Педагоги в СПО ОВЗ
методическая разработка (1 класс)

Этап/время

Деятельность учителя

Подготовительный этап

3 мин

- Здравствуйте, уважаемые родители, благодарю вас за визит. (Здороваются с педагогом.

Слушают педагога)

- Консультация посвящена теме «Как развить интерес к чтению у младшего школьника с ОВЗ (ОНР)».

- Сегодняшнюю встречу я решила посвятить очень важной проблеме: Ваша дочь Алиса на урок литературного чтения не принесла свою любимую книгу, которую она прочла. И сказала мне, что ей неинтересно читать и лучше она посмотрит мультики.

- Рассказывала ли вам Алиса об этой ситуации? (Нет)

- Уважаемые родители, я заметила, что Алиса не любит читать. Но нежелание читать не только особенность вашей дочери, но и многих в этом возрасте, потому что дети отдают предпочтение просмотру мультфильмов. Почему дети не хотят читать? – это и есть проблема.

- Как мы взрослые можем помочь ребенку развить интерес к чтению?

- Какой вопрос нам важно сегодня обсудить? (Как развить интерес к чтению?) На консультации мы найдем ответ на этот вопрос, работая по следующему плану:

План: (на слайде)

– охарактеризовать особенности детей с ОВЗ (ОНР);

– определить возможные варианты как развить интерес к чтению у ребенка;

– рекомендации «Как развить интерес к чтению у младшего школьника».

Основной этап

8 мин

- Родители, предлагаю вам составить портрет ребенка с общим недоразвитием речи. Опишите, что вы наблюдаете у своего ребенка. (описывают, совместно обговариваем)

- Посмотрите, это особенности детей с общим недоразвитием речи:

• проблемы с произношением звуков;
• не желание читать литературу;
• сниженная концентрация внимания;
• бедный словарный запас;
• позднее начало речи (к 3-5 годам);
• затруднение в выражении своих мыслей и составлении предложений.

- Если вы хотите развить интерес к чтению у ребенка, то рекомендую вам начать с семейного чтения. Для начала выбирайте книги по интересу ребенка и с большими яркими картинками. Самостоятельное чтение ребёнка на начальных этап должно занимать 5-10 минут.

- Также можно использовать приемы для развития интереса к чтению (раздаю распечатанный вариант родителям). Ознакомьтесь самостоятельно:

«Беседа-чтение» (При чтении ребенок попеременно – то отвечает, то задает вопросы. А родитель задает или отвечает на вопросы).

«Молния» (Упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением в максимально быстром темпе. Переход на чтение в ускоренном режиме осуществляется по команде «Молния»).

«Буксир» (Взрослый читает текст вслух, варьируя скорость чтения от 60 до 160 слов в минуту. Ребенок читает тот же текст про себя, стараясь поспеть за читающим. Взрослый останавливается на каком-либо слове и просит ребенка показать в тексте место остановки).

«Многократное чтение» (Чтение в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста).

«Щадящее чтения» (Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. Это такой режим, когда ребенок прочитает одну-две строчки и после этого получит кратковременный отдых).

- Посмотрите на прием «Щадящее чтения».

- Давайте попробуем спроектировать ваши действия дома с ребенком. Представьте, что Вы (родитель 1) – Алиса. А Вы (родитель 2) – родитель. И ваша задача, используя прием, прочитать отрывок.

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, —

Говорит одна девица, —

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир».

- Сложно ли было использовать данный прием?

- Какие у вас ощущения после прочтения данным приемом?

- Важно развить интерес к чтению в младшем возрасте. По каким правилам? (слайд)

1. При выборе книг опирайтесь на желания ребенка.

2. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки.

3. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать.

4. Использовать приемы «Беседа-чтение», «Молния», «Буксир», «Многократное чтение», «Щадящее чтения».

5. Выбирать книги, где большие, яркие иллюстрации.

6. Надо организовать семейное чтение книг. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их увлечения и интересы.

7. Поддерживайте, одобряйте и хвалите ребенка.

- Педагоги делают все для комфортного нахождения ребенка в школе, но немаловажно чтобы вы - родители также знали и работали над проблемой своего ребенка.

