Разработка открытого занятия по бурятскому языку 2 класс Тема "Счастливая семья"
план-конспект занятия (2 класс)

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

 1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к занятию. 

-Манай хэшээлдэ айлшад багшанар, эжынэр ерээ. Мэндэшэлэгты.

- Смайлики

Дети рассаживаются за столы, готовят все необходимые предметы.

Отмечают своё настроение

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2 Мотивация

3 Речевая разминка

4.Фонетическая зарядка

5. Основной этап

Закрепление Л.и Г.структуры по теме Семья

Выступление родит.

Творческая мастерская

Аюшын эжы

Сэсэгмагай эжы

1 ученик рассказывает

Оформление обложки (родители)

Рефлексия

Викын эжы Жаргалтай булын притча хоорэнэ

Итог

Хэшээлдэмнай ушоо нэгэ айлшан ерээ. Танина гут? Энэ хэн бэ? (бас-н)

Хэн гэжэ нэрэтэйб? Ухибууд, танилсая.

Минии нэрэ С.Х. Я преподаю в школе «Эди Шэди». Обладаю волшебной силой бурятского языка.

- Шинии нэрэ хэн бэ?

- Ши хэн гэжэ нэрэтэйбши?

- Шинии нэрэ Аюр гу?

- Ши Катя гэжэ нэрэтэй гуш?

Хэн ямар бэ? – Яна ямар басаган бэ?

- Кирилл ямар хубуун бэ?

- hайн даа.

- Ей так понравилось, как вы отвечали, что она разрешила рассказать вам одну интересную историю, но с одним условием: вы будете повторять за ней все звуки.

- Однажды С.Х. гуляла в осеннем лесу, дул лёгкий ветерок ( h-х, hар-hэр, hур-hур ), шуршали листья (ш-ж, ши-жи). Учитель обращает внимание на местоположение языка. Вдруг С.Х. услышала странные звуки (х-хь, г-г, уй-Yй, ай-эй). Она испугалась и побежала и убежала до поляны и увидела красивые лепестки. Удивилась С.Х. (YY-уу). Она собрала лепестки и отправила их вам в волшебном сундучке. (шэдитэ ханза соо)

- Кто ей цвет назовёт, лепесточек обретёт (достаёт из сундучка)______________________

(Учитель просит посчитать лепестки хором и забирает их. Их 7.)- на доске появляется цветок.

- Цифра 7 и буква Я, что за слово у меня?

Постановка цели:

- Сегодня мы продолжим нашу тему БYЛЭ. Темэ: Жаргалтай булэ. Юун гэжэ ойлгонобта?

- С.Х. хочет познакомить вас со своей семьёй. Послушайте внимательно её рассказ и назовите членов семьи С.Х. (включить рассказ С.Х )

- Нэрлэгты. Хэды хун бэ? (7 )

- Шалгая.(включ. презентац.)-фото семьи С.Х.

С.Х. хочет познакомить вас с одной пословицей: Модоной Yндэhэн газар доогуур, хYнэй Yндэhэн газар дээгYYр.  Ундэhэн гэжэ юун бэ? (объяснение смысла пословицы)

 Глубина родовой памяти показывается с помощью родословного дерева. Традиция составлять родословные существует испокон веков. Из века в век, из поколения в поколение в семье любого народа считалось необходимым знать историю своего рода. Богатой считалась не только та семья, у которой было много материальных ценностей, но и та, которая была духовно богата, где каждый знал, уважал, гордился именем отца, деда, прадеда.

- Почему же дерево? (На доску вывешивается родословное дерево)

Бывает: высокое дерево гнется под ураганами, поливается ливнями, засыпается снегами, но знай себе стоит и не падает. Корни его вошли в землю, крепко держат, силу дают. А другое, со слабыми корнями, чуть ветер поднатужится, ломается и погибает.

Не так ли бывает с человеком, у которого нет «корней?» «Корни» – это жизнь отцов, дедов и прадедов, семейные традиции, память о славных делах предков, гордость за свою фамилию. Человек растет и задумывается над вопросом: «Кто? Откуда? Каковы мои корни?»

- Сейчас мы будем создавать семейный альбом нашего класса «Жаргалтай булэ». Альбом состоит из чего? … Вы будете работать над страничками альбома, разместите на них свою семью.  Каждый из вас будет дизайнером, художником- оформителем. Каждый член группы работает над подготовкой страницы самостоятельно, затем в группах обсуждаете свои работы,  рассказываете членам своей группы о своей семье. А в конце работы вы должны будете выбрать одну семью и представить  её.   Распределяем роли, обязанности в группе- старший, докладчик, секретарь- кто будет записывать, помощники. Время- 13 мин. (Формирование групп, создание страниц семейного альбома).

…..(на столах лежат цветные листы, шаблоны, карандаши, фломастеры)

угай модон тухай хоорэнэ ______________

Гэр булынгоо ёhо заншал тухай хоорэнэ______

Музыкальное сопровождение (игра на фортепиано)_____________________________

________________________________________

- Отгадайте-ка, друзья, про кого в семье скажу вам я.

Кто как солнышко сияет, нас лучами согревает?

…Вот и в сборе вся семья, нарисую домик я.

Что создали?

Тема нашего урока называлась «Жаргалтай булэ». Ответьте пожалуйста, на вопрос: «Из чего складывается семейное счастье? Это может быть: взаимная любовь, верность, терпимость, умение прощать, помощь, материальный достаток, уважение интересов другого, доброта, нежность, понимание и т.д.

Игра на фортепиано______________________

- Вы уже можете рассказать о своей семье!

На следующем уроке отправим С.Х. звуковое письмо. Расскажете ей о своей семье, а я запишу ваши рассказы.

Ответы на вопросы учителя.

(Тиимэ, минии...)

(Угы, би Яня…)

(Яна ажалша бас.)

(К. солбон хуб.)

Дети внимательно слушают и повторяют за учителем звуки

Учащиеся называют цвета на бур. языке и получают лепестки

Дети считают

Семья- БYЛЭ

Называют на бур.яз. всех членов семьи

Проверяют работу

(у доски 1 ученик показ. и назыв.)

Дети читают, объясняют смысл данной пословицы.

Ответы детей

Читает стихотворение о Родословной (Доржиев Аюша)

Учащиеся совместно с родителями работают в группах, оформляют странички альбома.

(1группа- родосл.дерево, защита: Аюшын шулэг

2группа- (ябл.дерево, или изобразить на лепестках, дерево с сердечками…) защита: Дуун «Эжыдээ»

3группа- составление схемы, или рисунок дома… Защита: Эжы минии наран, Эжы минии дэлхэй, Эжым намдаа урин, эжым намдаа мээхэй)

Эжытэй хун эльгэ дуурэн.

Отгадывают загадки (7) и оформляют обложку

(страницы сем.альбома нашего класса)

Поют песню «Хододоо байг лэ наран»

Познавательные:

 умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, управление поведением партнера;

Личностные: формирование интереса к  теме занятия.

Регулятивные: целеполагание планирование, прогнозирование

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к

учебному материалу.

Познавательные:

постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности

Регулятивные: понимать выделенные

учителем ориентиры

действия в учебном материале;

проговаривать вслух  в сотрудничестве с

учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.