткая форма качественных прилагатель-ных

    2

    Выполнение упражнений по выбору. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи

    Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

    Текущий

    10.04

    11.04

    139

    Окончания имен прилага-тельных. (Правописание)

    Правописание окончаний имен прилага-тельных

    1

    Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании

    Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

    Текущий

    12.04

    140

    Окончания имен прилага-тельных. (Правописание)

    Контрольное списывание по теме: «Окончания имен при-лагательных»

    1

    Обучение списыванию текста

    Уметь списывать текст

    Списыва-ние. Итоговый контроль

    15.04

    141

    Сочинение. (Развитие речи)

    Учимся писать сочинение

    1

    Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте

    Знать отличие сочинения от изложения.

    Уметь исправлять нарушения в тексте

    Самостоятельная работа

    16.04

    142

    Грамматичес-кие признаки имени прилага-тельного (Как устроен наш язык)

    Относитель-ные имена прилагатель-ные

    1

    Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

    Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

    Текущий

    17.04

    143

    Правописание имён прилага-тельных. (Правописание)

    Правописание относитель-ных имён прилагатель-ных

    1

    Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-

    Знать правило правописания -н- и -нн-.

    Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-

    Текущий

    18.04

    144

    Образование имён прилаг-ательных. (Как устроен наш язык)

    Как образуются относитель-ные имена прилагатель-ные

    1

    Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

    Уметь находить относительные имена прилагательные

    Текущий

    19.04

    145

    Правописание

    имён прилага-тельных. (Правописание)

    Правописание относитель-ных имён прилагатель-ных

    1

    Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слов с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-

    Уметь образовывать слова по схемам

    Текущий. Словарная работа

    22.04

    146

    Сочинение. (Развитие речи)

    Учимся писать сочинение

    1

    Анализ текста. Работа с рисунком

    Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

    Самостоятельная работа

    23.04

    147

    Грамматичес-кие признаки имени прилага-тельного

    Правописание относитель-ных прилага-тельных

    1

    Классификация имён прилагательных на качественные и относительные

    Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные

    Текущий

    24.04

    148

    Сочинение. (Развитие речи)

    Сочинение на тему «Моя история»

    1

    Работа над развитием умения анализировать текст, обсуждать план,  создавать собственный текст

    Уметь писать текст по собственному плану

    Самостоятельное составление текста по заданной теме

    25.04

    149–150

    Грамматичес-кие признаки имени прилага-тельного. (Как устроен наш язык)

    Притяжатель-ные имена прилагатель-ные

    2

    Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными

    Уметь различать качественные и относительные прилагательные

    Текущий

    26.04

    151

    Правописание имён прилага-тельных. (Правописание)

    Правописание притяжатель-ных прилага-тельных

    1

    Работа с языковым материалом

    Уметь выделять суффиксы имён прилагательных

    Текущий

    29.04

    152

    Повторение пройденного.
    (Развитие речи)

    Составление текста по его части

    1

    Обучение выделению основного в тексте

    Уметь восстанавливать текст по его части

    Словар-ный дик-тант.

    Итоговый

    30.04

    Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

    (Правописание)

    Повторяем фонетику и состав слова

    1

    Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным

    Уметь выполнять фонетический анализ слов

    Текущий

    03.05

    154

    Контрольная работа по теме «Имя прилага-тельное и его грамматичес-кие признаки»

    1

    Выполнение тестовых контрольных заданий

    Знать правила выполнения тестовых работ

    Контрольная рабо-та (тема-тическая)

    6.05

    155

    Анализ контрольной работы и работа над ошибками

    1

    Обучение выполнению работы над ошибками

    Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

    Текущий

    7.05

    156–157

    Правописание краткой формы качес-твенных при-лагательных

    2

    Краткая форма имени прилагательного

    Уметь образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило

    Текущий

    8.05

    10.05

    158–159

    Местоимение.
    (Как устроен наш язык)

    Местоимение

    2

    Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

    Знать понятие местоимение

    Текущий

    13.05

    14.05

    160

    Текст.
    (Развитие речи)

    Работа с текстом

    1

    Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания

    Уметь работать в группах

    Текущий

    15.05

    161

    Итоговая контрольная работа

    1

    Проверка навыков самостоятельной работы

    Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

    Итоговая контроль-ная работа

    16.05

    162

    Грамматичес-кие признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

    Личные местоимения

    1

    Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют

    Уметь находить местоимения

    Текущий

    17.05

    163

    Личные местоимения

    1

    Коллективное обсуждение правила

    Уметь пользоваться правилом

    Текущий

    20.05

    164

    Правописание местоимений. (Правописание)

    Правописание местоимений
    с предлогами

    1

    Упражнение в замене имён существительных местоимениями

    Уметь заменять имена существитель-ные местоимениями

    Текущий

    21.05

    165

    Грамматичес-кие признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

    Как изменяются местоимения

    1

    Изменение имён существительных по падежам (склонение)

    Уметь изменять местоимения по падежам

    Текущий

    22.05

    166

    Итоговый контрольный  диктант

    1

    Проверка умения выполнять грамматические задания

    Уметь выполнять грамматические задания в диктанте

    Самоконтроль

    23.05

    167

    Правописание местоимений. (Правописание)

    Как изменяются местоимения

    1

    Ознакомление с изме-нением местоимений. Упражнение в опреде-лении грамматических признаков местоимений

    Уметь определять грамматические признаки местоимений

    24.05



    Предварительный просмотр:

       

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    «Базковская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена                                                Согласована                               Утверждена

    на заседании МО                                        на МС школы                            Директор школы

    учителей начальных                                     Протокол № 1                            ______________

    классов                                                          от 30.08.2012                             С.И Романова

    протокол № 1                                              Руководитель МС                    Приказ № 224

    от 30.08.2012                                                _______________                    от 31.08 2012г.

    Руководитель МО                                      Н.Д. Выпряжкина

    ______________

    Кружилина Н.М.

    Рабочая программа по

    литературному чтению

    3- б класс

    Учитель:Филиппова Е. И.

                                               __2012 -2013 учебный год___

    (срок реализации программы)

    Количество часов по учебному плану


    170

    Количество часов по программе (фактически)


    167

    В т.ч.

    (фактически)

    на I полугодие


    80

    на II  полугодие

    87

    ст. Базковская

     2012 г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по литературному чтению разработана  на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана–Граф», 2009 г. и на основе авторской программы. Л. А. Ефросининой .

    Основная цель литературного чтения в начальных классах:

     - ввести детей в мир отечественной и зарубежной детской литературы,

     - обогатить читательский опыт ребенка, помочь ему стать читателем.

     Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

    1. освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
    2. овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
    3. воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

    формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

     В авторскую программу изменения  внесены. Авторская  программа рассчитана на 136 часов (4часа в неделю).

    В соответствии с Образовательной программой школы на 2012-2013 учебный год из регионального компонента добавлен 1 час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю. Следовательно, в авторскую программу внесены изменения (увеличено количество часов).

     Рабочая программа рассчитана на 170 часов, из расчета 5 часов в неделю. В связи с тем, что государственные праздники «Международный женский день»,  «День Победы» выпадают на рабочие дни, объединяются уроки, отведенные на изучение произведений зарубежных писателей  с 8 часов до 5 часов.

