Статья "Развитие критического мышления на уроках английского языка"
статья

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа   с. Большая Малышевка  муниципального района Кинельский Самарской  области

Статья на тему: «Использование технологии критического мышления «Шесть шляп мышления» на уроках английского языка»

Автор статьи: Дубовая Валерия Александровна
учитель английского языка

Самара 2019

Использование технологии критического мышления «Шесть шляп мышления» на уроках английского языка

Сегодня, в соответствии с ФГОС НОО, главная цель современного школьного образования – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, трудовому и физическому развитию школьника, создавать предпосылки для приобщения к общечеловеческим ценностям, обеспечивать возможности для самореализации, раскрытия потенциальных возможностей, творческих способностей, достижения успеха [2]. Достичь данную цель на уроках английского языка возможно при помощи технологии критического мышления.

Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: необходимо не просто овладеть информацией, а научиться рассматривать её с разных точек зрения, делать собственные выводы. На мой взгляд, технология развития критического мышления  учит детей активно мыслить, вырабатывает умение обсуждать, взаимодействовать с другими людьми.

Что же такое критическое мышление? При всем разнообразии определений критического мышления в них можно увидеть общий смысл, который отражает оценочное и рефлексивные свойства мышления.

Критическое мышление не означает негативность или критику, под этим понятием подразумевается разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить основные суждения и решения. Критическое мышление – это открытое, творческое мышление. В этом и состоит его отличие от традиционного мышления.

Рассмотрим цели и задачи технологии развития критического мышления.

Цели технологии развития критического мышления:

1. Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
2. Развитие таких базовых качеств личности, как критичность мышления, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результат своей деятельности.

Основные задачи:

1. Научить школьников выделять причинно-следственные связи;
2. Научить школьников понимать, как различные части информации связаны между собой. [1]

Так как чтение является одним из главных инструментов обучения английскому языку, то целесообразно развивать критическое мышление у обучающихся при чтении английских текстов. Как же это сделать?

На уроках английского языка, направленных на развитие навыков чтения, понимания и осмысления английских текстов на стадии рефлексии мною довольно часто применяется метод «Шесть шляп мышления». Автором данной методики является английский психолог  Эдвард де Боно.

Суть данной методики заключается в том, что дети делятся на группы, каждой группе вручается шляпа, они должны представить свои впечатления и мысли исходя из цвета шляпы.

Шесть шляп мышления:

• Белая шляпа: мыслим фактами, цифрами (основные события, герои).
• Желтая шляпа: позитивное мышление (позитивные моменты в произведении).
• Черная шляпа: негативное мышление (самый страшный эпизод).
• Красная шляпа: эмоциональная ( с каким эпизодом связана та или иная эмоция).
• Зеленая шляпа: творческое мышление (продолжить произведение или что случилось бы, если…).
• Синяя шляпа: философская (обобщающая, рассуждающая).

Конечно же, желательно, чтобы данная памятка либо была у каждого ученика, либо чтобы висела на доске.

Для того чтобы способствовать развитию творческих способностей обучающихся, я немного добавила изменений в эту методику.

 В каждой шляпе есть потайной карман, в который кладется записка с домашним заданием творческого характера. Важно отметить, что домашнее задание делится на базовый и повышенный уровень, что дает возможность обучающемуся сделать выбор самостоятельно в силу своих возможностей.

В заключении стоит отметить, что обучающимся нравится данная методика. Методика «Шесть шляп мышления» способствует развитию критического мышления, совершенствованию навыков чтения, перевода, поиска и выбора необходимой информации, а так же улучшает коммуникативную сторону речи обучающихся, что очень важно на уроках английского языка.

Список использованной литературы:

1. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2004. – 175 с.
2. ФГОС НОО
3. Эдвард де Боно. «Шесть шляп мышления». – СПб.: Питер, 1997.