Программа внеурочной деятельности
рабочая программа (1 класс) на тему
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Интеллектуал
. Автор-составитель:
Корнилова Надежда Ионовна,
учитель начальных классов
Новокузнецк 2013г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа рассчитана на 134 учебных часа. Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. Программа построена с учётом возрастных особенностей младших школьников (возраст – 7 – 11 лет, 1 – 4 классы)
Программа «Интеллектуал» направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях кружка в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.
Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.
Задачи программы:
- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
- развитие краткости речи;
- умелое использование символики;
- правильное применение математической терминологии;
- умение отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточивая внимание только на количественных;
- умение делать доступные выводы и обобщения;
- обосновывать свои мысли.
Основные методы:
1.Словесный метод:
- Рассказ (специфика деятельности учёных математиков, физиков), беседа, обсуждение (информационных источников, готовых сборников);
- словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).
2.Метод наглядности:
- Наглядные пособия и иллюстрации.
3.Практический метод:
- Тренировочные упражнения;
- практические работы.
4.Объяснительно-иллюстративный:
- Сообщение готовой информации.
5.Частично-поисковый метод:
- Выполнение частичных заданий для достижения главной цели.
Преобладающие формы занятий – групповая и индивидуальная.
Формы занятий младших школьников очень разнообразны: это тематические занятия, игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования. Используются нетрадиционные и традиционные формы: игры-путешествия, экскурсии по сбору числового материала, задачи на основе статистических данных по городу, сказки на математические темы, конкурсы газет, плакатов. Совместно с родителями разрабатываются сборники числового материала.
Мышление младших школьников в основном конкретное, образное, поэтому на занятиях кружка применение наглядности - обязательное условие. В зависимости от особенностей упражнений в качестве наглядности применяются рисунки, чертежи, краткие условия задач, записи терминов-понятий.
Участие детей в работе кружка способствует воспитанию их общественной активности, которая выражается в организации и проведении экскурсий, в организации и оформлении математической газеты или уголка в газете, в создании математического уголка в классе, участие в конкурсах, викторинах и олимпиадах. Работа кружка оказывает серьёзное влияние на повышение интереса к математике не только кружковцев, но и остальных учащихся класса.
При реализации содержания данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении русского языка, изобразительного искусства, литературы, окружающего мира, труда и т.д.
В условиях партнёрского общения обучающихся и педагога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлечённых общим делом.
Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисково–исследовательской работы.
Просмотр видеофильмов, содержащих информацию о великих учёных математиках, физиках России и Европы формирует устойчивый интерес к математике.
Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и педагога, родителей. Принимая активное участие, школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.
Ценностными ориентирами содержания данного являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
– формирование пространственных представлений и пространственного воображения; – привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Интеллектуал».
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
- воспитание чувства справедливости, ответственности;
- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные
Универсальные учебные действия:
- Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
- Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
- Анализировать правила игры.
- Действовать в соответствии с заданными правилами.
- Включаться в групповую работу.
- Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. - Умения выполнять устно строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме).
II. Тематическое планирование
1-ый год обучения (1 класс)
№ | Темы | Всего |