    Программа обеспечена методическим комплектом:

    1. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова Литературное чтение. 3 класс: учебник, 2 части. –М.: Вентана – Граф,2012г
    2. Л.А. Ефросинина, Литературное чтение. Хрестоматия 3 класс: учебник –М.:Вентана – Граф,2012г
    3. Л.А. Ефросинина, Литературное чтение. 3 класс: Рабочая тетрадь №1, №2 – М.:Вентана – Граф,2012г

    Методические пособия:

    1. Л.А. Ефросинина, Литературное чтение. 3 класс: Методическое пособие – М.:Вентана – Граф,2012г

    Программа рассчитана на 170 часов из расчета 5 раз в неделю.

    Примерный план проведения проверочных и контрольных работ

    № п/п

    Компетенция. Вид проверки

    Время выполнения

    I полугодие

    1

    Навык чтения вслух. Текущая проверка

    Сентябрь

    2

    Навык чтения молча. Текущая проверка

    Октябрь

    3

    Выразительность чтения. Текущая проверка

    Сентябрь — октябрь

    4

    Начитанность и читательские умения. Текущая проверка

    Октябрь — ноябрь

    5

    Тест (вид текущей проверки)

    Сентябрь — октябрь

    6

    Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка

    В течение полугодия

    7

    Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая проверка

    В конце четверти

    8

    Навык чтения вслух. Итоговая проверка

    Ноябрь

    9

    Навык чтения молча. Итоговая проверка

    Ноябрь — декабрь

    10

    Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка

    Декабрь

    11

    Тест (вид итоговой проверки)

    Декабрь

    12

    Литературная эрудиция — литературные диктанты. Текущая проверка

    В течение полугодия

    13

    Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка

    В конце полугодия

    II полугодие

    1

    Навык чтения вслух. Текущая проверка

    Январь — февраль

    2

    Навык чтения молча. Текущая проверка

    Февраль

    3

    Выразительность чтения изученных произведений. Текущая проверка

    Один раз в четверть

    4

    Начитанность и читательские умения. Текущая проверка

    Март

    5

    Тест (вид текущей проверки)

    Март

    6

    Сформированность учебной и читательской деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая проверка

    В конце четверти

    7

    Навык чтения вслух. Итоговая проверка

    Апрель

    8

    Навык чтения молча. Итоговая проверка

    Май

    9

    Выразительность чтения подготовленного текста. Итоговая проверка

    Апрель — май

    10

    Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка

    Май

    11

    Тест (вид итоговой проверки )

    Май

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Требования по литературному чтению разработаны  на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана–Граф», 2009 г. и на основе авторской программы. Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 160 с.).

    № п/п

    Раздел учебного курса

    Компетенции

    1

    Устное народное творчество.

    Басни.

    Предметная компетенция:

    - сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики. Определение времени и места событий,  выделение описания пейзажа и портрета героев;

    - сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    Метапредметная компетенция:

    - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

    2

    Произведения А.С. Пушкина

    Предметная компетенция:

    - наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой;

    - самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру;

    - понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    Метапредметная компетенция:

    - использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    3

    Стихи русских поэтов

    Предметная компетенция:

    - отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

    - самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    Метапредметная компетенция:

    - освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    4

    Произведения Л.Н. Толстого

    Предметная компетенция:

    - понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

    -использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    Метапредметная компетенция:

    - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

    Коммуникативная компетенция:

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    5

    Произведения Н.А. Некрасова

    Предметная компетенция:

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    Метапредметная компетенция:

    - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    Коммуникативная компетенция:

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    6

    Произведения А.П. Чехова

    Предметная компетенция:

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    Метапредметная компетенция:

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    - использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

    Коммуникативная компетенция:

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - уметь искать и находить компромиссы.

    7

    Произведения

    Д.Н. Мамин-Сибиряк

    Предметная компетенция:

    - использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

    - умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

    Личностная компетенция:

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    Метапредметная компетенция:

    -овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

    Коммуникативная компетенция:

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    8

    Произведения

    А.И. Куприна

    Предметная компетенция:

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    Метапредметная компетенция:

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    - уметь представить себя устно и письменно;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    9

    Произведения

    С.А. Есенина

    Предметная компетенция:

    - понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    Личностная компетенция:

    -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

    - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

    Метапредметная компетенция:

    - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    10

    Произведения

    К.Г. Паустовского

    Предметная компетенция:

    -достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

    - использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    Метапредметная компетенция:

     - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    11

    Произведения

    С.Я. Маршака

    Предметная компетенция:

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    - формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, словарями, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    Коммуникативная компетенция:

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    12

    Произведения

    Л. Пантелеева

    Предметная компетенция:

    - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

    - использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

    Личностная компетенция:

    - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

    - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    Метапредметная компетенция:

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    - уметь представить себя устно и письменно;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    13

    Произведения

    А.П. Гайдара

    Предметная компетенция:

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    - формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

    Метапредметная компетенция:

    - самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    -ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

    - владеть навыками использования информационных устройств.

    Коммуникативная компетенция:

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    - уметь искать и находить компромиссы.

    14

    Произведения

    М.М. Пришвина

    Предметная компетенция:

    -умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    -формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

    Метапредметная компетенция:

    - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    Коммуникативная компетенция:

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    -готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    15

    Произведения

    зарубежных писателей

    Предметная компетенция:

    - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

    - умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

    Личностная компетенция:

    ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

    - организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

    -объяснять результат и формулировать выводы;

    - формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

    - уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.

    Метапредметная компетенция:

    - владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, словарями, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

    - самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

    -ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

    - владеть навыками использования информационных устройств.

    Коммуникативная компетенция:

    - уметь представить себя устно и письменно;

    - владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

    - выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

    - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

    - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

    - уметь искать и находить компромиссы.

    К концу обучения в 3 классе достигает следующих результатов.

    Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

    Ученик научится:

    - осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

    - понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

    - читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60-75 слов в минуту);

    - читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

    - читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

    - читать наизусть заранее подготовленные произведения;

    - пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

    - практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

    - отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героям и их поступках;

    - правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

    - понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций  и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

    - пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;

    - классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

    - различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

    Ученик получит возможность научиться:

    - понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

    - понимать авторскую точку зрения, аргументированно соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

    - работать с книгами разного типа (книгами-произведениями, книгами-сборниками), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);

    - уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлежности.

    Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

    Ученик научится:

    - различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

    - определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;

    - подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

    - находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

    - находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

    Ученик может научиться:

    - подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

    - употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

    - находить и читать диалоги и монологи героев.

    Раздел «Творческая деятельность»

    Ученик научится:

    - понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

    - инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

    - моделировать «живые картины» к изученным произведениям;

    - создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

    Ученик получит возможность научиться:

    -иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

    - выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные – герои литературных произведений»;

    - творчески пересказывать произведение от лица героя;

    - создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

    Раздел «Чтение: работа с информацией»

    Ученик научится:

    - определять и формулировать главную мысль текста;

    - находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

    - работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

    - делить текст на составные части, составлять план текста;

    - понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять ее;

    - сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

    Ученик может научиться:

    - самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

    - находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

    - целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

    -сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем

    Содержание учебного курса.