Заключительный этап

2 мин

- Вернемся к началу нашей встречи и вспомним ваш вопрос: как развить интерес к чтению?

- Совершенно, верно. У нас получилось сегодня найти ответ на ваш вопрос?

- Сложно ли это будет осуществить детям? (Нет, упростили)

- Ребенку важна помощь родителей в том, чтобы развить интерес к чтению.

- Для того, чтобы вы не забыли об этих советах, я приготовила для вас рекомендации «Как развить интерес к чтению?» (положу на документ-камеру). Ознакомьтесь с ними. Обратите внимание, что в рекомендациях написаны не только советы, но и книги, которые можно прочитать с ребенком (Картотека логопедических сказок) и которые можно почитать вам самим (Тимофеева Инесса Николаевна «Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: энциклопедия для родителей по руководству детским чтением») .

Подведем итоги.

- Уважаемые родители, в конце мы с вами проведём «Слово Эстафету». Я предлагаю Вам продолжить фразу: «У моего ребёнка появится интерес у чтению, если я…»

- Уважаемые родители, спасибо большое, что пришли. Совместными усилиями мы разрешим нашу проблему. До свидания!

2 мин

Отвечают на вопросы

Этап/время

Деятельность учителя

Подготовительный этап

3 мин

- Здравствуйте, уважаемые родители, благодарю вас за визит. (Здороваются с педагогом.

Слушают педагога)

- Консультация посвящена теме «Как воспитывать трудовую деятельность у младшего школьника с ОВЗ».

- Начну консультацию словами Макаренко Антона Семёновича: «Труд всегда был основой для человеческой жизни и культуры. И поэтому в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов».

- Сегодняшнюю встречу я решила посвятить очень важной проблеме: Ваша дочь Алиса была дежурная по классу. Она должна была полить цветы и протереть доску. Когда я ей напомнила о ее обязанностях, она очень сильно обиделась и не захотела ничего делать.

- Рассказывала ли вам Алиса об этой ситуации? (Нет)

- Уважаемые родители, я заметила, что Алиса часто не выполнет свои обязанности, которые у нее есть в классе. Но нежелание выполнять обязанности по классу не только особенность вашей дочери, но и многих в этом возрасте, потому что дети не понимают, что трудовые обязанности входят в процесс их воспитания. Почему дети не хотят трудиться? – это и есть проблема.

- Как мы взрослые можем помочь воспитать у ребенка трудовую деятельность?

- Какой вопрос нам важно сегодня обсудить? (Как воспитать трудовую деятельность?) На консультации мы найдем ответ на этот вопрос, работая по следующему плану:

План: (на слайде)

– охарактеризовать особенности детей с ОВЗ;

– определить возможные варианты как воспитать трудовую деятельность у ребенка;

– рекомендации «Как воспитывать трудовую деятельность у младшего школьника».

Основной этап

8 мин

- Родители, предлагаю вам составить портрет ребенка с общим недоразвитием речи. Опишите, что вы наблюдаете у своего ребенка. (описывают, совместно обговариваем)

- Посмотрите, это особенности детей с общим недоразвитием речи:

• проблемы с произношением звуков;
• не желание читать литературу;
• сниженная концентрация внимания;
• бедный словарный запас;
• позднее начало речи (к 3-5 годам);
• затруднение в выражении своих мыслей и составлении предложений.

- Если вы хотите воспитать трудовую деятельность у ребенка, то рекомендую вам формировать и закреплять навыки самообслуживания. Старайтесь привлекать ребенка к выполнению домашних обязанностей. Воспитывайте дисциплинированность в его действиях. Поддерживайте, одобряйте и хвалите ребенка.

- Также можно привлекать ребенка к выполнению домашней работы в форме игры. Давайте попробуем спроектировать ваши действия дома с ребенком. Представьте, что Вы (родитель 1) – Алиса. А Вы (родитель 2) – родитель. И ваша задача, используя прием, привлечь ребенка к выполнению домашних обязанностей.

• Пропылесосить
• Помыть посулу
• Вынести мусор
• Убраться в комнате
• Полить цветы

- Сложно ли было использовать данный прием?

