Презентация на тему : «Развитие речи учащихся как одна из основных задач формирования читательской компетентности младших школьников»
материал

Слайд 1

Развитие речи учащихся как одна из основных задач формирования читательской компетентности младших школьников

Слайд 2

В последние годы в системе образования особое внимание уделяется формированию читательской компетентности младших школьников. Это связано с тем, что умение читать и обсуждать прочитанное является залогом успешного обучения и личностного роста. Развитие речи учащихся напрямую связано с этой задачей, поскольку именно через слова, выражения и тексты происходит усвоение знаний и взаимодействие с окружающим миром.

Слайд 3

Одной из основных целей формирования читательской компетентности является развитие навыков критического мышления. Умение анализировать, синтезировать и оценивать информацию помогает ребенку не просто запомнить текст, но и осознать его содержание. Эти навыки формируются через чтение различных жанров — от художественной литературы до научных статей. Регулярное чтение развивает не только лексический запас, но и грамматические навыки, что в свою очередь улучшает речевую практику.

Слайд 4

Также важно организовать обсуждение прочитанных материалов. Это может быть как коллективное обсуждение в классе, так и работа в маленьких группах, где дети учатся слушать друг друга, формулировать свои мысли и высказывать мнения. Таким образом, у школьников формируется навык аргументации, что особенно важно для их дальнейшей учебы и жизни.

Слайд 5

Важно использовать игровые и творческие задания. Например, создание собственного рассказа или рецензии на прочитанную книгу позволяет детям развивать креативное мышление, а также повышает интерес к чтению. Использование интерактивных методов, таких как ролевые игры, способствует зарождению у детей положительного отношения к чтению и литературе.

Слайд 6

Не менее важным аспектом является участие родителей в этом процессе. Чтение с родителями, обсуждение книг и совместные литературные вечера создают положительный имидж чтения как увлекательного и важного занятия. Работа с родителями на родительских собраниях и специальных мероприятиях способствует укреплению связи между школой и домом.

Слайд 7

П риёмы активного чтения. Приём «Корзина идей» Это прием организации индивидуальной и групповой работы учеников на начальной стадии урока. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Слайд 8

Прогнозирование с помощью открытых вопросов Чтение текста по частям и постановка открытых вопросов: что будет с героями дальше? Почему так думаете? Как выглядели герои? и т.д. Вопросы могут быть фактические, уточняющие (ты так считаешь?), объясняющие (почему?), творческие (в вопросе есть частица «бы», элементы предположения, прогноза), оценочные (чем то-то отличается от того-то?), практические (как поступили бы на месте героя?Где в обычной жизни…?).

Слайд 9

Чтение с составлением диаграммы Эйлера-Венна Для формирования навыков сравнения и классификации, структурирования информации. 1.Ученики читают текст, внимательно анализируя его. 2.Учитель ставит задачу – сравнить два или более объекта, данные сравнения записать в виде диаграммы Эйлера-Венна. Черты 1 объекта Черты 2 объекта Общие черты

Слайд 10

Дневник двойных записей. Для формирования умения задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом. 1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части. 2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивил, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.

Слайд 11

Прием « Цве то пись » Приемы психорисунка дают возможность выразить понимание абстрактных понятий, внутренний мир через зрительные образы. Можно дать задание нарисовать характер героев, совесть, месть, добро, зло и затем объяснить свои рисунки.

Слайд 12

В заключение, можно сказать, что развитие речи учащихся — ключевая задача в формировании читательской компетентности младших школьников. Это имеет долгосрочные последствия для их образования и личностного развития, создавая основу для успешного будущего в современном мире, где выполнение требований читательской грамотности становится все более актуальным.