    Круг чтения

    Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

    1. произведения устного творчества русского и других народов;
    1. стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
    2. художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

    Основные разделы:

    Устное народное творчество

    Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

    Басни

    Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

    Произведения А.С. Пушкина

    «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салта-не...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

    Стихи русских поэтов

    Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

    Произведения Л.Н. Толстого

    «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

    Произведения Н.А. Некрасова

    «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; КМ. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

    Произведения А.П. Чехова

    Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

    Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

    «Умнее всех», «Приёмыш».

    Произведения А.И. Куприна

    «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

    Произведения С.А. Есенина

    «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

    Произведения К.Г. Паустовского

    «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

    Произведения С.Я. Маршака

    «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

    Рассказы Л. Пантелеева

    «Честное слово», «Камилл и учитель».

    Произведения А.П. Гайдара

    «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); СВ. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

    Произведения М.М. Пришвина

    «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

    Произведения зарубежных писателей

    Ш. Перро. «Подарки феи»; II. Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

    Примерная тематика:

    произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

    Жанровое разнообразие:

    1. более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);
    2. стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

    Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

    Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

    Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

    Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

    Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

    Рассказы-описания: художественные и научно-художественные. Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

    Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

    Учебно-методическое обеспечение программы

    Дидактическое обеспечение

    Методическое обеспечение

    Программа

    Учебники

    Учебные

    пособия

    Инструментарий определения УОУ

    Методические пособия для педагогов

    Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»,  руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009г.



     

      Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2011.


     Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2011.


    Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2011.


    Книгочей: словарь - справочник по литературному чтению: для младших школьников / Ефросинина Л. А.. – М.: Вентана-Граф, 2010.


    Оморокова М.Н. Учимся читать выразительно: 1 -4 классы. Тетрадь- пособие.– М.:  Вентана – Граф, 2009. – 70 с.: ил. (Начальная школа XXI века)

    Ефросинина Л.А. Литатурное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. /Пособие для учителя : в 2-х ч. – М.:  Вентана – Граф, 2010. – 416 с.

     

    Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э. и др. Проверочные тестовые работы по чтению/ Дидактические материалы– М.:  Вентана – Граф, 2011.

     Беседы с учителем. Методика обучения: 3 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007


    Литературное чтение:  3 класс: методическое пособие / Л. А. Ефрасинина. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.


    Дополнительная литература.

    1. Учим младших школьников понимать текст: практикум для учащихся: 1 – 4 классы. / Е. М. Матвеева. – М.: ВАКО, 2007. (Мастерская учитля)
    2. Чтение: Справочник для учителей и родителей. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1997.
    3. Как преодолеть трудности в обучении детей. Чтение. / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. – М.: АСТ; СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2008. 
    4. Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников писать сочинения разных жанров: сценарии занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2007
    5. Литературное чтение (1 -4 ): учим младших школьников понимать художественный текст: Меиодмческие разработки занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2006.

    Основы обучения чтению младших школьников. – М.: Вентана – Граф, 2005

    Учебно – тематический план уроков

    литературного чтения


    ур.

    Тема раздела

    Тема урока

    Кол-во час

    Содержание

    урока

    Требования к уровню подготовленности учащихся

    Виды контроля

    Дата

    1

    Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.Даль «Старик-годовик».

    1

    Загадки, виды загадок. Упражнение в выразительном чтении

    Различать жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;

     особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом).

    Называть произведения и выделять их особенности;

    определять тему и

    жанр произведения; называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);

    Определять главную мысль сказки;

     делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;

     сравнивать сказки (былины) разных народов;

    самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;

    характеризовать особенности речи сказителя;

    использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; – работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией

    текущий

    3.09

    2

    Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение: загадки, пословицы.

    1

    Пословицы, темы пословиц, особенности построения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок.

    текущий

    4.09

    3- 4




    Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую».

    2

    Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов.

    текущий

    5.09



    6.09

    5-6

    Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение: русские народные сказки «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».

    2

    Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Работа с книгой: предисловие, послесловие

    текущий

    7.09



    10.09

    7

    Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

    1

    Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

    текущий

    11.09

    8

    Волшебные сказки.


    1

    Понятие: волшебные сказки. Деление на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу

    текущий

    12.09

    9-10

    Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках.

    2

    13.09



    14.09

    11-12

    Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка», ненецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц».

    2

    Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

    текущий

    17.09



    18.09

    13

    Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.

    1

    Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок

    текущий

    19.09

    14

    Урок-обобщение по разделу «Устное народное творчество» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Литературная игра. Выставка прочитанных книг.

    текущий

    20.09

    15

    Былины. «Добрыня и Змея»,

    1

    Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя

    текущий

    21.09

    16

    «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,

    1

    24.09

    17-18

    «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».

    2

    25.09



    26.09

    19-20

    Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение: «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца».

    2

    Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий

    текущий

    27.09



    28.09

    21

    Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверь себя»)

    1

    Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой выполнение заданий в учебнике и тетради.

    текущий

    01.10

    22

    Эзоп «Лисица и виноград»,

    И.А. Крылов «Лисица и виноград».

    1

    Слушание басен. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня.. Сравнение басен Эзопа и Крылова:

    Различать литературоведческие понятия: басня, мораль; иметь представление

    о структуре басни;

     о художественных особенностях басни.

    Правильно называть басни из круга детского чтения;

    различать сказку и басню; сравнивать героев басни;

    выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова; выразительно читать басни с листа и наизусть; работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать

    текущий

    02..10

    23

    И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

    Дополнительное чтение: Эзоп «Ворон и Лисица»

    1

    Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

    текущий

    03.10

    24

    Дополнительное чтение: И.А. Крылов «Волк и ягненок»

    1

    Работа с внутритекстовой иллюстрацией.

    Выделение частей басни, главной мысли (морали).

    текущий

    04.10

    25

    Дополнительное чтение: И.А.Крылов  Крестьянин и работник.

    Работа с внутритекстовой иллюстрацией.

    Выделение частей басни, главной мысли (морали

    05.10

    26

    Слушание и работа с детской книгой.

    Дополнительное чтение: Эзоп «Голубь, который хотел пить», А.Е. Измаилов «Филин и чиж».

    2

    Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

    текущий

    08.10



    27

    Эзоп Бесхвостая Лисица.

    Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

    текущий

    09.10

    28

    А.Е.Измайлов Филин и чиж.

    Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении

    текущий

    10.10

    29

    Урок-обобщение по разделу «Басни» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов


    текущий

    11.10

    30


    Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила»

    1

    Обобщение читательского опыта детей.  Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения

    Различать

    литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

    Находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения);

    ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;

    находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения
    (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

    текущий

    12.10

    31

    «У лукоморья дуб зеленый».

    1

    15.10

    32



    А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

    3

    Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение

    текущий

    16.10

    33

    А.С.Пушкин Сказка о царе Салтане.. Выявление главной мысли и системы событий .

    . Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий.

    17.10

    34

    А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане .. Работа с образами героев.