- Какие у вас ощущения после использования данного приема?

- Важно развить самостоятельность в младшем возрасте. По каким правилам? (слайд)

1. 1. Формировать и закреплять навыки самообслуживания.
2. 2. Воспитывать дисциплинированность. Приучать ребенка в выполнении своих обязанностей, правил поведения.
3. 3. Формировать уважительное отношение к труду.
4. 4. Использовать всевозможные стимулы для поощрения ребёнка. Можно завести распорядок дня и за каждое выполненное задание клеить наклейку.
5. 5. Привлекать к выполнению посильной домашней работы в форме игры.
6. 6. Обучать ведению домашнего хозяйства.
7. 7. Обучать содержанию в порядке своего рабочего места.

- Педагоги делают все для комфортного нахождения ребенка в школе, но немаловажно чтобы вы - родители также знали и работали над проблемой своего ребенка.

Заключительный этап

2 мин

- Вернемся к началу нашей встречи и вспомним ваш вопрос: как воспитать трудовую?

- Совершенно, верно. У нас получилось сегодня найти ответ на ваш вопрос?

- Сложно ли это будет вам осуществить? (Нет, упростили)

- Ребенку важна помощь родителей в том, чтобы воспитать трудовую деятельность.

- Для того, чтобы вы не забыли об этих советах, я приготовила для вас рекомендации «Как воспитывать трудовую деятельность у младшего школьника?» (положу на документ-камеру). Ознакомьтесь с ними. Обратите внимание, что в рекомендациях написаны не только советы, но и книги, которые можно прочитать с ребенком и которые можно почитать вам самим.

Подведем итоги.

- Уважаемые родители, в конце мы с вами проведём «Слово Эстафету». Я предлагаю Вам продолжить фразу: «У моего ребёнка будет развиваться самостоятельность, если я…»

- Уважаемые родители, спасибо большое, что пришли. Совместными усилиями мы разрешим нашу проблему.

2 мин

Отвечают на вопросы

Этап/время

Деятельность учителя

Подготовительный этап

3 мин

- Здравствуйте, уважаемые родители, благодарю вас за визит. (Здороваются с педагогом.

Слушают педагога)

- Консультация посвящена теме «Как развить самостоятельность у младшего школьника с ОВЗ».

- Сегодняшнюю встречу я решила посвятить очень важной проблеме: Ваша дочь Алиса на математике не смогла у доски объяснить решённый пример, который я задавала на дом. И сказала мне, что она не знает, как его решать, за нее сделала домашнее задание мама. Так же Алиса не убирает за собой в столовой со стола посуду, с которой она ела.

- Рассказывала ли вам Алиса об этой ситуации? (Нет)

- Уважаемые родители, я заметила, что Алиса часто не может ответить на вопросы или выполнить задание, которые было задано на дом. Но нежелание самостоятельно выполнять домашнее задание не только особенность вашей дочери, но и многих в этом возрасте, потому что дети долго выполняют домашнее задание, убирают посуду, одеваются, убираются и родители хотят вечером отдохнуть после работы и делают все за детей, потому что так быстрее. Почему у детей не самостоятельны? – это и есть проблема.

- Как мы взрослые можем помочь ребенку развить самостоятельность?

- Какой вопрос нам важно сегодня обсудить? (Как развить самостоятельность?) На консультации мы найдем ответ на этот вопрос, работая по следующему плану:

План: (на слайде)

– охарактеризовать особенности детей с ОВЗ;

– определить возможные варианты как развить самостоятельность у ребенка;

– рекомендации «Как развить самостоятельность у младшего школьника».

Основной этап

8 мин

- Родители, предлагаю вам составить портрет ребенка с общим недоразвитием речи. Опишите, что вы наблюдаете у своего ребенка. (описывают, совместно обговариваем)

- Посмотрите, это особенности детей с общим недоразвитием речи:

• проблемы с произношением звуков;
• не желание читать литературу;
• сниженная концентрация внимания;
• бедный словарный запас;
• позднее начало речи (к 3-5 годам);
• затруднение в выражении своих мыслей и составлении предложений.