1 | Вводное занятие. | 1 |
2 | Как предметы можно измерять на глаз. | 2 |
3 | Сравнение фигур. | 3 |
4 | Игра «Задумай число». | 3 |
5 | Математическая газета. | 2 |
6 | Загадочные слова. | 4 |
7 | Весёлые задачки. | 3 |
8 | Любимые фигуры. | 2 |
10 | Викторина. | 2 |
11 | Равно, больше или меньше ? | 2 |
12 | Весёлые числа. | 3 |
13 | Развитие глазомера. | 3 |
14 | Наши итоги. | 2 |
Итого | 32 |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Темы | Кол-во часов | Дата |
Вводное занятие (1 ч) | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | |
Как предметы можно измерять на глаз (2 ч). | |||
2 | Как предметы можно измерять на глаз. | 1 | |
3 | Упражнения в измерении на глаз. Загадки. Задачи-смекалки. | 1 | |
Сравнение фигур (3 ч). | |||
4 | Сравнение фигур. | 1 | |
5 | Геометрические фигуры. Их виды. Животные из геометрических фигур. Что такое ребус? | 1 | |
6 | Геометрические фигуры. Животные. Ребусы. | 1 | |
Игра «Задумай число» (3 ч). | |||
7 | . Игра «Задумай число». Задачи-смекалки. | 1 | |
8 | Задача-смекалка. Загадки. Задачи со спичками. | 1 | |
9 | Задачи со спичками. Задачи-смекалки | 1 | |
Математическая газета (2 ч) | |||
10-11- | Математическая газета. | 2 | |
Загадочные слова (4ч). | |||
12 | Загадочные слова. | 1 | |
13-14 | Ребусы. Задачи в стихах на сложение. Задача – шутка. | 2 | |
15 | Математические игры. Загадочные слова. | 1 | |
Весёлые задачки (3 ч). | |||
16 | Весёлые задачки. Загадки. Ребусы | 1 | |
17 | Задачи в стихах на сложение. | 1 | |
18 | Задача – шутка. Задача-смекалка. | 1 | |
Любимые фигуры (2 ч). | |||
19 | Геометрические фигуры, их виды, почему их так назвали. | 1 | |
20 | Как получить новую фигуру из разрезных частей. | 1 | |
Викторина (2 ч). | |||
21-22 | Викторина. Турнир «смекалистых». | 2 | |
Равно, больше или меньше ? (2 ч) | |||
23 | Равно, больше или меньше? | 1 | |
24 | Задачи в стихах. Логические упражнения | 1 | |
Весёлые числа ( 3ч). | |||
25 | Весёлые числа. Занимательные квадраты. | 1 | |
26 | Занимательные задачи. | 1 | |
27 | Составление занимательных задач на сложение и вычитание. | 1 | |
Развитие глазомера (3 ч). | |||
28-29 | Развитие глазомера. Как предметы нужно измерять на глаз. | 1 | |
30 | Составление ребусов. Загадки – шутки. число». | 1 | |
Наши итоги (2 ч) | |||
31 | Загадки, ребусы, весёлые задачи. | 1 | |
32 | Математический КВН | 1 |
2-ый год обучения (2 класс)
№ | Темы | ||
Всего | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | |
2 | Весёлая нумерация. | 2 | |
3 | Отгадай – ка. | 2 | |
4 | Викторина. | 1 | |
5 | Геометрические фигуры. | 6 | |
6 | Комбинаторные задачи | 5 | |
7 | Числа великаны | 2 | |
8 | Весёлые задачки. | 4 | |
9 | Подведение итогов Изготовление журналов | 2 | |
10 | Таблица умножения на пальцах. | 3 | |
11 | Задачи, связанные с величинами. | 5 | |
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Темы | Кол-во часов | Дата |
Вводное занятие (1 ч) | |||
1 | Вводное занятие. Весёлая нумерация. Отгадывание ребусов. Викторина. Игра « Весёлый счёт» | 1 | |
Весёлая нумерация. (2 ч). | |||
2 | Задачи смекалки. | 1 | |
3 | Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30). | 1 | |
Отгадай – ка. (2 ч). | |||
4 | Отгадывание ребусов. Задача - смекалка. Задача – шутка | 1 | |
5 | Задачи в стихах на сложение. Упражнения в анализе геометрической фигуры. Загадки. | 1 | |
Викторина. (1 ч). | |||
6 | Турнир «смекалистых». | 1 | |
Геометрические фигуры. (6 ч) | |||
7 | Составление геометрических фигур из частей | 1 | |
8 | Составление геометрических фигур из частей | 1 | |
9 | Проект «Придумай фигуру» | 1 | |
10 | Игра «Пифагор» | 1 | |
11 | Задачи на разрезание и складывание фигур. | 1 | |
12 | Математический КВН. | 1 | |
Комбинаторные задачи. (5 ч). | |||
13 | Задачи с лишними или недостающими данными. | 1 | |
14-15 | Задачи на поиск закономерности | 2 | |
16 | Задачи на переливание. | 1 | |
17 | Задачи на взвешивание. | 1 | |
Числа великаны. (2 ч). | |||
18 | Задача – шутка. Упражнения на сравнение чисел великанов. | 1 | |
19 | Загадки. Разучивание правил игры «Знай свой разряд». | 1 | |
Подведение итогов. Изготовление журналов. (2ч). | |||
20-21 | Изготовление журналов | 2 | |
Веселые задачки (4 ч) | |||
22 | Задача - шутка. Отгадывание ребусов. | 1 | |
23 | Задачи в стихах на сложение. Занимательные квадраты. | 1 | |
24 | Логические упражнения на сравнение фигур. | 1 | |
