Программа работы с родителями
рабочая программа по теме

ПРОГРАММА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

УЧАЩИХСЯ 1-го КЛАССА

Составила: Котельникова А.М. –

Психолог МКОУ «КНСОШ им.Н.И.Таврата»,

Литература: Федосенко Е.В.

«Помощь подростку. Полное практическое руководство

 для психологов, педагогов и родителей. –СПб.:

Речь;М.:Сфера, 2009.-320с.

2014г.

Цель программы: Содействовать повышению педагогической культуры родителей.

Задачи программы:

Актуализация родителями знаний о себе и о своем ребенке.

Содействовать максимальному взаимопониманию между родителями и детьми.

Всего занятий по программе: 10 часов.

Даты проведения занятий:

Октябрь-1 час

Ноябрь-1 час

Декабрь-1 час

Январь-1 час

Февраль-1 час

Март-1 час

Апрель-1 час

Май-1 час

Занятие №1

Дата: октябрь

Время проведения: 1 час

Цель занятия: Усиление развития группового единства, увеличение степени самосознания и знания о других с помощью обратной связи.

Упр. «Знакомство». Цель игры – усилить развитие группового единства.

Психолог на заранее приготовленной инструкции читает или пересказывает вопросы, помогающие членам группы больше узнать друг о друге, о своих детях.

Вопросы психолога:

Ваш любимый цвет и почему?

Чем бы вам хотелось заниматься через 5 лет?

Расскажите о лучшем дне в своей жизни?

На какое животное вы считаете похожим вашего ребенка?

Любимый фильм вашего ребенка?

Кем вы видите своего ребенка в будущем?

Любимое хобби вашего ребенка?

Какое самое лучшее качество вашего ребенка?

Какое самое плохое качество вашего ребенка?

Что я жду от занятий?

Упр. «Светлые надежды, темные опасения».

Цель занятия - определить свои мечты и опасения связанные со своим ребенком.

Материалы: чистый лист, ручка.

Психолог раздает участникам рабочие материалы и предлагает им вспомнить их самые заветные мечты и опасения связанные со своим ребенком, а затем записать их на бланке. После того как каждый закончит работу, участников разбивают на пары и каждая пара обсуждает свои записи. В заключение можно задать несколько вопросов и обсудить их:

Насколько похожи высказанные надежды и опасения?

Насколько важно понимать точку зрения других людей?

Завершение занятия, рефлексия.

Занятие №2

Дата: ноябрь

Время занятия: 1 час.

Цель занятия – осознание личностных проблем и решение проблем за счет коллективной поддержки.

Название «Группа поддержки».

Занятие №3

Дата: декабрь

Время проведения занятия: 1 час

Цель занятия – проигрывание внутриличностных конфликтов, изучение отношения к ребенку, обучение позитивной оценке и принятию негативных качеств собственного ребенка.

Упр. «Качества моего ребенка»

Разогревающая часть. Процедура: по кругу назовите положительные и отрицательные качества вашего ребенка на первую букву его имени. Обсуждение: легко или трудно было найти качества; какие качества, положительные или отрицательные, быстрее приходили на ум.

Основная часть. Группа в кругу. Дается инструкция: «У каждого нашего ребенка есть хорошие, так и плохие качества. Но как бы то ни было, вероятно, есть такие качества, которые ему помогают или, наоборот мешают жить. Поэтому сейчас предлагаю сыграть в игру, которая называется «Волшебный базар». Особенность этого базара состоит в том, что на нем торгуют и обмениваются человеческими качествами.

Поэтому возьмите по листу бумаги и вверху большими буквами напишите фломастерами «Куплю», ниже разборчиво, чтобы могли прочитать торговцы, крупными буквами напишите качества, которые вы хотели бы приобрести.

Теперь возьмите маленькие листочки и на каждом напишите по одному качеству, которые вы бы хотели продать или обменять на базаре.

После окончания упражнения группа делится впечатлениями от игры. Легко или трудно было найти качества, которые хотелось бы приобрести или от которых хотелось бы избавиться? Что удалось, что не удалось реализовать на рынке и почему? Что чувствовали, о чем думали, когда играли ту или иную роль?

