Сценарий урока математики в 1 классе
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

 Основной акцент на этапе урока. Формирование УУД

I. Организационный момент

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Очень тихо все садитесь

И работать не ленитесь.

II. Актуализация знаний

Устные упражнения.

• Сложить 5 и 1
• Уменьшите 5 на 2
• 5 плюс3
• 9 минус 4
• Увеличить 3 на 1
• К 5 прибавить 2
• Из 7 вычесть 5
• Найти сумму чисел 4 и 5
• Найти разность чисел 4 и 3

На экране появляется запись:

Посмотрите на экран, проверьте и оцените работу своего соседа. Взаимопроверка.

Посмотрите внимательно на числа и скажите, какие вопросы можете задать к этим числам?

Учащиеся проверяют и оценивают работу. Работа в парах.

Расположить числа в порядке возрастания, убывания, назвать соседей чисел, составить примеры.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

III. Постановка цели урока

Отгадайте загадки:

• Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят друг за другом.

Попрощается последний-

Появляется передний.

• Нас отара, семь баранов,

Защищает от буранов.

• Приказало солнце: «Стой, семицветный мост крутой!»

– Что общего в этих загадках?

– Определите тему урока.

– Давайте составим план, что будем делать на уроке.

– Прочитайте ещё раз план.

– В конце урока посмотрим, успели ли мы всё выполнить.

Дни недели.

Шуба

Радуга.

В них встречается число 7.

Тема урока: «Число и цифра 7»

План:

• Писать цифру 7
• Работать с числовым отрезком
• Учить состав числа 7
• Повторить равенства и неравенства
• Решать примеры

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

• Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с учебником
• Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Физ. минутка

– Назовите дни недели по порядку

– Кто знает цвета радуги?

– А ещё число 7 встречается в сказках. Кто знает такие сказки?

Слайды на экране. Изображения из этих сказок.

– И это не случайно. Оказывается, в древности семёрка была окружена большим почётом. Наверное, поэтому существует много пословиц, в которых употребляется это число.

--Кто знает такие пословицы?

– А как можно получить число 7?

– Назовите соседей этого числа.

Ответы учащихся.

 «Волк и семеро козлят»

 «Цветик- семицветик»

 «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

 «Белоснежка и семь гномов»

 Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь- один раз отрежь.

Семь бед- один ответ.

Личностные УУД

V. Закрепление. Работа по учебнику с.2

Планирование деятельности при выполнении задания.

– Внимательно посмотрите задание сверху на с.2 и скажите, какие вопросы можно к нему задать?

  Написание цифры 7

На что похожа цифра 7?

– На каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 7?

– На сколько число 7 больше, чем число 6?

– На сколько 7 меньше, чем последующее число?

– Как можно получить число 7?

 – Вот семёрка- кочерга,

    У неё одна нога.

– Семь- точно острая коса.

   Коси, коса, пока остра.

Познавательные УУД

• Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста.
• Формирование умения классифицировать по признакам.
• Формирование умения ориентироваться на развороте учебника

Упражнение для развития навыков письма

 – Начинаем писать левее и чуть ниже верхней границы клетки, ведём плавную линию в правый верхний угол клетки. Далее ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной линии пишем горизонтальную палочку.

-Оцените свою работу.

 Повторение правил посадки при письме.

 Выполнение задания в учебнике:

– Письмо в воздухе

– Письмо по образцу в учебнике

 Состав числа 7

 (№1, с.2)

 – Внимательно посмотрите задание и скажите, как нужно выполнить его?

Учащиеся по очереди работают у компьютера с заданием: «Засели домики»

Самопроверка с экрана.

 Решение примеров при помощи числовых отрезков(№2 с.2)

- Что нужно сделать в №2?

- Где на числовом отрезке стоит красная точка?

- Откуда начинаем движение?

- В какую сторону проводим стрелку и на сколько единиц?

- В какую точку попали?

- Как будем действовать дальше?

- Какой результат получили?

- Запишите полученный результат.

(Аналогично выполняется другое задание)

- Проверка с экрана.

 Назовите целое (7)

 Назовите части (6, 1)

–  Нарисовать стрелки и найти ответ.

– Прочитать числовое выражение.

Работа с учебником.

 Познавательные УУД

Последовательность числового ряда от 1 до 7(№6 с.2)

- Попрыгаем вместе с гномом по пенькам. Укажите дорогу гному. Расставьте правильно стрелки. Поможем гному развесить фонарики.

Учащиеся выполняют задание в учебнике

Физ. минутка

Аудиозапись звучит при проведении физминутки.

VI. Повторение пройденного

1. Сравнение чисел (№3 с.2)

- Как будем выполнять это задание?

- На сколько фигур больше?

- На сколько фигур меньше?

Взаимосвязь между целым и частями (№4 с.2)

- Взаимопроверка с экрана.

2. Решение примеров

 (№5 с.3)

- Что нужно сделать в этом задании?

- Как связаны между собой примеры каждого столбика?

 Самопроверка с экрана.

 Сравнивать предметы в 1 и 2 мешках.

Самостоятельная работа

 Это круговые примеры. Ответ каждого из них совпадает с первым числом в записи следующего примера.

 Регулятивные УУД

 Познавательные УУД

VII. Итог урока. Рефлексия.

 – Давайте посмотрим на наш план урока. Всё ли мы успели сделать?

– Что нового узнали?

– Всё ли получилось?

– Что показалось самым интересным?

– А что было сложным?

– Кто хочет высказаться?

– Проведите самооценку.

  Ответы учащихся.

Самооценка с помощью смайликов.

Регулятивные УУД

Личностные УУД

• Формирование умения высказывать своё отношение к происходящему
• Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
• Формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.