    . Работа с образами героев. Выразительное чтение

    18.10

    35



    Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина».

    1

    Слушание сказки. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге

    текущий

    19.10

    36-

    Дополнительное чтение: А.С. Пушкин «Сказка о попе…», «Сказка о мертвой царевне..».

    2

    22.10



    37

    А. С. Пушкин Сказка о мертвой царевне

    Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге

    23.10

    38-39

    А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер».

    2

    самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворе-ний: автор, жанр, тема, заглавие.

    текущий

    24.10



    25.10

    40

    А.С. Пушкин «Няне».

    1

    самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Выразительное чтение.

    текущий

    26.10

    41

    Урок-обобщение по разделу «А.С. Пушкин» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина»

    текущий

    06.11

    42-

    Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

    «Чародейкою зимою…».

    2

    Слушание стихотворения. Определение темы чтения, содержание стихотворения , упражнения в выразительном чтении

    Находить слова, выражающие чувства и мысли поэта; понимать содержание стихотворения
    (мысли и чувства поэта);самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);

    выразительно читать стихотворение;

    давать оценку своему чтению


    текущий


    07.11

    44

    А.Н. Майков «Осень».

    1

    Определение темы чтения, содержание стихотворения Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание

    текущий

    08.11

    45

    А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

    1

    Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка

    текущий

    09.11

    46

    А. А. Фет Кот поет глаза прищуря…

    Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка

    12.11

    47

    Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.

    1

    Выставка книг «Стихи для детей»

    текущий

    13.11

    48

    Дополнительное чтение:  И. А. Бунин  « Листопад».

    Самостоятельная подготовка выразительного чтения

    14.11

    49

    Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

    1

    Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации.

    текущий

    15.11

    50

    Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Осень золотая

    Конкурс чтецов

    16.11

    51-

    Л. Н. Толстой

    Обобщение читательского опыта.

    2

    Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки.

    Называть произведения Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы); различать художественные рассказы, работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

    называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;

    понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль; делить текст на композиционные части; участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение; рассказывать и пересказывать по готовому плану;

    работать с книгами-справочниками
    (словарями, энциклопедиями)

    текущий

    19.11


    52

    Л. Н. Толстой

    Сказка «Два брата».

    20.11

    53

    Басня «Белка и волк»



    1

    21.11

    54

    Слушание и работа с детской книгой. Особенности сказок Л. Н. Толстого

    1

    Особенности сказок Л. Н. Толстого. Вид сказок

    текущий

    22.11

    55

    Дополнительное чтение: Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

    1

    23.11

    56

    Л.Н.Толстой Лебеди.

     Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание

    26.11

    57


    Научно-познавательные и художественные рассказы Л.Н. Толстого «Лебеди», «Зайцы».

    1

    Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание

    текущий

    27.11

    58

    Дополнительное чтение: «Лев и собачка»

    1

    28.11

    59

    Разножанровые произведения Л.Н. Толстого.


    1

    Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.

    Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям

    текущий

    29.11

    60

    Работа по проекту. Л. Н. Толстой  детям.

    30.11

    61

    Рассказ «Прыжок»

     

    1

    03.12

    62

    Былина «Как боролся русский богатырь»

    1

    04.12

    63

    Слушание и работа с детскими книгами Л.Н. Толстого.

    Дополнительное чтение: А Сергеенко «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах».

    1

    Справка об авторе

    текущий

    05.12

    64

    Урок-обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого» (Проверь себя.)

    1

    Обобщение по разделу. Работа с книгами
    Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.

    текущий

    06.12

    65


    66

    Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок),

    «Мужичок с ноготок» (отрывок).

    1

    Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою.

    Называть имя, отчество и фамилию поэта; называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы);

    понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный».

    Находить справку о поэте в книгах- справочниках;

    использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения;

    самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения;

     читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;

    выражать свое отношение к прочитанному;

    работать с аппаратом книг стихов
    Н. А. Некрасова

    текущий

    07.12

    10.12

    67

    Слушание и работа с детской книгой .

    Дополнительное чтение: Н.А.Некрасов

    «Крестьянские дети» (в сокращении).

    1

    Упражнение в выразительном чтении отрывка

    текущий

    11.12

    68

    Н.А.Некрасов «Славная осень…».

    1

    Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень»

    Слушание стихотворения «Зеленый шум» и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием

    текущий

    12.12

    69

    Дополнительное чтение: Н.А.Некрасов

    «Зеленый шум».

    1

    13.12

    70

    Н.А.Некрасов стихи о природе «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»).

    1

    Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза

    текущий

    14.12

    71

    Слушание и работа с детской книгой .

    К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова».

    Дополнительное чтение: Н.А.Некрасов

    «Саша», «Перед дождем».

    1

    Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе

    текущий

    17.12

    72

    Урок-обобщение по разделу «Произведения Н.А.Некрасова» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Работа с книгами
    Н.А.Некрасова:  работа с аппаратом книги

    текущий

    18.12

    73

    А.П.Чехов «Степь» (отрывок).



    1

    Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.

    Обучение художественному пересказу

    Называть имя, отчество и фамилию писателя; произведения А. П. Чехова
    (в рамках программы);

    сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;

    находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;

    понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие – имя героя, заглавие – главная мысль);

    участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;

    передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;

     

    текущий

    19.12

    74-75

    Дополнительное чтение: А.П.Чехов «Белолобый».

    2

    20.12



    21.12

    76


    77

    А.П.Чехов «Ванька».Работа над образами.

    2

    Слушание, выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям.

    текущий

    24.12



    25.12

    78

    Дополнительное чтение: Н.С.Шер «О рассказах А.П.Чехова»

    1

    26.12

    79

    Слушание и работа с детскими книгами.

    Книги о животных.

    Дополнительное чтение: Л.Андреев «Кусака».

    1

    Слушание. Определение жанра. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка.

    текущий

    27.12

    80

    Урок-обобщение по разделу «Произведения А.П. Чехова» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе.

    Выполнение самостоятельной работы, самооценка

    текущий

    28.12

    81-82

    Ш. Перро «Подарки феи».

    2

    Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей.

    Называть имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).

    Различать сказки народные и литературные;

    определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним; передавать

     сюжет сказки, находить его части;

    сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей

    текущий

    14.01

    15.01

    83-84

    Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».

    Дополнительное чтение: Ц. Топелиус

    «Зимняя сказка».

    2

    Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча.

    текущий


    16.01


    17.01

    85

    Итоговая контрольная работа.

    1

    итоговый

    18.01

    86

    Урок-утренник «В мире сказок»

    1

    Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра



    текущий

    21.01

    87-88

    89

    Слушание и работа с  книгами зарубежных сказочников.

    Дополнительное чтение: Х.-К. Андерсен «Снеговик», братья Гримм «Умная дочь крестьянская».

    3

    Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение

    текущий


    22.01


    23.01


    24.01

    90

    И.С.Никитин «Русь».

    1

    Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения.

    Называть имена русских поэтов и их произведения.

    Различать понятия: тон, темп, ритм стихотворения

    текущий

    25.01

    91

    И.С.Никитин «Утро».


    1

    Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа.

