"Любимый город Санкт-Петербург"
методическая разработка (2 класс)

Этап занятия

Виды работы, формы, методы и приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к занятию. Настраивает на активную работу.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с воспитателем.

Регулятивные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к занятию.

Определение темы занятия

Чтение праздничных стихотворений наизусть, работа с табличками

Просит выступить детей, которые готовили поздравительные четверостишия к классному часу. Выдает им таблички.

Учащиеся рассказывают подготовленные стихотворения:

Кирилл Н.:

Ах, как звенит во всех концах земли!

Пускай скорее спящий просыпается.

Ты думаешь, что гости к нам пришли?

А вот и нет. Уроки начинаются. – вывешивает на доску табличку «Любимый»

Лия Л.:

Бери портфель и весело шагай,

Одни лентяи долго собираются.

Ты думаешь, вовсю звенит трамвай?

Какой трамвай? Уроки начинаются. - повесить табличку «город»

 Даша И.:

Подушкой накрывает телефон

Мой дедушка, ворчит и огорчается:

«Старею я, в ушах какой-то звон».

Конечно, звон. Уроки начинаются! - повесить табличку «Санкт-»

 Ульяна Е.:

Звенит звонок, и весел, и горласт,

И радостью душа переполняется,

И каждый день для каждого из нас

Обычные уроки начинаются.- повесить табличку «Петербург»

Личностные: умение выступать перед публикой

Предметные: умение выразительно читать стихотворения наизусть

Выразительное чтение стихотворений учащимися, создание праздничной атмосферы в классе формулирование темы занятия с помощью табличек

Просит сделать вывод и назвать тему занятия.

Учащиеся высказывают свои предположения, формулируют тему:  «Любимый город Санкт-Петербург»

Регулятивные: определить тему занятия; поставить цель занятия

Формулирование темы с помощью табличек

Актуализация имеющихся знаний

Просмотр мультфильма «Смешарики в Санкт-Петербурге» (отрывок)

Предлагает учащимся просмотреть видео, дает установку – запомнить о каких достопримечательностях пойдет речь.

Смотрят мультфильм

Регулятивные: умение ориентироваться в материале видеоролика

Организация просмотра мультфильма

Обсуждение увиденного

Задает вопросы:

Понравился мультфильм?

Узнали места, которые показаны в видео?

Какие достопримечательности нашего города вы там заметили?

В сюжете упоминалось количество островов в городе? Кто вспомнит сколько?

О чем нам еще говорит число 33? Ничего не напоминает???

Отвечают на поставленные вопросы.

Комментируют почему – да / нет.

Перечисляют то, что запомнили.

Называют достопримечательности, которые увидели в мультфильме.

Отвечают: 33 острова.

Высказывают свои предположения: 33 буквы в русском алфавите, что мы проходили в 1 классе (поясняют: 10 букв, обозначающих гласные звуки, 21 буква, обозначающая согласные звуки и 2 буквы ь, ъ, которые звука не имеют).

Регулятивные: умение анализировать увиденное; умение сопоставлять данные

Предметные: обобщение знаний по теме Санкт-Петербург

Познавательные: умение находить и выделять в просмотренном видеофрагменте необходимую информацию

Предметные: обобщение знаний по звукам и буквам

Коммуникативные: умение аргументировать свои ответы на поставленные вопросы

Организация работы по содержанию мультфильма

Мотивация к учебной деятельности

Задает интригу: не только «Смешарики» оказались на экскурсии в Санкт-Петербурге, но и наши Маша с Мишей. Они прилетели к нам на вертолете, из учебника Окружающий мир в 1 классе. Они хотят здесь погулять и осмотреть все наши достопримечательности. Но не все так уж просто… Им предстоит выполнить несколько заданий, точнее 5. Но Маша очень переживает, что многое забыла за это лето, и Миша тоже. Поэтому, давайте, поможем им выполнить задания, чтобы они смогли отправиться на экскурсию. Согласны?!

Учащиеся слушают задание, сопереживают Маше и Мише, соглашаются им помочь.

Личностные: умение выражать эмоции.

Предметные: обобщение знаний по особенностям ПНШ в курсе окр мир

Регулятивные:

умение настраиваться на познавательную деятельность.

Настроить класс к выполнению заданий викторины

Дает указание: Подписать стикеры и приклеить на лист, который лежит на столе.

Учащиеся подписывают стикеры и приклеивают на лист.

Регулятивные: понимание как и куда записать данные

Предметные: умение писать аккуратно и без ошибок

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа учащихся

Просит внимательно прочитать каждый вопрос и выбрать к нему 1 вариант ответа.

Выполняют поставленную учебную задачу – отвечают на следующие вопросы:

Найди, где название города написано верно: санкт-петербург; Санкт-петербург; СанктПетербург; Санкт-Петербург

Когда мы празднуем день рождения города? 27 мая; 9 мая; 18 марта;1 июня

Что находится на шпиле Адмиралтейства? Кораблик-флюгер; Орел; Глобус; Звезда

Сколько мостов в нашем городе?  Около 10; Почти 100; Ровно 500; Больше 300

Составь математический пример с действием сложения, используя по порядку (слева-направо) цифры из номера нашей школы.

