МБОУ «Сосново-Озерская средняя общеобразовательная школа№2»

Еравнинского района Республики Бурятия

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ФИО______________________________

                                                                   категория____________________________

по ________________________________

                                                                    класс________________________________

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1        от

«30» августа 2014г.

Сосново-Озерское

2014 г.

Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Английский язык», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки РФ.

        Основанием  для  разработки  данной  рабочей  программы послужила авторская  программа по иностранным языкам к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных школ  М.З.  Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск, Титул, 2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для  9 классов. Данная программа реализуется из расчета 102 часов, 3 часа в неделю. Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ Сосново-Озерская средняя общеобразовательная школа №2. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебного курса М.З. Биболетова. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1. учебник;

2. книга для учителя;

3. рабочая тетрадь;

4. аудио- и видеоприложения.

Цели и задачи  программы обучения.  Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей и задач  при обучении учеников 9 классов:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств  при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения иностранному языку ученики 9  классов  должны:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире. Особенности образа жизни, быта. Культуры стран изучаемого языка;

уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух тексты с разными целями
• воспринимать на слух и понимать сообщения ( описание, рассказ)
• использовать  в процессе слушания компенсаторные стратегии ( догадку, переспрос, обход незнакомых слов)

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

в области чтения:

• совершенствование техники чтения
• обучение ознакомительному чтению
• обучение изучающему чтению
• совершенствование умения просмотрового чтения ( выборочно извлекать нужную информацию, определять тему текста, определить  заголовки
• формирование умения пользоваться сносками, комментариями, лингвострановедческими справочниками

в области письма и письменной речи:

- заполнять анкеты и опросный лис;

- писать поздравления, личные письма, оформив их в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка, подготовить вопросы для интервью;

- составить план рассказа;

- написать аннотацию прочитанной книги;

- составить небольшое эссе с опорой на предлагаемый план и с использованием оценочных клише и оборотов письменной речи.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Unit  1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER?

Каникулы - время приключений и открытий,  Диалогическая речь по теме "Каникулы", Видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте, Практика письменной речи (письмо приглашение), Трудный выбор подростка: семья или друзья, Активизация ЛГМ по теме "Семья и друзья", Причины недопонимания между детьми и родителями, Каким должен быть хороший друг?, Настоящее длительное время для выражения действия в будущем, Речевая практика по теме " Дружба и предательство", Современная разговорная речь английской молодежи, Дружба между мальчиками и девочками, Эссе "Мой самый лучший друг", Самостоятельность и независимость в принятии решений, Диалогическая речь "Разговор по телефону, Легко ли делить с кем- либо комнату?, Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей, Развитие навыков аудирования на примере диалогов, Досуг: отдых на природе, посещение автошоу, Досуг: посещение рок- концерта, Культурная жизнь столицы: места проведения досуга, Достопримечательности родного города, Диалогическая речь по теме "Заказ билетов в кино", Телевидение и кино в жизни подростка, Создание фильма: идея, сюжет, герои, Контрольная работа № 1.

Unit 2.  IT’S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW!

Путешествие как способ познать мир, Самые опасные части мира, Употребление артикля с географическими названиями, Из истории путешествий: трагедия Титаника, Факты из жизни великого путешественника В.Беринга, Происхождение географических названий, Развитие устной речи (аудирования и говорения), Значения модальных глаголов, Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете, Таможенная декларация и другие дорожные документы, Юмористические дорожные истории (комиксы), Художественный текст  "Последний дюйм" Дж. Олбридж, Развитие устной речи (описание персонажей), Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, Возможности отдыха молодых людей, впечатления, Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и Россия, Основные географические и исторические данные о странах, Государственная флористическая символика Британии, Герб - национальный символ моего города, Защита проектов "Моя страна", Контрольная работа № 2.

Unit 3. CAN  WE  LEARN  TO  LIVE  IN PEACE?

Проблемы глобализации, Влияние процесса глобализации на нашу жизнь, Проект по теме "Глобализация", Проведение исследования по теме, Оформление результатов исследования, Презентация и защита проектов, Конфликты между родителями и детьми: причины, последствия, Инфинитив и его функция в предложении, Систематизация косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах, Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, Условные предложения (повторение), Употребление модальных глаголов и инфинитива, Развитие устной речи по теме " Экологические проблемы", Мирное решение семейных конфликтов на примере из художественной литературы, Мини-проект по теме "Пути разрешения конфликта", Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания в семье, Употребление фразовых глаголов в коммуникативно-ориентированном контексте, Закрепление грамматического материала: косвенная речь, фразовые глаголы, условные предложения, Пути предотвращения и  решения конфликтов   (аудирование), Практика письменной речи: письмо в молодежный журнал, Практика устнойречи с элементами аргументации по теме "Конфликты", Работа с публицистическим текстом "Декларация прав человека", Совершенствование навыков аудирования, Диалогическая речь по ситуации " Приглашение на концерт", Монологическое высказывание по теме «Права подростка», Военные конфликты XX века, Мини-проект "Война и конфликт в современной истории", Развитие умений чтения публицистического текста, Толерантность или конформизм?, Повторение условных предложений (3 тип), Практика письменной речи: письмо-ответ, Контрольная работа № 3.

U n i t 4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE.

Выбор профессии и черты характера, Развитие умений аудирования и устной речи, Проблемы выбора профессии после школы, Популярные современные профессии, Практика письменной речи: резюме, Практика письменной речи: письмо-запрос по объявлению, Мини-проект "Моя будущая профессия", Стереотипы, которые мешают жить, Политическая корректность к разным людям, Работа с текстом " Стереотипы и общение", Мини-проект об неординарном человеке с физическими недугами, Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия, Аудирование текста об экстремальных прыжках, Преимущества и недостатки экстремальных видов спорта, Вкусы и имидж британской молодежи, Битлз - музыка всех поколений, Игра "Взгляни на мир с оптимизмом", Контрольная работа№ 4.

Планируемые результаты обучения

В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и мета предметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Мета предметные результаты

Мета предметными  результатами изучения иностранного языка в  школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты:

 1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения «Угощение», «Внешность»; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; «Приглашение на день рождение» «Подарки» «Полезная еда»
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);
• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их
• в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
• лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
• с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
• и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present  модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в
• Положительной  степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
• распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия ( often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

 1.3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текст по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Учебно-методические средства обучения

1. Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

2. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.