Содержание деятельности куратора в современных условиях
Данная презентация является дополнительным визуальным материалом при чтении лекций по курсу "Современные формы и методы воспитательной работы в вузе".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_microsoft_powerpoint_2.pptx | 295.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1. Из истории кураторства. 2. Обобщенная модель кураторской работы. 3. Цели и задачи куратора по руководству кураторской группой.
Инструкция для кураторов Томского технологического института, утвержденная в 1903 г. Императором Николаем II. 1. Кураторы, служа посредниками между Советом Института и студентами, являются с одной стороны руководителями, с другой же стороны ходатаями перед соответствующими академическими органами об удовлетворении уважительных и в законных формах заявленных нужд и потребностей студентов. 2. Кураторы избираются Советом из числа профессоров и преподавателей на 1 год по одному на курс. 3. Кураторы образуют комиссию под председательством Директора для совместного обсуждения дел, касающихся различных курсов и отделений и для согласования своих действий. Комиссия выбирает из числа своих членов товарища председателя, который и председательствует в отсутствии Директора. Примечание: В комиссию кураторов могут быть приглашены для соответственных объяснений представители из студентов от курсов.
4. Во всех особо важных случаях, а также при существенных разногласиях, комиссия если не встретится препятствий со стороны Директора, представляет дела и соображения на усмотрение совета. Если Директор затруднится перевести дело в Совет, то представляет протокол комиссии Попечителю учебного округа, с приложением всех особых мнений. 5. Кураторы: а) устраивают совещания с курсовыми старостами или с представителями своих курсов; б)назначают определенное время, в которое студенты могут обращаться к ним по своим делам; в) созывают с разрешения Директора, по ходатайству студентов или по собственному почину собрания студентов своего курса под своим председательством. На этих курсовых собраниях даются студентам надлежащие разъяснения и обсуждаются нужды курса; при желании студентов могут быть избираемы из их среды курсовые старосты на годичный срок для сношения по делам курса с администрацией и преподавательским персоналом Института. Утверждение избранных старост зависит от комиссии кураторов. В случае подачи особого мнения дело восходит к Попечителю учебного округа. Примечание: Куратор представляет Директору для сведения список избранных старост, предварительно рассмотренный комиссией кураторов, для утверждения поименованных в этом списке лиц.
6. Комиссия кураторов, заботясь об удовлетворении духовных и материальных потребностей студентов, дает заключение на запросы собраний отделений по делам, касающимся устройства научных и литературных кружков для занятий искусствами, физическими упражнениями и т.д., участвует в рассмотрении совместно с Хозяйственным Комитетом Института вопросов об организации студенческих библиотек и читален, столовых, чайных, кассы и т.п., приходит студентам на помощь при искании дешевых и здоровых квартир.
Основные компоненты кураторской деятельности Целеполагание Мотивационный Ориентировочный Исполнительский Контрольно-оценочный
Группы основных целей кураторской деятельности Формирование благоприятных отношений между студентами и сплочение коллектива Формирование профессиональной компетентности и профессионально-важных качеств студентов Формирование профессионально важных качеств преподавателя-куратора
Ориентиры по выделенным целям Критерий / цель Формирование благоприятных отношений между студентами и сплочение коллектива Формирование профессиональной компетентности и профессионально важных качеств студентов Формирование профессионально важных качеств преподавателя-куратора Выбор средств, способов и путей достижения целей Исследование (социометрия [Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Сто экзаменационных вопросов по психологии, 2001, vocabulary.ru/dictionary/1096 ], методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилберга-Ханина [ www.psihologu. Info/content/view/1031/16 ], выбор последовательности использования различных педагогических приемов и способов воздействия, активных форм работы (групповые дискуссии, деловые игры). Исследование особенностей студентов (тест «Самооценка уровня притязаний по методике Шварцландера [ http://www.conflictology.narod.ru ], тест «Оценка уровня притязаний Ф.Хоппе [ www.psy-files.ru] , методика- опросник профессиональных предпочтений, модификация теста Голланда [ www.psy-files.ru ], опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной [ vsetesti.ru/411 ] C амообследование (выявление уровня развития педагогических и управленческих способностей по психологическим методикам (Программирование саморазвития руководителя [ www.drozdovland.ru ]
Формирование благоприятных отношений между студентами и сплочение коллектива Формирование профессиональной компетентности и профессионально важных качеств студентов Формирование профессионально важных качеств преподавателя-куратора Планирование действий Составление плана работы на семестр / год Составление индивидуальной карты развития Составление программы саморазвития Выбор критериев оценки деятельности Повторное тестирование по выбранным методикам Карта наблюдения за изменениями в поведении студента Самооценка своих достижений, тестирование Оценка времени Каждые 2 месяца Ежемесячное подведение итогов Ежедневно, еженедельно
Цели деятельности Первая цель – сплочение коллектива Вторая цель – формирование профессиональных качеств студентов Третья цель – формирование профессиональных качеств куратора Ориентировка по первой цели Ориентировка по второй цели Ориентировка по третьей цели Взаимодействие куратор студенты группы староста КДМ студенческий профком Результаты : по первой цели по второй цели по третьей цели Контроль и оценка результатов достижения первой и второй цели Контроль и оценка результатов достижения третьей цели
Воспитатель должен вести себя так, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент, а чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А.С. Макаренко
Цели и задачи куратора по руководству студенческой группой Ориентация студентов на гуманистические мировоззренческие установки и жизненные ценности в новых социально-политических и экономических условиях общества, определение своего места и цели жизнедеятельности, формирование самосознания и гуманистически направленных высших потребностей личности.
Формирование менталитета российского гражданина и интеллигента : гражданственности, национального самосознания, патриотизма, уважения к законности и правопорядку, внутренней свободы и чувства собственного достоинства, потребности в благотворительной деятельности, в милосердии.
Воспитание потребности студентов в саморазвитии, в освоении художественных и научных достижений общечеловеческой и национальной культуры, в формировании чувства меры, вкуса, стиля самореализации, позволяющего творчески участвовать в культурной жизни российского общества. Приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям, кодексам профессиональной чести, развитие навыков адекватной самооценки, оценки результатов своей деятельности.
Выявление и развитие задатков, формирование на их основе общих и специальных способностей, индивидуальности личности, возвышение ее творческого потенциала и способности к саморазвитию. Воспитание потребности к труду как первой жизненной необходимости и важной жизненной ценности, целеустремленности и предприимчивости, конкурентноспособности во всех сферах жизнедеятельности.
Воспитание потребности в здоровом образе жизни, укреплении душевного и физического здоровья, стремления к созданию семьи, продолжению рода, материальному обеспечению и воспитанию нового поколения в духе гуманизма и демократии.
Спасибо за внимание!
Использованная литература Балицкий В.П. Возвращение кураторов // Студенчество. Диалоги о воспитании. №6 (30), 2006. С. 12-14 . Балицкий В.П. О принципах организации кураторства // Студенчество. Диалоги о воспитании. №6 (24), 2005. С. 13-15 . Кролевецкая Е. К проблеме субъект-субъектных отношений между куратором и студенческой группой // Alma mater , №7, 2006. С.11-13 . Мирошина Т.А. Штрихи истории и возрождения кураторства // Студенчество. Диалоги о воспитании. №1 (25), 2006. С.17-19 . Царапина Т.П., Ульрих Т.А., Никулина И.В. Эффективная организация кураторской деятельности: учебно-методическое пособие. – Пермь: Изд-во Пермского гос. техн . ун-та, 2010. – 147 с . http:// www.tpu.ru/html/k-work.htm http:// psy-service.narod.ru/blanks.htm