25 | Задача – смекалка. Задача – шутка. | 1 | |
26 | Загадки. Логическая игра «Узнай, какой значок на твоей шапочке». | 1 | |
Таблица умножения на пальцах. ( 3ч). | |||
27 | Разучивание таблицы умножения на пальцах. Игра «Запомни таблицу» | 1 | |
28-29 | Разучивание таблицы умножения на пальцах. Игра «Веселый счет» | 2 | |
Задачи, связанные с величинами (5ч) | |||
30 | Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Задача – смекалка. | 1 | |
31 | Загадки на меры времени. Игра «Волшебный циферблат». | 1 | |
33 | Задачи повышенной трудности | 1 | |
33 | Задачи решаемые без вычислений | 1 | |
34 | Числовые головоломки | 1 |
3-ий год обучения (3 класс)
№ | Темы | ||
Всего | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | |
2 | Арифметические забавы | 10 | |
3 | Исторические странички | 2 | |
4 | Логика в математике. | 10 | |
5 | Викторина | 1 | |
6 | Комбинаторные задачи | 2 | |
7 | Задачи с геометрическим содержанием | 7 | |
9 | Подведение итогов Выпуск математической газеты | 1 | |
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Темы | Кол-во часов | |||
1 | Вводное занятие. «Играй, решай,отгадывай» | 1 | |||
Арифметические забавы( 10ч) | |||||
2 | Математический кроссворд. Составь круговые примеры | 1 | |||
3 | Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30). | 1 | |||
4 | Инсценировка математических рассказов. | 1 | |||
5 | Практическая работа. «Математика и конструирование» | 1 | |||
6 | Решение задач с конца. | 1 | |||
7 | Математическая лотерея. | 1 | |||
8 | Задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами. | 1 | |||
9 | Задачи, решаемые перебором. | 1 | |||
10 | Задачи на переливание. | 1 | |||
11 | Конкурс «Шагай, соображай». | 1 | |||
Логика в математике !10 ч) | |||||
12 | Логическая игра «Так же, как». Занимательные рамки. | 1 | |||
13 | Логические вопросы. Игра «Путешествие по городам» | 1 | |||
14 | Забавные исчезновения. Остроумный делёж. | 1 | |||
15 | Арифметические ребусы и лабиринты. | 1 | |||
16 | Некоторые старинные задачи. | 1 | |||
17 | Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. | 1 | |||
18 | Принцип Дирихле. | 1 | |||
19 | Слова-кванторы | 1 | |||
20 | Задачи на расстановки | 1 | |||
21 | Ориентированные графы. Составление выражений по графу. | 1 | |||
Викторина (1ч) | |||||
22 | Турнир «смекалистых». | 1 | |||
Задачи с геометрическим содержанием(10ч) | |||||
23 | Зеркальное отражение. Симметрия. Симметричное вырезание.
| 1 | |||
24 | Составление геометрических фигур из частей | 1 | |||
25 | Проект «Придумай фигуру» | 1 | |||
26 | Геометрическая викторина. | 1 | |||
27 | Задачи на разрезание и складывание фигур. | 1 | |||
28 | Неоднозначные фигуры. | 1 | |||
29 | Развивающая геометрия | 1 | |||
Комбинаторные задачи (2) | |||||
30- | Задачи с лишними или недостающими данными. | 1 | |||
31 | Чётность – нечётность, чёрное – белое. Выигрышная стратегия. | 1 | |||
32-33 | Исторические странички (2ч) | ||||
34 | Выпуск математической газеты( 1ч) Итоговое занятие Математические эстафеты |
4-ый год обучения (4 класс)
№ | Темы | ||
Всего | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | |
2 | Арифметические забавы | 7 | |
3 | Исторические странички | 2 | |
4 | Логика в математике. | 11 | |
5 | Олимпиады | 2 | |
7 | Задачи с геометрическим содержанием | 9 | |
9 | Подведение итогов Выпуск математической газеты | 2 | |
Итого | 34 |
Календарно-тематическое планирование.
№ | Темы | Кол-во часов | ||
1 | Вводное занятие. «Играй, решай,отгадывай» | 1 | ||
Арифметические забавы( 7ч) | 1 | |||
2 | Цифры у разных народов. . | 1 | ||
3 | Инсценировка математических рассказов. | 1 | ||
4 | Практическая работа. «Математика и конструирование» | 1 | ||
5 | Цифры у разных народов. | 1 | ||
6 | Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними. | 1 | ||
7 | Математический бой. | 1 | ||
8 | Задачи, связанные с величинами. | 1 | ||
Логика в математике (11ч) | 1 | |||
9 | Тайны шифра (чтение и составление ребусов. | 1 | ||
10 | Танграмы. | 1 | ||
11 | Знаете ли вы проценты | 1 | ||
12 | Решение шахматных задач. | 1 | ||
13 | Задачи, требующие большей сообразительности и более сложных вычислений | 1 | ||
14 | Некоторые старинные задачи. | 1 | ||
15 | Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. | 1 | ||
16 | Принцип Дирихле. | 1 | ||
17 | Логленд (логический марафон). | 1 | ||
18 | Математические софизмы.
