Коррекционно-развивающее занятие для обучающихся 4 класса «Заботимся о себе: личные границы и безопасность»
классный час (4 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 62 III–IV ВИДА»

Коррекционно-развивающее занятие

для обучающихся 4 класса

«Заботимся о себе: личные границы и безопасность».

Учитель: Васькина Ж.Н.

г. Улан-Удэ, 2025

Актуальность. Проведение тренинговых занятий по формированию личных границ для обучающихся 9-10 лет является особенно актуальным и своевременным в контексте решения ключевых задач развития младшего школьника с ОВЗ. 

Вид работы: психологическая профилактика и просвещение.  

Тип работы: практическое занятие.

Продолжительность: 40 минут

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, доска.

 Цели: 

– познакомить детей с понятием личных границ и половой неприкосновенности;

– научить слепых и слабовидящих детей понимать и уважать своё тело, распознавать ситуации, в которых нарушаются личные границы;

– дать основы безопасности и навыки защиты, умение говорить «нет» и обращаться за помощью; -cоздать безопасную и поддерживающую атмосферу для обсуждения темы.
Задачи:

- дать детям понятные и доступные знания о частях тела и личном пространстве;

- развивать навыки защиты своих прав через практические упражнения и ролевые игры;

- повысить уровень доверия между детьми и взрослыми, вовлечёнными в их безопасность;

- снизить страх и смущение при разговоре на тему половой неприкосновенности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

   I. Орг. момент (2-3 мин.)      

-   Доброе утро мои, девочки! Доброе утро мои, мальчики! Сегодня мы поговорим о важной теме — личной безопасности каждого из вас. Мы обсудим, почему нельзя нарушать границы другого человека и как правильно реагировать на ситуации, когда кто-то нарушает ваши личные границы.

 Упражнение «Подними руку».

Цель: создание положительного настроя на работу в группе.

Инструкция: педагог называет действие, дети поднимают руку, если согласны с этим действием.

- Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение.

- Поднимите руку те, кто пришел с плохим настроением.

- Поднимите руку те, кто сегодня позавтракал.

- Поднимите руку те, у кого есть друзья.

- Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать.

   II. Введение в тему занятия (8 мин.)      

- Все люди имеют индивидуальное пространство, наполненное своими потребностями и желаниями, в котором действуют свои правила и законы. Это пространство защищено «границами», оберегающими интересы личности.

 - Ребята, сейчас посмотрим с вами анимационный мультфильм, и мы вместе его обсудим.  

Ссылка на просмотр мультфильма «Про Миру и Гошу: мне не

нравится» https://yandex.ru/video/preview/2467442977120724484

Так что же такое, личные границы? обсуждение  

  III. Практическая часть (20 мин.)

- Сейчас, ребята, вы много времени проводите в школе. А когда люди много времени проводят вместе, то всегда нужны правила. Вы знаете, что есть правила поведения в школе, в классе (какие?) Мы сегодня поговорим о правилах для нашего тела.

- У каждого человека есть разные части тела. Есть части тела, которые видят все, и есть части тела, которые закрыты одеждой.

- Какие части тела в любое время года у нас открыты? (Лицо и руки.)

- А тело чаще всего закрыто одеждой, хотя в жару мы практически все снимаем, оставаясь в трусиках и в купальниках.

- До каких частей тела можно дотрагиваться всем? (Ответы.)

- Это руки (конечно, если мы знакомы).

- Ребята, предлагаю обменяться рукопожатиями.

- А можно дотронуться до головы, до волос, похлопать по плечу? (Стимулировать детей высказывать свое мнение.)

 Можно, если вы друзья, если другой ребенок не говорит, что ему(ей) это неприятно).)

- Как вы думаете, можно ли дотрагиваться до носа, до уха, до рта, потрепать за щеку другого человека? Мы же их не закрываем.

 (Дать понять, что до частей лица могут дотрагиваться только очень близкие люди.)

Но есть части тела тайные, которые никому не показывают. Они всегда закрыты одеждой. До этих частей нашего тела (они еще называются интимными) не должен дотрагиваться никто, даже мама и папа. Исключение - если что-то из этих органов болит. Тогда может дотронуться врач, мама.

Это - очень важный закон неприкосновенности. И кто его нарушает – тот преступник. 

- Давайте запомним главные правила:

Давайте подберем слова, которыми вы можете рассказать об этом взрослому.

(Важно договориться, какими словами ребенок может об этом рассказать взрослым. Возможно, ввести слово «пристает».)

IV. Обобщение (7 мин).

Границы тела очень напоминают границы страны.

- Таким образом, сегодня вы узнали, что наше тело имеет свои границы, которые никому нельзя нарушать. (Аналогия с пограничником, который защищает границы страны, так и каждый должен охранять свои границы.)

Можно уточнить:

Границы тела - это наша кожа.

- Как называется человек, который охраняет границы страны? (пограничник).

- Как пограничник охраняет границы страны, так и каждый человек должен охранять свои границы. Граница нашего тела - это наша кожа. Одежда, одетая на человеке - это «вторая кожа», входит тоже в нашу границу. Поэтому другим людям пачкать, портить нашу одежду тоже нельзя.

- А можно ли назвать ябедой человека, который защищает свои границы, рассказывает взрослым о тех, кто их нарушает?

- Давайте, разберемся кто такой ябеда?

(Ябеда - это человек, который говорит о поведении другого, когда это его не касается, и это поведение никому не угрожает. Например, «А Маша ест булку». «А Вова не пишет...», и т.д.)

- А если человек говорит взрослому, что кому-то угрожает опасность, например, «Мария Ивановна, там бьют Мишу» то это будет ябеда? (Конечно, нет!)

- То же самое, когда человек защищает себя, когда нарушают его границы.

Человек, который, защищает границы своего тела, не позволяет себя обижать, относится к себе с уважением – про такого человека, говорят, что он имеет чувство собственного достоинства.

Если человек пограничник своего тела, то важно знать, что есть еще у человека и «приграничная» зона- это его личное пространство.

Упражнение - демонстрация «Замер личного пространства»

- А сейчас попрошу подойти двух ребят.

- Предлагаю встать на большом расстоянии друг от друга. Один стоит на месте, а другой приближается. Задача первого сказать стоп, когда ему покажется расстояние достаточным, комфортным для общения (можно поэкспериментировать с несколькими парами, можно усилить впечатление, поставив детей «нос к носу» и дать задание: разговаривайте. Обратить внимание на дискомфорт) повторить упражнение со всем классом.

Резюме: личное пространство у всех разное. Обычно комфортно человеку, когда его собеседник не ближе, чем полметра (учитель показывает).

- Запомните еще одно важное правило:

Учет личного пространства другого человека - это уважение к другому и правило поведения воспитанного человека.

6. Завершение занятия. Повторение правил неприкосновенности (3 мин). 

– Подчеркнуть важность защиты своего тела. 

– Объяснить, что всегда можно обратиться к близким взрослым, если что-то беспокоит. 

– Ответы на вопросы детей. 

Материалы: 

– Иллюстрированные памятки для детей с основными правилами. 

– Ссылки на безопасные обучающие мультфильмы.

Литература:

1. Людмила Петрановская. «Что делать, если…» (серия книг);

2. Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4)»;

3. Елена Лютова-Робертс, Галина Монина. «Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми»;

4. Сборники игр и упражнений под ред. Хухлаевой, Кривцовой и др.