Внеурочный проект на тему: «Великие русские князья»
методическая разработка (3 класс)

Внеурочный проект на тему: «Великие русские князья»

Возрастная категория: учащиеся 3 класса (9 - 10 лет) 

Тип проекта: творческий, внутриклассный, групповой.

Основополагающий вопрос: «Какими были великие русские князья?» Вопросы учебной темы: 

1. Первые русские князья.
2. Угроза с запада. Ледовое побоище.
3. Возвышение Москвы.
4. Куликовская битва.
5. Стояние на реке Угре.
6. Смутное время. Спасители земли Русской.

Примечание. Эти теоретические вопросы рассматриваются на уроках окружающего мира, дети должны знать ответы на них для работы над проектом. 

         Цель проекта: углубить и расширить знания учащихся об истории правления русских князей, а также включить в процесс выполнения проекта родителей.

         Задачи проекта:

• познакомить с первыми русскими князьями;

-обобщить и систематизировать знания о князьях и событиях, в которых они участвовали;

• сформировать убеждение в необходимости знания истории своего государства;
• сформировать умения видеть проблему, работать по плану, предвидеть результаты;

- научить работать в паре, договариваться, приходить к общему решению, высказывать свою точку зрения. 

 Продукт проекта: создание презентации «Великие русские князья»         Выполнение проекта включает в себя следующие этапы: 

1. Организационный этап.

Первый этап включает в себя организационный момент. На этом этапе происходит знакомство детей со спецификой проектной деятельности, обсуждаются цели, задачи и тематика проекта. Для более полного понимания, составляется для обсуждения учащимися опорно-логическая схема, которая раскрывает цели и задачи проекта, основные этапы и особенности его выполнения:

А также в помощь учащимся предлагается памятка начинающему исследователю:

1. выбери тему исследования;
2. подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы;
3. продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы;
4. реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы;
5. поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы;
6. сделай выводы;
7. оформи результаты своей работы;
8. подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

2. Подготовительный этап.

На этом этапе происходит деление учащихся на группы (по собственному желанию детей). Класс делится по количеству изученных в рамках экспериментальной работы тем.

Внутри каждой группы распределяются задания, таким образом, чтобы были задействованы все учащиеся класса. Кроме этого, на данном этапе оговариваются сроки проведения и форма предоставляемого результата. А также подготавливается общий план деятельности по разработке проекта:

1. анализ проблемы;
2. постановка цели;
3. выбор средств достижения цели;
4. изучение литературы;
5. отбор информации;
6. консультация со специалистом;

7) обработка информации.

3. Поисковый этап включает в себя поиск и отбор информации по разрабатываемой теме, которые проводится совместно с родителями, консультации по содержанию и правилам оформления проектных работ. Учащиеся приступают к обсуждению полученной информации, а также предоставляют промежуточные отчеты о своей работе, знакомятся с критериями оценки результатов работы над проектом. 
4. Этап оформления результатов. 

На данном этапе ведется подготовка к презентации результатов проекта, проходит предзащита проекта и его доработка с учетом замечаний. Каждой рабочей группой подготавливается краткое описание своей работы. Кроме того, на предзащите учащимся предлагается задавать вопросы по темам, разрабатываемыми другими группами.  

5. Заключительный этап включает в себя защиту, оценку и обсуждение проекта. Для подготовки к защите проекта учащимся предлагается опорная схема:

1. представься и поприветствуй учителя, гостей и одноклассников;
2. назови тему, цель и гипотезу своего исследования;
3. изложи основную информацию своего проекта;
4. изложи интересные факты, связанные с твоей темой;
5. сделай вывод;
6. пригласи аудиторию для обсуждения твоей работы;
7. отвечай на вопросы аудитории;

8) поблагодари всех за внимание.

Для оценки эффективности проектной деятельности применяются специально-организованные ученические экспертные группы, а также самооценка своей деятельности.  

Сначала каждая группа выступает в роли «Докладчиков». Учащиеся излагают информацию по теме своего исследования, показывают презентации, делают выводы, отвечают на вопросы слушателей. Затем каждая группа выступает в роли «Экспертов», которые оценивают деятельность других групп. При оценке результатов работы учитываются следующие параметры:  

1. работа с дополнительной информацией;
2. качество оформления работы, наглядность и оригинальность;
3. сценарий защиты: грамотное построение доклада, логичность изложения, раскрытие темы, соблюдение регламента;
4. ораторское мастерство, умение создать яркое, запоминающееся выступление.