Занятие №4

Дата: январь

Время проведения занятия: 1 час

Цель занятия – обучение родителей упражнениям, которые помогают преодолеть страх и неуверенность у ребенка.

Упр. «Рисуем страх»

Ребенок  рассказывает, как и когда он испытывал страх. Затем им предлагается нарисовать цветными карандашами или фломастерами эти страхи в виде образов. По рисунку нужно догадаться, с чем был связан этот страх. Затем поговорить о том, как можно с ним справиться.

Упр. «Представь, что ты это можешь».

Когда ребенок учится завязывать шнурки, он уже знает, что нужно делать, - он много раз видел, как это делают другие. Если вы попросите ребенка зашнуровать ботинки, он, возможно, ответит: «Я знаю, как завязывают шнурки». Но если вы попросите его представить, будто он знает, как завязать шнурки, и показать вам, он сможет правильно выполнить, по крайней мере, несколько этапов этого процесса. Тогда вы сможете восхищенно воскликнуть: «Здорово, кое – что уже получается! Осталось чуть-чуть, ну-ка!» Вы можете воодушевить ребенка словами: «Ого, да ты и сам почти все умеешь!» или «Да ты просто притворялся, что ничего не умеешь, а на самом деле многое можешь сам». В воображаемой игровой ситуации ребенок чувствует себя более свободно и не опасается, что у него что-то не получится, а самостоятельно справившись с каким-либо заданием, он будет помогать и другим детям. Ценнее, по-видимому, сам процесс самостоятельного решения проблемы, чем его результат.

Занятие №5

Дата: февраль

Время проведения занятия: 1 час

Цель занятия – содействовать конструктивному взаимодействию родителя и ребенка.

Упр. «Я и другие»

Начертите на листе бумаге несколько таблиц: «Я и муж», «Я и мой ребенок», «Я и другой родитель». Каждая таблица должна состоять из двух частей: сходства и различия. А теперь в одной части таблицы запишите, в чем сходство между вами и тем человеком, с которым вы себя сравниваете, а в другой – чем вы отличаетесь друг от друга. Постарайтесь указать как можно больше вариантов из разных сфер жизни: поведение, привычки, личностные качества, интересы, особенности характера, взгляды на жизнь, убеждения, внешность, вкусы и др.

Упр. «Уровень счастья»

Составьте список всего, за что вы можете быть благодарны судьбе в настоящий момент, последите, чтобы в ваш список было включено все, что стоит благодарности: солнечный свет, свое здоровье, здоровье членов семьи, жилье, пища, красота, друзья, любовь, мир. Разве можно жаловаться на жизнь? Радуйтесь тому, что вы живёте!

Занятие №6

Дата: март

Время проведения занятия: 1 час

Цель занятия – расширение познания о собственном ребенке.

Инструментарий: листы формата А4 – 3 шт., фломастеры.

 Упр. «Портрет моего ребенка в лучах солнца»

Нарисуйте солнце, внутри которого нарисуйте портрет своего ребенка или напишите имя ребенка, подпишите его «Мой ребенок как ученик». Подумайте, за что он заслуживает уважения как ученик, за что – нет. Нарисуйте лучи у солнца, где каждый луч – отрицательное или положительное качество вашего ребенка.

Затем нарисуйте еще одно солнце – «Мой ребенок как член семьи». Следующее солнце – «Мой ребенок как друг».

Рефлексия.

Занятие №7

Дата: апрель

Время проведения занятия: 1 час

Цель занятия – осознание личностных проблем и решение проблем за счет коллективной поддержки.

Название «Группа поддержки»

Занятие №7 (заключительное)

Дата: май

Время проведения занятия: 1 час

Цель занятия – закрепление полученных знаний

Упр. «Чемодан»

Один участник выходит из комнаты, а остальные начинают «собирать ему чемодан в дорогу» (тем паче, что это последнее занятие). В этот «чемодан» надо положить все то, что по мнению группы, помогает человеку в взаимоотношению со своим ребенком.

Затем приглашается участник, который был вне комнаты, ему зачитывается и передается этот список. У него есть право на один вопрос. Выходит следующий участник. Все участники группы должны получить свой «чемодан».