- Если вы хотите развить самостоятельность у ребенка, то рекомендую вам воспитывать интерес к самостоятельности действиями. Постоянно меняйте тактику руководства деятельности ребенка, ориентируйте ребенка на получение хорошего результата, поддерживайте, одобряйте и хвалите ребенка.

- Также можно использовать приемы для развития самостоятельности (раздаю распечатанный вариант родителям). Ознакомьтесь пожалуйста:

«Ситуация успеха» — это совокупность действий, обеспечивающих самореализацию ребенка в каком-либо виде социальной деятельности (общественной активности, учебе, труде, художественном творчестве, спорте и т.д.) и способствующих формированию положительной и вместе с тем адекватной самооценки.

«Предвосхищающая положительная оценка». Положительная предвосхищающая оценка вызывает

желание у ребенка выполнять поручение родителя («Я

уверена, ты выполнишь мою просьбу»), укрепляет

уверенность в своих силах и правдивости совершаемых

поступков, то есть, выполняет стимулирующую

функцию.

«Собственный пример» — это способ предъявления образца как готовой программы поведения, способ самопознания. На этом и основан метод воспитания примером. Родителю необходимо контролировать свое поведение, свои поступки, не забывая о том, что они влияют на личность. Невозможно приучить ребенка к порядку, если взрослый сам его не поддерживает.

«Эксперимент» — это активная деятельность, направленная на поиск решений задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. В процессе экспериментирования ребенок получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

«Ритуал планирования совей деятельности». Данный прием направлен на формирование умения планировать свою деятельность, анализировать полученные результаты и правильность своих действий. Начинали следует с того, что родитель садится перед ребенком и пишет план – чем он будет заниматься сегодня в течении дня. Проговаривает и отмечает, что удалось выполнить, что нет. Следующим шагом будет то, что в течении какого – то времени (например, после учёбы, прогулки) ребенок садится и зарисовывает символами или пишет, чем бы он хотел заниматься во второй половине дня. Затем все планы вывешиваются на видное место, и ребенок проговаривает – чем будет заниматься. Это помогает ребенку самостоятельно организовывать и контролировать свою деятельность.

«Три варианта» Суть данного приема в том, что ребенок самостоятельно находит пути решения различных проблемных ситуаций. Например, если ребенок приходит к вам с каким –то вопросом, проблемой и просит о помощи. Родитель говорит: «Я тебе обязательно помогу, но сначала предложи три своих варианта решения данной проблемы». Тем самым давая информацию к размышлению и стимулируя его к самостоятельному поиску решения.

- Посмотрите на прием «Ритуал планирования совей деятельности».

- Давайте попробуем спроектировать ваши действия дома с ребенком. Представьте, что Вы (родитель 1) – Алиса. А Вы (родитель 2) – родитель. И ваша задача, используя прием, составить план на день.

- Сложно ли было использовать данный прием?

- Какие у вас ощущения после прочтения данным приемом?

- Важно развить самостоятельность в младшем возрасте. По каким правилам? (слайд)

1. Воспитывайте интерес к самостоятельности действиями.

2. Постоянно менять тактику руководства деятельности ребенка; от прямых приемов (показ, объяснение) переходить к словесным (совет, напоминание), просьба научить вас.

3. Ориентировать ребенка на получение хорошего результата.

4. Использовать приемы «Ситуация успеха», «Предвосхищающая положительная оценка», «Собственный пример», «Эксперимент», «Ритуал планирования совей деятельности», «Три варианта».

5. Постоянно расширять область самостоятельности ребенка. Раскрыть перед ним новые возможности, показать рост его достижений, связать растущую самостоятельность с задачами бедующего школьного обучения.

6. Поддерживайте, одобряйте и хвалите ребенка.

- Педагоги делают все для комфортного нахождения ребенка в школе, но немаловажно чтобы вы - родители также знали и работали над проблемой своего ребенка.

Заключительный этап

2 мин

- Вернемся к началу нашей встречи и вспомним ваш вопрос: как развить самостоятельность?

- Совершенно, верно. У нас получилось сегодня найти ответ на ваш вопрос?

- Сложно ли это будет осуществить детям? (Нет, упростили)

- Ребенку важна помощь родителей в том, чтобы развить самостоятельность.

