Документы для проведения родительского собрания в 4-ом классе
проект (4 класс)

Родительское собрание

Тема: Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления.

Форма проведения: отчёт классного руководителя о проделанной работе.

Цель: формировать у родителей представления о причинах трудностей адаптационного периода

Задачи: проанализировать ожидания детей от перехода в среднее звено; наметить пути взаимодействия педагогического коллектива по преодолению трудностей периода адаптации в 5 классе.

Ход собрания

I. Подготовительный этап.

1) Провести анкетирование учащихся в форме сочинения.

2) Пригласить на собрание учителей-предметников, которые будут вести уроки в 5 классе, психолога, будущего классного руководителя.

3) Составить сравнительную характеристику младшего школьного возраста и подросткового.

II. Организационный этап.

Раздать тексты сочинений родителям. Обработать сочинения и сделать сводную таблицу ожиданий выпускников. Составить сравнительную характеристику младшего школьного возраста и подросткового. Раздать распечатки на столы.

III. Проведение педагогического всеобуча.

Классный руководитель

Переход из начальной в среднюю школу, т.н. «второй адаптационный период», несёт много проблем и огорчений. Снижается успеваемость, у школьников появляются осознанные и неосознанные реакции отторжения школы. А, казалось бы, должно быть всё наоборот: ребёнок стал физически крепче, психологически устойчивее, расширились его социальные связи. Но почему-то возникают проблемы.

    Конечно, это связано с рядом объективных причин: смена одного учителя на нескольких, предметное обучение, увеличение школьной нагрузки, кабинетная система. Однако происходят изменения и внутреннего мира ребёнка. Давайте посмотрим, как меняется отношение школьника к окружающему миру, людям, какой вид деятельности вносит наибольший вклад в его развитие, какие физиологические изменения происходят в организме.

(Таблица)

Таким образом, изменяются социальные отношения (преобладает стремление к общению со сверстниками), критерии оценки успеха, на поведение ребёнка оказывают влияние физиологические изменения.

В результате этих изменений в 5 классе накапливается целый клубок противоречий, школьных затруднений, что оказывает воздействие на результаты учёбы, на отношение с взрослыми и сверстниками. Проблемы, возникающие в 5 классе, являются постоянным предметом изучения педагогов и психологов. Однако их пути решения пока не найдены. Задача взрослых (родителей, педагогов) – постараться создать условия для сглаживания проблем. Взрослые должны понимать осознавать причины их возникновения и оказывать всяческую поддержку учащимся.

    Поэтому целью сегодняшнего собрания является создание плана мероприятий по предупреждению дезадаптации пятиклассников.

Опрос среди учащихся 5-х классов выявляет ряд проблем, возникающих в адаптационный период:

1. Трудности при взаимодействии с учителями.

2. Тревожность при ответах у доски.

3. Страх перед контрольными работами.

4. Неспособность писать и думать в задаваемом учителем темпе.

5. Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий.

Начинать работу по предупреждению проблем надо уже в 4 классе.

• организация посещения класса учителями среднего звена;
• знакомство выпускников с будущим классным руководителем;
• ознакомление классного руководителя с психолого-педагогическими картами учащихся;
• посещение будущим классным руководителем наших уроков и внеклассных мероприятий;
• диагностическое педагогическое исследование детских ожиданий от 5 класса

Сегодня на родительское собрание пришли учителя-предметники, психолог, классный руководитель. Они поделятся своими впечатлениями и дадут свои рекомендации.

IV. Выступление психолога, учителей.

V. Знакомство с результатами педагогического исследования

Классный руководитель

С целью определения ожиданий учащихся я поручила детям написать сочинение «Скоро я стану пятиклассником»

Ребятам были предложены вопросы.

1. Хочется ли тебе перейти в 5 класс?

2. Чего ты ожидаешь от себя в 5 классе?

3. Хочешь ли ты изменить что-либо в себе?

4. Чего ты ожидаешь от своих одноклассников?

5. Чего ты ожидаешь от учителя и классного руководителя в 5 классе?

6. Чего ты ожидаешь от родителей?

7. Что тебя пугает, чего ты боишься, чего плохого ждёшь от 5 класса?

8. Чего хорошего ты ждёшь от 5 класса?

Ответы на эти вопросы позволили мне определить наиболее типичные ожидания, проблемы, страхи, опасения. С результатом этого исследования я хочу вас познакомить.

Сводная таблица ожиданий учащихся 4 класса при переходе в пятый класс.

Итак, по итогам исследования, выявилась следующая картина:

• негативные ожидания имеют - … детей
• позитивные ожидания имеют - … детей

среди негативных ожиданий чаще встречаются такие:

• боятся трудностей в обучении - .. %
• новых предметов –..  %
• боятся новых учителей – … %
• боятся, что будет много домашних заданий – …%

Проанализировав ответы учащихся, мы составили план действий:

1. Учителям предметникам разработать единые требования к пятиклассникам, обеспечить щадящий режим в период адаптации.

2. Классному руководителю и родителям организовать мероприятия по сплочению вновь созданного детского коллектива.

3. Родителям создать благоприятную домашнюю обстановку для преодоления трудностей в период адаптации.

 VI. Подведение итогов родительского собрания

Классный руководитель.

- Всем взрослым – педагогам, родителям, администрации – необходимо понимать и осознавать проблемы, которые возникают в этот период обучения, и их причины. Об этом мы сегодня и поговорили на собрании. В заключении разрешите вручить вам памятки.

Памятка

«Как помочь ребёнку в период адаптации в 5 классе»

• Каждый день спрашивайте сына или дочку «Как дела?». Пусть ваш голос при этом выражает заинтересованность.
• Внимательно слушайте ребёнка, пусть он видит, что вы уважаете его чувства, цените его мнения.
• В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.
• Пусть ребёнок самостоятельно делает то, что он должен делать, но знает, что в любой момент вы придёте на помощь.
• Помогите ребёнку выучить имена новых учителей.
• Поговорите с каждым из школьных учителей хотя бы раз в год.
• Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.
• Спрашивайте ребёнка о проблемах, опасениях, связанных со школой. Он дерётся? Ему трудно?
• Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.
• Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.
• Чаще обнимайте, целуйте сына или дочку, хвалите их. Не думайте, что ребёнок и так знает, что вы его любите.
• Будьте готовы поговорить с ребёнком тогда, когда это ему необходимо.
• Сделайте всё, чтобы сыну или дочке было спокойно, комфортно дома, чтобы со своими проблемами они шли домой, а не к чужим людям и в сомнительные компании.

 VII. Анализ итогов родительского собрания.

1. Классный руководитель анализирует результаты собрания, составляет план мероприятий адаптационного периода в 5 классе.

2. Психолог проводит занятия с детьми, показавшими высокий уровень тревожности.

3. Члены родительского комитета намечают план внеклассных мероприятий по сплочению вновь созданного детского коллектива на период I четверти следующего учебного года.