Методика развития наглядного мышления детей с нарушениями слуха.
методическая разработка на тему

Слайд 1

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

Слайд 2

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ Наглядно – действенное мышление. Наглядно – образное мышление. Словесно – логическое мышление: конкретно-понятийное, абстрактно-понятийное.

Слайд 3

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ ФОРМИРУЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Слайд 4

НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ Непосредственно связано с развитием речи Тесно связано с наглядно-действенным мышлением

Слайд 5

Работа наглядного мышления совершается посредством операций анализа, синтеза, сравнения, отвлечения, обобщения и конкретизации на наглядно-действенном и наглядно-образном уровне.

Слайд 6

Элементарное конструирование из кубиков по цветным, расчлененным на элементы изображениям.

Слайд 7

Воссоздание целого из частей.

Слайд 8

Геометрические головоломки.

Слайд 9

Аппликации.

Слайд 10

Этапы работы по развитию наглядного мышления. Умение анализировать образец: Практическое разъятие образца на части, Называние полученных частей, Сборка с пространственным соотнесением частей, Анализ в речевой форме без практических действий. Конструирование по словесной инструкции.

Слайд 11

Формирование речи как средства мыслительной деятельности.

Слайд 12

Развитие навыков классификации предметов по пространственным и временным признакам.

Слайд 13

План анализа предмета. Внешние свойства: цвет, форма, величина. Строение : части и их соотношение. Признаки, характеризующие внутреннее строение: наличие полостей, материал. Функциональные свойства и назначение. Родовая и видовая принадлежность.

Слайд 14

Дидактические игры для освоения мыслительного анализа и синтеза предметов. Отгадывание спрятанного или задуманного предмета по некоторым его признакам. Отгадывание предмета по его описанию. Составление описания предмета. Сравнение предметов между собой.

Слайд 15

Детям с нарушениями слуха необходимо давать задачи, в решение которых включены реальные действия с предметами. При этом формируется умение переходить от действий практических к мысленным.

Слайд 16

ЗАДАНИЕ НА АНАЛИЗ ЦЕЛОГО И ЕГО ПОСЛЕДУЮЩИЙ СИНТЕЗ. Строительство дома из кубиков и треугольных призм в соответствии с чертежом, в котором даны только общие очертания дома. В качестве помощи может осуществляться частичное или полное расчленение образца. Составление из частей трех однотипных объектов разной величины (вырезанные из бумаги и разрезанные на части изображения).