    Выделять языковые средства художественной выразительности;

     понимать содержание стихотворения
    (мысли и чувства автора);

    самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения;

    передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)

    текущий

    28.01

    92

    И.З.Суриков «Детство».

    1

    Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, Деление на части по готовому плану.

    текущий

    29.01

    93

    Слушание и работа с  детскими книгами стихов русских поэтов.

    Дополнительное чтение: И.С.Никитин

    «Помню я: бывало няня…».

    1

    Слушание. Работа с книгой

    текущий

    30.01

    94

    С.Д.Дрожжин «Привет»,

    «Зимний день».

    1

    Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков.

    текущий

    31.01

    95

    Слушание и работа с  детскими книгами.

    Дополнительное чтение: Ф.Н.Глинка «Москва».

    1

    Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению

    текущий

    01.02

    96

    Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»

    текущий

    04.02

    97


    Слушание Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

    1

    Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей.

    Называть фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора;

     произведения
    Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.

    Работать с сюжетом и планом:

     пересказывать по плану подробно и кратко;

    рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;

    определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;

     читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60–70 слов в минуту);

     читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение

    текущий

    05.02

    98


    Слушание и чтение

    Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

    1

    06.02

    07.02





    99

    Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

    Работа над образами героев.

    1

    100


    Слушание Д.Н. Мамин-Сибиряк сказка «Умнее всех»

    1

    Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. повторное чтение по частям и озаглавливание. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ

    текущий

    08.02

    101

    Д.Н. Мамин-Сибиряк сказка «Умнее всех»

    1

    11.02

    102

    Слушание и работа с  детской книгой.

    Дополнительное чтение: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко».

    1

    Слушание. Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли.

    текущий

    12.02

    103

    Урок-обобщение по разделу «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации

    Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации

    текущий

    13.02

    104


    Слушание

    А.И.Куприн

     «Синяя звезда».

    1

    Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом.

    Приводить примеры произведений
    А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).

    Различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;

    делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;

    выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;

    – самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);

    – выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам

    текущий

    14.02

    105


    А.И.Куприн

     «Синяя звезда».Работа над сюжетом.

    1

    15.02

    106

    А.И.Куприн

     «Синяя звезда».Образы героев.

    1

    18.02

    107

    А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

    1

    работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев

    упражнение в выразительном чтении

    текущий

    19.02

    108

    А. И. Куприн Барбос и Жулька. Работа над сюжетом.

    1

    20.02

    109

    Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Собачье счастье».

    1

    21.02

    110

    Слушание и работа с  детскими книгами о животных.

    Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Ю-ю».

    1

    Слушание рассказа. выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации.

    текущий

    22.02

    111

    Урок-обобщение по разделу «Произведения А.И.Куприна» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных

    текущий

    25.02

    112

    С.А. Есенин стихи о Родине «Я покинул Родимый дом…» (отрывки).

    1

    Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении

    Приводить примеры стихотворений
    С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;

    читать наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина.

    Определять тему и содержание стихотворения

    находить языковые средства художественной выразительности;

    передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение

    текущий

    26.02

    113

    С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».

    1

    Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания.

    текущий

    27.02

    114

    С.А. Есенин «Береза»

    Дополнительное чтение: стихи о березе (отрывки).

    1

    Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение

    текущий

    28.02

    115

    С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

    1

    Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта).

    текущий

    01.03

    116

    Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

    Дополнительное чтение: С.А. Есенин

    «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом»

    1

    Слушание стихов. Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги

    текущий

    04.03

    117

    Дополнительное чтение:  И. С. Тургенев. Деревня.

    1

    Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

    05.03

    118

    Урок-обобщение по разделу «Стихи С.А. Есенина» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг

    текущий

    06.03

    119

    Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.

    1

    Работа с каталогами и библиотечными формулярами

    текущий

    07.03

    120


    Слушание К.Г. Паустовский сказка «Стальное колечко».

    1

    Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром

    Приводить примеры произведений
    К. Г. Паустовского

    разных жанров (в рамках программы).

    Читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя; различать художественные и научно-познавательные рассказы;

     различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;

     работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);

    самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;

    текущий

    11.03

    121


    К.Г. Паустовский сказка «Стальное колечко» Работа с произведением.

    1

    12.03

    122

    К.Г. Паустовский сказка «Стальное колечко».

    Работа над образами героев.



    1

    13.03

    123


    124

    К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».


    Работа над жанром. К.Г .Паустовский Кот -ворюга

    2

    Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Работа над жанром: юмористический рассказ.

    текущий

    14.03



    15.03

    125




    К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?».



    1

    Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга»

    текущий

    18.03

    126

    Дополнительное чтение: К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

    1

    Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение

    19.03

    127






    Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.

    1

    Слушание. Рассматривание книг.

    Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация

    текущий

    20.03

    128

    Дополнительное чтение: К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

    1

    21.03

    129




    Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н.Сладков, Э.Шим.)

    1

    Слушание рассказа. Работа с книгами о природе, сравнение разных изданий

    Слушание рассказа. Работа с книгами о природе, сравнение разных изданий

    текущий

    22.03

    130

    Работа с детскими книгами. В. Бианки, Г. Скребицкий.

    1

    01.04

    131

    Дополнительное чтение: В.Астафьев «Стрижонок Скрип», И.С.Тургенев «Воробей», «Перепелка».

    1

    02.04

    132

    И. С.Тургенев. Воробей. Перепелка.

    1

    Работа с книгами о природе, сравнение разных изданий

    03.04

    133

    Урок-обобщение по разделу»Произведения К.Г.Паустовского» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе:

    текущий

    04.04

    134

     С.Я.Маршак «Урок родного языка»,

    1

    Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении

    Называть произведения С. Я. Маршака.

    Понимать содержание стихотворения
    (мысли и чувства поэта);

    самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);

    выразительно читать стихотворение
    (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);

     давать оценку своему чтению

    текущий

    05.04

    135

    С.Я.Маршак «Ландыш».


    1

    08.04

    136

    Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.

    1

    Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация.

     Пьеса-сказка.

    текущий

    9.04

    137

    Пантелеев. Честное слово.

    1

    10.04

    138

    Слушание Л.Пантелеев «Честное слово»

    1


    Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов

    Приводить примеры рассказов Л. Пантелеева (в рамках программы);

    Различать  понятия «автор-рассказчик», «автор – герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».

    различать исторические и фантастические рассказы;

    выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;

    определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

    читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;

    составлять отзыв о прочитанном

    текущий

    11.04

    139

    Л.Пантелеев «Честное слово» Работа над образом героя.


    1

    12.04


    15.04

    140

    Знакомство с жанром: исторический рассказ. Л.Пантелеев «Камилл и учитель»

    1

    Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям

    текущий

    16.04

    141

    Л.Пантелеев «Камилл и учитель»Работа с сюжетным треугольником.


    1

    17.04

    142

    Слушание и работа с детской книгой.

    Дополнительное чтение: Л.Пантелеев .Фенька.

    1

    Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ

    текущий

    18.04

    143




    Л. Пантелеев. Новенькая .Жанр  фантастический рассказ.

    1

    19.04

    144

    Библиотечный урок. Что такое фантастика.