- Для того, чтобы вы не забыли об этих советах, я приготовила для вас рекомендации «Как развить самостельность?» (положу на документ-камеру). Ознакомьтесь с ними. Обратите внимание, что в рекомендациях написаны не только советы, но и книги, которые можно прочитать с ребенком и которые можно почитать вам самим.

Подведем итоги.

- Уважаемые родители, в конце мы с вами проведём «Слово Эстафету». Я предлагаю Вам продолжить фразу: «У моего ребёнка будет развиваться самостоятельность, если я…»

- Уважаемые родители, спасибо большое, что пришли. Совместными усилиями мы разрешим нашу проблему.

2 мин

Отвечают на вопросы

Образовательные области

Учебный предмет

Количество часов в неделю

Филология

Русский язык

4

Литературное чтение

4

Математика и информатика

Математика

4

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

Искусство

Музыка

1

Изобразительное искусство

1

Технология

Технология

1

Физическая культура

Физическая культура

3

Итого: 20

Коррекционный курс

Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные)

2

Коррекционно-воспитательное занятие

1

Ритмика

2

Итого: 5

Внеурочная деятельность

«Геометрия вокруг нас»

1

Занятие «Правила дорожного движения»

1

«Единство с природой»

1

Итого: 3

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка:

• индивидуальные консультации
• тренинги
• семинары
• творческие группы
• собрания

обогащение родителей знаниями в вопросах обучения детей с ОВЗ

1. Ознакомление родителей с нормативно-правовыми документами НОО.
2. Просветительская деятельность через наглядную информацию:

- информационные стенды;

- родительские уголки.

3. Просветительская деятельность через обучающую деятельность.

сентябрь - май

учитель-логопед,

педагог-психолог, классный руководитель, социальный педагог

Организацию регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах её освоения:

• личные встречи
• беседы

Повысить ответственность семьи в обучении и воспитании детей

1. Сбор информации о ребенке:

- состояние здоровья: анамнез (медицинская карта); индивидуальные особенности ребёнка (личностные, поведенческие, общения); - ежегодное выявление и развитие способностей детей, усвоение программы;

2. Сбор информации о семье: анкетирования «Давайте познакомимся» - состав семьи; - определение социального статуса семьи (социальная анкета); - выявление семей группы «риска»; - материально-бытовые условия; - психологический микроклимат, стиль воспитания; - семейные традиции, увлечения членов семьи; - заказ на образовательные и оздоровительные услуги. о потребностях педагогических кадров: - проблемы и потребности в работе с семьями воспитанников;

3. Анализ информации, выявление стратегии взаимодействия с семьями

Сентябрь

В течение года

Педагог-психолог, классный руководитель, медицинский работник

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР

- индивидуальные

Оказание методической помощи родителям

• участие родителей в разработке и реализации СИПР
• личные встречи, беседы

октябрь - май

Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

- выставки

- собрания

- мероприятия

- праздники

проявление у родителей осознанного отношения к пониманию потребностей ребёнка, готовность родителей к сотрудничеству с педагогами через привлечение к планированию, разработке и реализации мероприятий.

- участие в культурно-массовых мероприятиях; - совместное проведение спортивных праздников;

- помощь в организации досуговой деятельности;

- совместная деятельность с детьми (игры, экскурсии, конкурсы, досуги);

- участие в творческих выставках детскородительских работ

- привлечение к оказанию помощи в решении хозяйственных вопросов

- участие в совете отцов

- заседания школьного родительского комитета

- привлечение родителей к решению вопросов, связанных с управлением образовательной организацией

- привлечение родителей к взаимодействию с другими организациями

По плану ОУ

Учителя, родители

Психологическая поддержка семьи

• участие в тренингах
• индивидуальные консультации с психологом

Оказание консультативной помощи родителям в воспитании и обучении ребёнка

• участие родителей в семейных встречах «Клуба выходного дня»
• Консультирование родителей по возникающим вопросам
• Клубные встречи
• Релаксационные сеансы (цветотерапия, музыкотерапия, имаготерапия,)
• коррекционная ритмика

В течение года

Педагог-психолог,

Родители (законные представители)