Трудовое воспитание дошкольников
методическая разработка на тему

Трудовое воспитание дошкольников.

Трудовое воспитание - важное средство всестороннего развития личности дошкольника.

Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Он писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой».

 Трудовая деятельность маленьких детей своеобразна. Не всегда она ведет к материальным результатам. Главная цель труда в его воспитательном влиянии на личность ребенка. Трудовая деятельность (особенно на ранних ее ступенях) мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте — игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом.

Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка. Движения становятся увереннее и точнее. Действуя, малыш все лучше ориентируется в пространстве.

Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он требует сообразительности, инициативы, активного восприятия, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память. Труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело. Например: ухаживая за растениями важно заметить их рост, установить зависимость этого роста, от того, как ребенок поливает, рыхлит почву. В процессе  труда  взрослые дают детям полезные знания о предметах, материалах и орудиях труда, их назначении и использование.        

Особенно важна роль трудовой деятельности в нравственном воспитании. В труде воспитываются устойчивость поведения, дисциплинированность, самостоятельность, развивается инициатива, умение преодолевать трудности, стремление хорошо выполнять работу. Труд объединяет детей, в совместном труде формируются первоначальные коллективистические  навыки — умение сообща и дружно работать, помогать друг другу в работе.

Главная роль здесь принадлежит воспитателю. Руководя трудовой деятельностью детей, воспитатель одновременно формирует у них прилежание и ответственность, стремление к качественному выполнению задания, желание оказывать помощь товарищам, внимание к ним. Таким образом, в его деятельности можно выделить две основные стороны: руководство процессом деятельности детей, решение задач обучения и формирование представления о значимости труда, о нормах отношения к деятельности, имеющей социальную значимость.  Например, протирая полки, расставляя посуду на столы, расчищая дорожки, дети не только приобретают навыки трудовой деятельности, но и  осознают, что именно так поступают все трудолюбивые люди.

Следя за качеством работы, последовательностью ее выполнения, воспитатель подчеркивает, что любое задание нужно обязательно доводить до конца. Нужно разъяснять, что каждая вещь – это результат труда, и потому ее надо беречь, а беречь – значит заботиться о чистоте вещей, мыть, протирать, ставить на место.

Для того чтобы дети трудились с удовольствием, необходимо создавать эмоционально – положительную атмосферу. Когда ребенок видит, что взрослые трудятся с удовольствием, радуются результату, ему хочется трудиться так же. Важно, чтобы сам процесс труда доставлял детям радость. Эмоциональный накал повышается, когда вместе с детьми трудятся взрослые, особенно родители. Поэтому приглашение родителей для участия в уборке, озеленении участка, изготовлении елочных игрушек всегда желательно.

Хорошую эмоциональную атмосферу создают и обсуждение результатов труда, вручение наград, поощрений. Наградой для всех может быть чаепитие, столы накрытые сладостями создадут атмосферу праздника.

Условием, обеспечивающим воспитательный успех трудовой деятельности, является организация материальной среды и трудового оборудования. Существуют определенные требования к трудовому оборудованию – к их размеру, материалу, окраске – и к организации труда дошкольников. Следовать требованиям обязательно, так как это является гарантией здоровья детей. С точки зрения нравственного воспитания, так же важен правильный подбор оборудования. Это обстоятельство способствует более четкой организации труда, своевременному включению в труд. Неорганизованность расхолаживает детей и снижает интерес к труду. Прежде чем дети начнут применять оборудование, следует обучить их соответствующим способам и приемам: дать возможность подержать в руках, обыграть, затем показать способ действия, и только после этого можно объявлять о начале работы.

Важно учитывать нагрузку, которую может испытать ребенок, выполняя трудовое задание. Опасно перегружать детей. Недопустимо, чтобы ребенок поднимал слишком тяжелое для него, долгое время находился в одной позе. Утомление не только снижает интерес к труду, но и вредит здоровью. Но и не стоит предлагать ребенку слишком легкие для него задания и инструменты не подходящие для серьезной работы.

Условием, поддерживающим у детей желание трудиться, является учет индивидуальных интересов, склонностей к какому либо виду труда. Нельзя насильно заставлять ребенка работать. Тонкость воспитательных воздействий и заключается в умении педагога создавать такие условия, в которых он сам захочет работать.

Трудом нельзя наказывать, это правило ввел еще А.С. Макаренко.