2+3=5   3+2=5    5-3=2   5-2=3

Регулятивные: умение планировать действия по решению учебной задачи (поэтапное выполнение заданий викторины)

Предметные: применение знаний по теме Санкт-Петербург при выполнении заданий викторины

Организация самостоятельной работы

Самопроверка

Просит взять карандаш зеленого цвета и проверить свои работы, сравнить с ответами, выведенными на экран.

Дает указание: посчитать количество правильных ответов и поставить на стикер соответствующую оценку. Акцентирует внимание учащихся на том, что во 2 классе будут выставляться оценки.

Отмечают зеленым карандашиком правильные ответы знаком «+», неправильные – знаком «-».

Считают количество правильных ответов, выставляют оценку за свою работу.

Личностные: умение давать оценку своим действиям

Регулятивные умение проверять работу (сравнить с образцом),умение планировать действия при проверке работы

Организовать процесс самопроверки заданий викторины

Физ минутка

Формулирует интригу: проведем курс экстренной проверки на готовность получать «2» и «5».

Дает указание: внимательно слушать стихотворение и если речь идет про оценку «2» - присесть, если про оценку «5» - поднять ручки вверх и похлопать.

Если же стихотворенье ты не выучил опять,

То получишь, несомненно, за домашку только... (2)

Целый день решал задачу на обоях ты в квартире, Но забыл переписать все и получишь ты... (2)

Так английский заучил, что в школу ты успел едва, Но превосходно отвечал и в дневнике поставят - … (5)

Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри, Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (5)

Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится. Лишь хватило бы терпенья и получишь... (5)

Подводит итог: Конечно, желаю вам всем получать только «5»!

Внимательно слушают загадки-обманки, выполняют соответствующие действия.

Приседают

Встают

Приседают

Встают

Поднимают ручки вверх и хлопают

Поднимают ручки вверх и хлопают

Поднимают ручки вверх и хлопают

Творческая самостоятельная работа учащихся и родителей

Актуализация знаний по литературному чтению за 1 класс

Мотивация к творческой деятельности

Формулирует учебную задачу: чтобы помочь Маше и Мише отправиться на экскурсию, нам нужно вспомнить особенности Волшебного Леса, а именно Музея Бабы-Яги. Предлагает вспомнить все особенности.

Высказывают свои предположения: есть люди, обладающие тайной особого зрения или иной точкой зрения на окружающий мир. Это поэты, писатели и художники (способны создавать уникальные творческие вещи, получая идеи из обыденных окружающих вещей)

Предметные: обобщить знания по жанровым особенностям стихотворения; понятия «особое зрение»

Личностные: умение высказывать свое мнение

Коммуникативные: умение аргументировать свой ответ

Организация обсуждений

Ситуация выбора для организации дальнейшей творческой деятельности

Повторяет понятие Тайна Особого Зрения, выделяет 3 группы: художники, поэты и писатели.

Дает указание: выбрать каждому учащемуся и родителя направление для творческого задания.

Каждый сам для себя решает, в роли кого он хочет быть в следующие 5 минут: поэтом, писателем или художником.

Личностные: умение делать выбор на основе своих возможностей и предпочтений

Подготовка к самостоятельной работе

Самостоятельная творческая деятельность

Просит вспомнить концовку из мультфильма, назвать последние слова.

Дает инструкцию:

Поэты – придумывают продолжение стихотворения по данной первой строке.

Писатели – придумывают рассказ или сказку по данной строке.

Художники – делают иллюстрацию к данной строке.

Вспоминают мультфильм «Смешарики в Санкт-Петербурге», называют строчку: «О, Петербург, здесь Пушкин жил…»

Самостоятельно выполняют поставленную творческую учебную задачу, в соответствии с выбранным направлением, в случае необходимости, обращаются за помощью.

Регулятивные: умение планировать действия в процессе выполнения учебной задачи

Личностные: умение выражать свои мысли

Предметные: использование средств художественной выразительности русского языка; жанровых особенностей стихотворения; создания иллюстрации

Презентация творческого продукта

Предлагает зачитать или показать свою творческую работу по желанию.

Просит все работы повесить на стенд.

Желающие выступить, зачитывают получившиеся произведения и показывают свои иллюстрации.

Родители помогают оформить стенд творческими работами.

Личностные: умение выступать перед публикой

Коммуникативные: развитие диалогической речи; соблюдение правил творческого выступления

Организация творческого выступления учащихся и их родителей

Подведение итогов.

Рефлексия

Предлагает поднять руку, кому было легко выполнять это задание.

Те, кто успешно справился с заданием, поднимают руки.

Личностные: умение давать оценку своим действиям

Сообщает информацию: Маше и Мише очень понравились Ваши истории про Санкт-Петербург и они с огромным удовольствием отправились на экскурсию.

Благодарит учащихся и родителей за активное участие в творческой деятельности, акцентируя внимание на том, что подобные задания повторятся в рамках организации нашего совместного творческого проекта.

Приглашает всех желающих принять участие в праздничной фотосессии.