"Есть только миг между прошлым и будущим..."
план-конспект урока по обществознанию (9 класс) на тему

Тема урока

«Есть только миг между прошлым и будущим...»

Дата урока

Цель урока

Создание оптимальных возможностей творческого развития детей, их гражданского становления

Тип урока

Урок изучения нового материала

Образовательные ресурсы

1. Учебник Боголюбова Л.Н. Обществознание - Просвещение, 2011 г.

2. Рубаи Омара Хайама

3. Фрагмент сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане...»

4. Приложения

План урока

1. Что такое жизнь?

2. В чем смысл жизни?

3. Как ее надо прожить?

4. Правила поведения в жизни.

 Форма урока

Методы обучения

• Мастерская
• по типу познавательной деятельности: частично-поисковый
• по форме сотрудничества: групповой

Основные понятия и термины

Жизнь

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентностность

Научатся: определять, что включает в себя понятие «жизнь»;

любить жизнь, стремиться прожить ее достойно, бережно относиться к жизни.

Получат возможность учиться:

осуществлять поиск научной информации,

выделять главное; формулировать собственную точку зрения;

владеть способами совместной работы в группе.

Учебно-познавательная компетенция

Умеют: обосновывать суждения, приводить доказательства;

определять понятия, вступать в речевое общение, работать с дополнительно информацией;

высказывать собственные суждения.

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Формы контроля

I.  Орг. Момент

II. Актуализация знаний. Проблема

III. Изучение нового материала

1. Индуктор

2. Выполнение творческого задания в группах

3. Социализация

4. Обращение к новой информации

5. Промежуточная рефлексия

6. Социализация

Решение новой проблемы. Обращение к новой информации

Социализация. Представление группами результатов своей работы

12. Рефлексия

Оценка работы. Домашнее задание

3 мин

2 мин

30 мин

5 мин

2 мин.

Подготовка класса к работе. Класс делится на 3 группы, подготовлены пакеты с источниками информации, рабочие места

Тема нашего сегодняшнего урока «Есть только миг между прошлым и будущим...»

- Что это за миг и как н называется, вам предстоит догадаться самим

- А сейчас прослушайте слова Омара Хайама, великого персидского и таджикского поэта, математика, жившего на рубеже 11-12 вв. и попробуйте догадаться о каком миге, мгновенье идет речь.

« От безбожья до Бога — мгновенье одно. От нуля до итога — мгновенье одно.

Берегите драгоценное это мгновенье. Жизнь ни мало ни много — мгновенье одно»

Эти слова будут эпиграфом нашего урока.

- Кто догадался о чем пойдет речь?

- Что это за мгновенье? Как оно называется?

- Как вы определите цель урока?

- Для вас вступающих в жизнь это слово актуально. Следует задуматься о том, что такое жизнь, в чем смысл, и как ее надо прожить. Сегодня на уроке мы попытаемся это сделать.

Пишет на доске.

1) Что такое жизнь?

2) В чем смысл жизни?

3) Как ее надо прожить?

2. Индуктор.

- Говорят, что ладонь — это карта жизни человека. Мы ее прочитать не можем, но давайте нарисуем ладонь и напишем на ней ассоциации со словом «жизнь»

Жизнь — это...

(учитель записывает на доске)

3. Задание группам: пользуясь ассоциативным рядом  своими представлениями, составить статью для Толкового словаря к слову «жизнь». Таким образом вы можете внести свой вклад в опыт составления статьи в словарь

4. Социализация.

Задание:

1. Каждая группа дает свое определение

2. После выступления групп отмечать их достоинства и своеобразие

3. Итог работы: определение какой группы было более точным

4. Работа с информацией. Статья из «Толкового словаря» С.Ожегова «Жизнь — это...»

Сравните со своим определением и скажите, с каким из них мы работали сегодня

5. А теперь ответьте на вопрос.

Жизнь какая?

Составить кластер

6. Социализация

Учитель записывает на доске.

- Это ваше представление на начало урока

7.

- А теперь подумайте и скажите, в чем смысл человеческой жизни? Ее истина

- Зачем человека живет на свете?

- Вспомните сказку А.С.Пушкина о царе Салтане (учитель зачитывает)

- Помните о чем сказали девицы?

Беседа.

- И кого же выбрал царь?

- Почему?

8. Кто из вас помнит, когда считается, что мужчина не зря прожил жизнь.

(группам нарисовать на листочках свой ответ и вывесить а доску) — защита!

9. Решение новой проблемы. Обращение к новой информации. Информационный блок № 2.

Задание:

- прочитайте, обсудите, скорректируйте свой кластер.

- изменилось ли ваше отношение

Жизнь — какая?

10. И вопрос. Как надо прожить жизнь?

11. Беседа.

- Вспомните традиционное мировоззрение хакасов

- Мы в каком мире?

- Помните, как они говорили нужно жить в среднем мире?

- Какие правила нужно соблюдать?

- Чего нельзя делать в жизни?

- А теперь послушайте, что сказал Н.Островский «Жизнь дается один раз и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы!»

Проблема!

А как вы думаете, жизнь легко прожить?

- А что вы узнали о жизни ваших родителей? Как прожили жизнь они?

В качестве рефлексии предлагаю слово «жизнь»

Объясняет задание

Знакомит с темой урока

Отвечают на вопросы

Слушают, отвечают на вопросы

Жизнь!

Ученики отвечают, ставят цель урока. (Что такое жизнь, в чем смысл и как ее надо прожить)

Записывают план урока

На листочках рисуют ладонь и пишут ассоциации к слову жизнь

Пишут ассоциативный ряд к слову «жизнь»

1. Каждая группа дает свое определение

Выступление групп

Работают с информацией по «Толковому словарю»

Ученики составляют класте на листочках

группы зачитывают свои ответы

Ученики вспоминают, отвечают

(Пир даже на весь мир скоро закончится. И еще предстоит мыть посуду. Полотно тоже не век будет носиться. А сын-богатырь — часть того смысла жизни, который вечен. Он — наследник царства)

рисуют

Работают с новой информацией; корректируют свой кластер

Ученики отвечают (мир делили на 3 части: верхний, средний и нижний)

В среднем

отвечают (не рвать траву — это волосы земли, не лезть грязными ногами в воду...)

ответы учеников

«Жизнь прожить - не поле перейти»

ответы учащихся

Жизнь.

Единственная, неповторимая.

Испытывает, восхищает, изумляет.

Она приносит радость нам.

Мгновение. (вечность)

Записывают Д/З

Записывают тему урока, ставят цель

фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

фронтальная

индивидуальная

групповая

групповая

групповая

групповая

групповая

групповая

групповая

индивидуальная

индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний ля человека, принмиают его

Регулятивные: принимают учебную задачу

Познавательные: общеучебные — формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск необходимой информации по памяти

Познавательные:

общеучебные: понимают цель работы, строят осознанные речевые высказывания в устной форме о человеческой жизни, формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск информации из практического опыта.

Логические: строят цепь логических рассуждений.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения

Личностные: сохраняют мотивацию к учебе

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняюь учебную задачу

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способности к самооценке.

Регулятивные: определяют уровень усвоения изученного материала

Записи в тетрадях

устный опрос

Работа с рубаи

Записи на листках

Беседа по вопросам

Беседа по вопросам по сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане...»

Беседа по вопросам

Проверка синквейна