    1

    Работа с каталогами и библиотечными формулярами

    22.04

    145

    Урок-обобщение по разделу «Произведения Л.Пантелеева» («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге

    текущий

    23.04

    146

    А.П.Гайдар «Горячий камень».

    1

    Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: Сравнение героев рассказа

    Приводить примеры произведений
    А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.

    работать с сюжетом и планом;

    определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения; рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;

    читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;

    читать выразительно подготовленный текст

    текущий

    24.04

    147

    А. П. Гайдар Горячий камень. Сравнение героев рассказа.

    1

    Сравнение героев рассказа

    25.04

    148



     Знакомство с жанром: повесть. А.П.Гайдар повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

    1

    Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть

    текущий

    26.04

    149

    А.П.Гайдар повесть «Тимур и его команда» Работа над образами.

    1

    29.04

    150

    С.В.Михалков «Аркадий Гайдар», К.Г.Паустовский «Об А.П.Гайдаре».

    Дополнительное чтение: С.В.Михалков «Ошибка».

    1

    Очерк.

    текущий

    30.04

    151

    Слушание и работа с  книгами о детях.

    Дополнительное чтение: В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре»

    1

    Рассматривание книг. Жизнь детей в годы войны и в мирное время

    текущий

    03.05

    152

    М.М.Пришвин «Моя Родина».

    1

    Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении

    Приводить примеры произведений
    М. Пришвина разных жанров.

    Различать художественные и научно-познавательные рассказы;

    находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;

     определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;

    уметь представить книгу (правильно назвать,

    опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)

    текущий

    06.05

    153

    Дополнительное чтение: М.Пришвин «Двойной след».

    1

    07.05

    154

    М.М.Пришвин «Выскочка»


    1

    Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки.

    текущий

    08.05

    155

    М. М. Пришвин«Жаркий час».




    1

    10.05

    156

    В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».

    1

    Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения

    13.05

    157

    Слушание и работа с детскими книгами о природе.

    Дополнительное чтение: В.В.Бианки «По следам».

    1

    Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов:

    представление самостоятельно прочитанной книги

    текущий

    14.05

    158

    Урок-обобщение по разделу «Произведения М.М.Пришвина»

    («Проверь себя»).

    1

    Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги

    текущий

    15.05

    159








    Ознакомительное чтение. Дж. Лондон «Волк».







    1

    Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение
    (поиск и чтение описаний).

    Приводить примеры произведений зарубежных писателей
    (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона,
    Дж. Чиарди).

    Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;

    сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;

    работать с текстом произведения
    (делить на смысловые части;

    выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);

    правильно, бегло и осознанно читать текст;

    самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;

    уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);

    писать отзыв о прочитанной книге

    текущий

    16.05

    160


    Дж. Лондон «Волк».

    Работа над сюжетом.

    1

    17.05

    161

    Дж. Лондон «Волк».

    Работа над образом волка.

    1

    20.05

    162






    Э.Сетон-Томпсон «Чинк».



    1

    Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)

    текущий

    21.05

    163

    Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.

    Дополнительное чтение: Дж.Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

    1

    Слушание

    текущий

    22.05

    164

    Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений

    1

    итоговый

    21.05

    165

    Анализ проверочной работы

    1

    166

    Урок-утренник «Моя любимая книга».

    1

    Выставка книг. Инсценирование. Викторина

    текущий

    167

    Библиотечный урок «Что прочитать летом?»

    1


    24.05

     Средства контроля

    Четверть


    I четверть


    II четверть


    III четверть


    IV четверть

    Формы контроля

    Контрольная работа или тест

    -

    26.12

    -

    21.05

    Тексты контрольных работ и тестов (см. приложений 1)

    Приложение 1

    Итоговая комплексная контрольная работа.

    1. Прочитайте произведение. Подчеркните название произведения.

    Е. Благинина

    Крикса и Тишеня

    Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую – Тишеня.

    У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты – не светится в них разум.

    Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Отчего речь её всем приятна.

    А Криска – бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему – не поймёшь.

    Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птичкам кинет, кошке супцу плеснёт, собаке косточку даст.

    А Криска – хап-хап – схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо не промолвит.

    Тишеня дверь затворяет – проверяет, не идёт ли кто сзади, - не ушибить бы! Да и громыхать попусту не хочет – и так шуму на земле много.

    А Криска – грох-грох! Прохожие – ох-ох! Но ей и горя мало: «Подумаешь, нежности какие!»

    В электричке ли едут – к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За оконцем – солнце! Берёзки разбегаются, пляшут, Косицами машут. Тропинка вьётся – петляет. Вот бы побежать за ней – далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у болотца… Или Дюймовочку!

    А Криска – трень-брень – стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только мать с отцом рады: «Хороша дочка! Забавница!»

    Тишеня по улице идёт – приглядывается: не бижает ли большой малого, не заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?

    А Криска – тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два – вперёд! Горда, спесива, мол, я ль не красива?!

    Вот выросли две сестрицы, обучились, пошли работать.

    Тишеня работает не скоро, зато споро.

    А Криска – тяп-тяп – готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит.

    Получили сестрицы первую получку.

    Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит:

    - Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь пришёл мой черёд о вас заботиться…

    И выложила все денежки – до копеечки.

    А Криска получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. В лавке –давка,гам, толчея.

    Криска на месте прыгает, локтями двигает:

    - Я! Я! Очередь моя!

    Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:

    - Фу – у – у, устала!!!

    Разложила покупки, мажет губки, примеряет юкки:

    - Ну, что – какова?

    Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие разные яблочки уродились? Чудеса!

    1. Определите жанр и тему этого произведения. Отметь ответ.

    □     Сказка о животных

    □     рассказ о природе

    □     рассказ о людях

    □     рассказ о детях

          3. О чём или о ком рассказывается в этом произведении? Выбери ответ.

               □     о хороших и плохих людях

               □     о том, как Криска пела песни

               □     о том, как Тишеня разговаривала

          4. Как Криска и Тишеня относились к миру вокруг них? Заполните таблицу.

    Отношение

    Тишеня

    Криска

    К людям

    К родителям

    К природе

           5. «Работает не скоро, зато споро». Как вы понимаете эти слова? Отметьте ответ.

               □     работает медленно и плохо

               □     работает не спеша, но хорошо

               □     работает быстро и плохо

               □     работает быстро и успешно

           6. «Диву даются»Подберите синонимы.

            ______________________________________________________________________

           _______________________________________________________________________

           7. О чём важном сказал автор? Отметьте ответ.

               □     о том, что Криска весёлая

               □     о том, что девочки выросли и стали работать

               □     о том, что люди бывают хорошие и плохие

               □     о том, что Тишеня заботилась о родителях

           8. Кто из героев произведения понравился? Почему? Объясните.

           _______________________________________________________________________

           _______________________________________________________________________

           _______________________________________________________________________

           9. Чему удивляются отец с матерью? Выберите ответ.

               □     тому, что девочки выросли

               □     тому, что Тишеня заботится о них

               □     тому, что Криска весёлая

               □     тому, что в одной семье выросли такие разные дочери

         10. Какой заголовок подойдёт к этому произведению? Отметьте ответ.