| 1 | ||
19 | Решение и составление задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов; | 1 | ||
20-21 | Олимпиады(2ч) | 2 | ||
Задачи с геометрическим содержанием (9ч) | ||||
22 | . Геометрия танграма.
| 1 | ||
23 | Конструирование из «Т». | 1 | ||
24 | Геометрические головоломки. | 1 | ||
25 | Геометрическая викторина. | 1 | ||
26 | Задачи на разрезание и складывание фигур. | 1 | ||
27 | Задачи со спичками. | 1 | ||
28 | Развивающая геометрия | 1 | ||
29 |
| 1 | ||
30 | . Зашифрованная переписка (способ решётки). Задачи со спичками | 1 | ||
31-32 | Исторические странички (2ч) | |||
33-34 | Выпуск математической газеты( 2ч) Итоговое занятие Математические эстафеты |
III. Предполагаемые результаты реализации программы.
В результате реализации дополнительной образовательной программы дети должны:
- приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.
- формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.
- открывает перед учащимися возможности для приобретения опыта самостоятельного социального действия,
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
- разучить с детьми таблицу умножения на пальцах, занимательные задачи в стихах, задачи – смекалки, задача – шутка. Загадки.
.
IV. Список литературы
Список литературы для педагога:
1. Ф.В.Варегина, С.В.Смирнова, З.П.Чеботарь. Дидактические игры и логические задачи на уроках математики в начальных классах. Тула, 1992.
2. Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин. Математическая шкатулка, - М.: Просвещение, 1988.
3. Н.Н.Аменицкий, И.П.Сахаров. Забавная арифметика, - М.: Наука, 1991.
4. И.Ф.Шарыгин. Наглядная геометрия, - М.: МИРОС, 1995.
5. Г.В.Керова. Нестандартные задачи по математике, -М.: Вако, 2006.
6. З.А. Дегтярёва. Математика после уроков, - Краснодар, 1996.
7. Е.Г.Козлова. Сказки и подсказки, М.: МИРОС, 1994.
8. Н.А.Копытов. Лучшие задачи на развитие логики, -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
9. П.У.Байрамукова. Через сказку в мир математики, -М.: ИЗДАТ-ШКОЛА , 1999.
10. Л.А.Маш. Моя самая первая книжка по математике, -М.: Дрофа, 1995.
11. В.В.Волина Праздник числа, -М.: ЗНАНИЕ, 1993.
12.Л.В.Кузнецова. Гармоничное развитие личности младшего школьника, -М.: 1989.
13.А.З.Зак. Задачи для развития логического мышления, журнал Начальная школа,1989 -№6.
14. А.Г.Гайшут, Л.И. Брудман. Развивающие игры. Логика. Математика. Язык. – Киев,1990.
15.С.И.Волкова. Математика и конструирование, -журнал Начальная школа, 1997-№10
Список литературы для детей:
для дополнительной информации, закрепления изученного материала:
1.Л.М.Лихтарников. Занимательные логические задачи для учащихся начальной школы. – СПб.6 Лань МИК, 1996.
2. А.А.Свечников, П.И,Сорокин. Числа, фигуры, задачи. - М.,1997.
3. Л.М.Лихтарников. Числовые ребусы для учащихся начальной школы. – СПб.6 Лань МИК, 1996.
4.В.П.Труднев. Считай, смекай, отгадывай: Пособие для учащихся начальной школы. 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1980.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Мной представлена педагогическая модель формирования социально-личностной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности. Наблюдения за формированием компетенций я...
Конспект и презентация занятия внеурочной деятельности по теме :"Лес. Словообразование" по программе внеурочной деятельности "Речевые игры".
Данный урок является развивающем, на котором педагог в игровой форме развивает те психические функции детей, которые необходимы им для усвоения навыков письма и чтения....
Направления, формы внеурочной деятельности и их роль в достижении планируемых результатов освоения программ внеурочной деятельности обучающимися начальных классов в соответствии ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями)
Направления, формы внеурочной деятельности и их роль в достижении планируемых результатов освоения программ внеурочной деятельности обучающимися начальных классов в соответствии ФГОС УО (интеллектуаль...
Сценарий занятия для обучающихся 1-2х классов по внеурочной деятельности в рамках программы внеурочной деятельности «Разноцветные лучики » на тему «Краски осени»
Тип занятия: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике).Возрастная категория: 7- 8 лет.Целевые установки: формирование у детей посредством творческой деятельности представлен...