Современный урок - это...
статья по теме

Современный урок – это…

Афанасьева Елена Дмитриевна

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ №67, г. Томск

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,

мы украдем у наших детей завтра»

                                                    Джон Дьюи

Школьный урок – это часть жизни ребенка, жизнь, полная проблем и радости открытий.

     Современный урок открывает перед педагогом широкую возможность проживания ребенком счастливой  жизни на всех его уровнях. Именно в рамках урока формируется у школьника способность быть счастливым.

На таком уроке ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса.

Методические требования к современному уроку:

• Разумное использование образовательных технологий, форм организации учебной деятельности, средств и методов обучения.
• Обязательный учет индивидуальных особенностей обучающихся.
• Стремление к поиску и по возможности формулирования кроме темы еще и так называемого «имени урока» (эмоционально выраженная суть идеи урока).
• Специально спланированная деятельность по обеспечению воспитательной функции урока.
• Комплексное планирование задач по трем группам целей : педагогическим, развития образовательного процесса, саморазвития учителя.
• Выделение в содержании материала главного и второстепенного.
• Продумывание и по возможности формулирование ценностного основания выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке
• Опора на межпредметные связи для формирования целостного представления о системе знаний.
• Безусловное обеспечение практической направленности учебного процесса (переход от человека знающего – к человеку знающему, понимающему и деятельному).
• Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
• Обоснованный выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
• Знание различных технологий развивающего обучения и их дифференцированное применение.
• Обоснованный выбор форм обучения или сочетания форм.
• Индивидуализированный подход к обучающимся на основе диагностики их реальных учебных возможностей.
• Специально спланированная работа по формированию УУД, метапредметных результатов.
• Обоснованный выбор средств обучения

Современный урок должен быть:

• личностно-ориентированным.
•  В содержании учебного материала должны тесным образом переплетаться теория и практика, наука и жизнь.
•  В центре современного урока должны стоять самостоятельность и инициатива учащихся, их позиция должна быть активной на протяжении всего занятия.
•  Он должен быть разнообразным по типам.
•  цели урока должны реализоваться через внедрение современных образовательных технологий, в том числе, информационно-коммуникационных.

Для повышения эффективности образовательного процесса могут быть использованы следующие образовательные технологии:

Критерии эффективности современного урока:
•    Обучение через открытие
•    Развитие личности
•    Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
•    Демократичность, открытость
•    Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.
•    Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
•    Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или  -   выведенное самостоятельно понятие.
•    Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

Наиболее действенным способом активизации мышления учащихся является проблемное построение урока, в основе которого лежит проблемная ситуация — возникновение в сознании вопроса и потребности получить ответ на него.

Обучение с помощью проблемной ситуации схематически можно представить так:

Так, что же такое современный урок — это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес,  профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность.

Я считаю, что каждый  урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников, то, что они будут помнить, когда все забудут.