               □     «Две сестры»

               □     «Дочери»

               □     «В семье»

               □     «Разные яблочки»

          11. Прочитайте произведение. Отметьте его жанр и тему.

               Маленькое дело лучше большого безделья.

               □     пословица о дружбе

               □     пословица об учении

               □     загадка о труде

               □     пословица о труде

               □     скороговорка

          12. Из какого произведения Л.Н.Толстого отрывок? Отметьте ответ.

               Перед зарёй ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя.

               Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее.

               □     «Два брата»

               □     «Лев и собачка»

               □     «Лебеди»

               □     «Зайцы»

               □     «Прыжок»

           13. Подумайте, что вам поможет выбрать нужную книгу. Отметьте ответы.

               □     обложка

               □     фамилия автора

               □     заголовок

               □     переплёт

               □     аннотация

           14. Какая книга поможет проверить написание слов? Отметьте ответ.

               □     толковый словарь

               □     биографический словарь

               □     орфографический словарь

               □     энциклопедический словарь

               □     энциклопедия

            15* Отметьте заголовок народной сказки.

               □     «Зимняя сказка»

               □     «Подарки феи»

               □     «Елена Премудрая»

               □     «Снеговик»

               □     «Два брата»

            16* Как называется описание картины природы в художественном произведении?

                   Отметьте ответ.

               □      присказка

               □      сравнение

               □      пейзаж

               □      олицетворение

               □      заголовок

            17* Определите тему пословицы. Отметьте ответ.    

                   Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто.

               □       о дружбе    

               □       о Родине

               □       о человеке

               □       о труде

               □       о чести

            18* Прочитайте строфу. Как она называется? Отметьте ответ. Укажите

                                                   Рифмы.

                   С холоду щеки горят;

                   Любо в лесу мне бежать,

                   Слышать, как сучья трещат,

                   Листья ногой загребать!

                □       двустишие

                □       трёхстишие

                □       пятистишие

                □       четверостишие

                □       шестистишие

            19* Схема «Русские баснописцы». Запишите фамилии.

     Русские баснописцы



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    «Базковская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена                                                Согласована                               Утверждена

    на заседании МО                                        на МС школы                            Директор школы

    учителей начальных                                     Протокол № 1                            ______________

    классов                                                          от 30.08.2012                             С.И Романова

    протокол № 1                                              Руководитель МС                    Приказ № 224

    от 30.08.2012                                                _______________                    от 31.08. 2012г.

    Руководитель МО                                      Н.Д. Выпряжкина

    ______________

    Кружилина Н.М.

    Рабочая программа по

    технологии 3- б класс

    Учитель:Филиппова Е. И.

                                                                   __2012 -2013 учебный год___

    (срок реализации программы)

    Количество часов по учебному плану


    34

    Количество часов по программе (фактически)


    33

    В т.ч.

    (фактически)

    на I полугодие


    15

    на II  полугодие

    18

    ст. Базковская

     2012 г.

    Пояснительная записка

      Рабочая    программа   учебного предмета  « Технология»  для 3 класса  разработана

    в соответствии с  требованиями федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования  второго поколения;

    программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана –Граф», 2009 г.

    на основе авторской программы  Е. А. Лутцевой «Технология, (М.:Вентана-Граф,, 2011)

    Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: коммуникативных, социокультурных, здоровьесберегающих, учебно – познавательных, информационных. В связи с этим цель курса: формирование ключевых и иных компетенций, которые обеспечивают успешное приобщение к культуре учебной деятельности, самореализации и самоутверждению в учебной деятельности; общее развитие, включающее в себя и физическое развитие, и развитие психики.

    Изучение предмета «Технология» в школе первой ступени направлено на решение следующих задач:

    1. развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
    2. формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
    3. формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
    4. овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
    5. использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
    6. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
    7. воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

    В авторскую программу изменения не внесены

    Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

    Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева, под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.

    Технология: учимся мастерству: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2012.

    Технология: Ступеньки к мастерству: 3 кл.: методическое пособие / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.

    .

    Для реализации программы выделено: 1 час в неделю. 34 часа в год.

    .Рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 раз в неделю фактически -33часа (праздничные дни: 9 мая)

    В связи с увеличением нагрузки учащихся при реализации ФГОС-2 домашние задания не предусмотрены.

    Требования к уровню подготовки учащихся

    (на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с  требованиями федерального  государственного  образовательного стандарта начального общего образования  второго поколения;

    программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой,

    авторской программы  Е. А. Лутцевой «Технология)

    В результате изучения курса «Технология» третьеклассник научится:

    1. иметь представление о наиболее распространённых современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
    2. планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
    3. на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни под руководством учителя подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
    4. под руководством учителя отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки

    (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

    -        применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

    1. выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
    2. соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
    3. использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.

    Третьеклассник получит возможность научиться:

    1. уважительно относиться к труду людей;
    2. понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире;
    3. понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия);
    4. прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
    5. создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
    6. пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

    Планируемые результаты освоения предмета

    Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

    Личностные результаты изучения курса «Технология»

    У третьеклассника продолжат формироваться умения:

    объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

    уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

    понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

    Метапредметные результаты изучения курса «Технология»

    Регулятивные универсальные учебные действия

     У третьеклассника продолжат формироваться умения:

    определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

    учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

    учиться планировать практическую деятельность на уроке;

    под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

    учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

    работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

    определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

    Познавательные универсальные учебные действия

     У третьеклассника продолжат формироваться умения:

    наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

    сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

    понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

    находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

    с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

    самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    У третьеклассника продолжат формироваться умения:

    слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

    вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

    Предметные результаты освоения курса «Технология»

    Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

    Третьеклассник узнает (на уровне представлений):

    об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика); о гармонии предметов и окружающей среды;

    о профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

    Третьеклассник научится:

    самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

    готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

    выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

    самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения; делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;

    уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

    2.        Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

    Третьеклассник узнает:

    обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

    названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе; происхождение натуральных тканей и их виды;

    способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

    основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

    линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

    названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

    .

    3        Использование информационных технологий (практика работы на компью-
    тере)

    Ученик узнает назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

    Содержание программы (34 часа)

    1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов)

    Значение трудовой деятельности в жизни человека: труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

    Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, композиция); гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета обстановке).

    Элементарная проектная деятельность. Результат проектной деятельности: изделия подарки малышам и взрослым, пожилым, макеты.

    Распределение ролей в проектной группе и их использование.

    Самоконтроль качества выполненной работы

    Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами.

    2.        Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
    (10 часов)

    Некоторые виды искусственных и синтетических материалов.

    Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа. Преобразование разверток несложных форм. Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

    3.        Конструирование и моделирование (5 часов)

    Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

    4.        Использование информационных технологий (практика работы на компьюте-
    ре) (5 часов)

    Информационная среда, основные источники информации, получаемой человеком Сохранение и передача информации. Современный информационный мир. Персональный компьютер и его назначение. Правила безопасного пользования пк

    Учебно-методические средства обучения

    Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    Учебно-методические комплекты (УМК) для 3 классов (программа « Начальная школа XXI века»:

    •  сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»   Москва  Издательский  Центр  «Вентана-Граф», 2011 год

    Учебник:

     Е. А. Лутцева  Технология,  3 класс,  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  

     Москва  Издательский  Центр  «Вентана-Граф»

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № урока

    Тема урока

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Вид учебного труда

    Кол-во часов

    Дата

    1

    Что нам дарит природа

    Уметь: отбирать природный материал, правильно его сушить.

    Урок-экскурсия

    1

    05.09

    2

    Аппликация из листьев и цветов              

    «Портрет девочки»

    Уметь: выполнять аппликацию из засушенных листьев

    Работа с природным материалом

    1

    12.09

    3

    Мозаика методом прищипывания

    Медаль «Собачка»

    Уметь: соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

    Работать с ножницами, бумагой, клеем;

    Работа с бумагой

    1

    19.09

    4

    Прищипанная мозаика. Нарабатываем навыки.

    Аппликация «Карандаш»

    Работа с бумагой

    1

    26.09

    5

    Что такое окантовка. Вспомним свойства бумаги

     Полоски бумаги

    Работа с бумагой и картоном.

    1

    03.10

    6

    Кант и окантовка.

    Малый планшет

    Работа с бумагой и картоном

    1

    10.10

    7-8

    Картонное кружево. Гофрированная пластинка.

    Аппликация «Корзинка»

    Знать: приемы бумагопластики;

    Уметь: работать с картоном; придумывать свои образы и изготавливать их;

    Работа с гофрированным картоном

    2

    17.10

    24.10

    9-10

    Аппликация из картонного кружева

    Аппликация «Солнышко»

    Работа с гофрированным картоном

    2

    07.11


    14.11

    11-12

     Вата, ее свойства и происхождение. Аппликация из ваты. «Дед Мороз»

    Уметь работать с шаблонами, клеем, соблюдать последовательность технологических операций

    Работа с текстильными материалами

    2

    21.11



    28.11

    13-14

    Игрушки из трубочек. Смешной человечек из бумажной трубочки.

    Уметь выполнять объемную конструкцию, пользоваться шаблонами, складывать бумагу

    Работа с бумагой

    2

    05.12

    12.12

    15

    Прорезаем прямоугольник. Прорезаем круг.

    Гирлянда, паутинка

    Работа с бумагой

    1

    19.12

    16-17

    Ажурные фонарики

    Работа с бумагой

    2

    26.12

    16.01

    18-19

    Экономная разметка. Ножницы. Игрушки из обрезков бумаги и картона. Игрушка «Весельчак»

    Работа с бумагой

    2

    23.01

    30.01

    20

    Веселый хоровод. Вырезание симметричных деталей из гармошки. Открытка «Веселый хоровод»

    Знать понятие «симметрия»

    Уметь выполнять симметрические вырезки из бумаги

    Работа с бумагой

    1

    06.02

    21-22

    «Обезьянка- помощница»

    Уметь складывать бумагу, изготавливать декоративные украшения Работать с ножницами, бумагой, клеем;

    Работа с бумагой

    2

    13.02



    20.02

    23-24

    «Колобок»

    Уметь: рассчитывать размеры выкройки

    Работа с нитками

    2

    27.02


    06.03

    25

    Кармашек для мелочей

    «Слоненок»

    Уметь складывать бумагу, изготавливать декоративные украшения Работать с ножницами, бумагой, клеем

    Работа с бумагой

    1

    13.03

    26

    Мягкая игрушка

    «Ванечка»

    Уметь: рассчитывать размеры выкройки;

    Работа с тканью

    1

    20.03

    27

    Приемы работы с пенопластом

    «Змейка»

    Уметь работать с пенопластом; соблюдать последовательность технологическихопераций

    Работа с пенопластом

    1

    03.04

    28

    Приемы работы с пенопластом

    «Коробки»

    Работа с бумагой

    1

    10.04

    29

    Поролон. Делаем игрушку, перетягивая поролон

     «Поросенок»

    Уметь работать с поролоном

    Работа с поролоном

    1

    17.04

    30

    Необычные упаковки

    Упаковка-корзиночка

    Уметь складывать бумагу, изготавливать декоративные украшения

    Работа с бумагой

    1

    24.04

    31

    Разметка циркулем. Треугольник, вписанный в круг. Шкатулка-секретик.

    Знать приемы работы с циркулем

    Работа с бумагой

    1

    08.05

    32

    Шов «ручная строчка»

    Уметь выполнять шов «ручная строчка»

    Работа с тканью

    1

    15.05

    33

    Соединение деталей из ткани. Приклеиваем при помощи полиэтилена. Салфетка

    Уметь выполнять выкройку; работать по плану

    Комплексные работы

    1

    22.05

            

    -



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

    «Базковская средняя общеобразовательная школа»

    Рассмотрена                                                Согласована                               Утверждена

    на заседании МО                                        на МС школы                            Директор школы

    учителей начальных                                     Протокол № 1                            ______________

    классов                                                         от 30.08.2012                             С.И Романова

    протокол № 1                                              Руководитель МС                    Приказ № 224

    от 30.08.2012                                                _______________                    от 31 .08. 2012г.

    Руководитель МО                                      Н.Д. Выпряжкина

    ______________Кружилина Н.М.

    Рабочая программа по

    изобразительному искусству

    3- б класс

    Учитель:Филиппова Е. И..

            

    Количество часов по учебному плану


    34

    Количество часов по программе (фактически)


    33

    В т.ч.

    (фактически)

    на I полугодие


    16

    на II  полугодие

    17

                                                            __2012 -2013 учебный год___          

    (срок реализации программы)

    ст. Базковская              

    2012 г.

     Пояснительная записка

    Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской программы Савенковой Л. Г., Ермолинской Е.А., Протопопова Ю. Н. Изобразительное искусство: Интегрированная программа: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2010., подготовлена для обеспечения образовательных запросов обучающихся и направлена на их общее развитие по программе «Начальная школа 21 века».

    Ц е л и   и задачи обучения  изобразительному искусству:

    – развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного    искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

    – освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре: о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

    – овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

    – воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

    В авторскую программу изменения не внесены.

          Рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 раз в неделю фактически -33часа (праздничные дни: 5 ноября).

    Требования к уровню подготовки учащихся

    №п/п

    Разделы учебного курса.

    Компетенции.

    1.

    Тематическое рисование.

    Предметные компетенции:

    -сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека. Личностные компетенции:

    - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    Метапредметные компетенции:

    -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

    Коммуникативная компетенция:

    -развитие навыков умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    2.

    Рисование с натуры и по памяти.

    Предметные компетенции:

     -сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

    Личностные компетенции:

    - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные компетенции:

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. 

    Коммуникативные компетенции:

    - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

    3.

    Декоративное рисование.

    Предметные компетенции:

     -овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

    Личностные компетенции:

    - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

    Метапредметные компетенции:

    -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Коммуникативная компетенция:

    -развитие навыков умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    4.

    Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

    Предметные компетенции: 

    -овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

    Личностные компетенции:

    - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    Метапредметные компетенции:

    - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

    Коммуникативная компетенция:

    -развитие навыков умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.