рабочая программа по физике 7 класс
рабочая программа по физике (7 класс) на тему
рабочая программа с тематическим планированием
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma7_kl_rna2014.doc | 243 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа№2 г. Грязовца»_
ПРИНЯТО: Протокол заседания педагогического совета №____ от ______2014 г. | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора ________/_Т.В.Васенина/ __________2014__г. | УТВЕРЖДЕНО: Директор ________/_В.А.Заботкина/ Приказ №____от______2014 г. |
Рабочая программа
ПО ФИЗИКЕ
для 7кл
Составитель программы: Рябинина Надежда Алексеевна, учитель высшей квалификационной категории, педагогический стаж работы -42 года. |
г. Грязовец
2014 г.
Содержание.
- Пояснительная записка_______________________________________3
- Требования к уровню подготовки_______________________________5
- Тематическое планирование ______________________________6
- Календарно-тематическое планирование________________________ 7
- Содержание курса__________________________________________ 12
- Формы контроля___________________________________________ 14
- Список литературы_________________________________________ 15
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
- освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в базисном учебном плане
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
- Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Согласно учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа, в том числе 4 часов на проведение контрольных работ и 14 часов на проведение лабораторных работ.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
- традиционная классно-урочная
- игровые технологии
- элементы проблемного обучения
- технологии уровневой дифференциации
- здоровьесберегающие технологии
- ИКТ
Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.
Учебно – тематический план
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В том числе | ||
уроки | лаб. работы | контр. работы | |||
1 | Физика и техника | 3 | 3 | 1 | |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 5 | 1 | |
3 | Взаимодействие тел | 21 | 14 | 7 | 1 |
4 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | 25 | 20 | 3 | 1 |
5 | Работа и мощность. Энергия. | 13 | 10 | 2 | 1 |
Итого: | 68 | 52 | 14 | 3 | |
Содержание рабочей программы
- Физика и техника (3 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Лабораторная работа №1 « Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, световых явлений
Физические приборы
- Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
Демонстрации:
Сжимаемость газов
Диффузия в газах и жидкостях
Модель броуновского движения
Сцепление свинцовых цилиндров
- Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.
Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.
Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.»
Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела»
Лабораторная работа №6 «Определение плотности вещества»
Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.»
Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины» Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение
Относительность движения
Явление инерции
Взаимодействие тел
Зависимость силы упругости от деформации пружины
Сила трения
- Давление твердых тел, жидкостей и газов. (25 час)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа .Объяснение давления газа на основе молекулярно кинетических представлений. Закон Паскаля .Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Опыт Торричелли.
Атмосферное давление. . Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору». Лабораторная работа №11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
Демонстрации:
Зависимость давления твердого тела от площади опоры и приложенной силы
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс
- Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизмов .
Энергия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Лабораторная работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага»
Лабораторная работа №14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Демонстрации:
Простые механизмы
Превращение механической энергии из одной формы в другую
Условные обозначения (сокращения), используемые в тематическом планировании базисного изучения материала по физике в 7, 8 и 9 классах:
- В столбце «Типы урока»:
- ОНМ – ознакомление с новым материалом
- ЗИ – закрепление изученного
- ПЗУ – применение знаний и умений
- ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
- ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
- К – комбинированный урок
- В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
- Т – тест
- СП – самопроверка
- ВП – взаимопроверка
- СР – самостоятельная работа
- РК – работа по карточкам
- КР – контрольная работа
- ПДЗ – проверка домашнего задания
- УО – устный опрос
- ФО – фронтальный опрос
7 класс. Развёрнутое календарно-тематическое планирование базового изучения материала по физике
№ урока | Дата | Тема урока | Учебный материал | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители |
ВВЕДЕНИЕ (3 ч) | |||||||||
1 | Что изучает физика | §1-3, Л №5,12 | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» | ОНМ | УО | |
2 | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | § 4,5, упр.1, Л. №25* | Беседа | Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | ОНМ | Т | |||
3 | Фронтальная лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учётом абсолютной погрешности» | §4,5, Л № 31, 32,37*, «Экспресс – газета» | Проблемно-поисковый | Фронтальная лабораторная работа по инструкции | ПЗУ | СП | |||
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) | |||||||||
4 | Строение вещества. Молекулы. Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел» | §7,8, Л. № 53, 54, 42* | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции | Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное оборудование: набор тел малых размеров, измерительные линейки, иголки | Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | К | СП | |
5 | Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах | Л. № 23,34 | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация диффузии в газах и жидкостях | Уметь описывать и объяснять явление диффузии | ОНМ | РК | ||
6 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул | §9, задание 2(1), Л.№66 | Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий | ОНМ | Т | |||
7 | Три состояния вещества | §10, упр 2(1), Л.№ 74, 80, 83* | Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | ОНМ | ВП | |||
8 | Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов | §11,12, задание 3, Л №84 | ОНМ | ФО | |||||
9 | Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества» | Л. №65, 67, 77-79, 81, 82 | Творчески-репродуктивный | Игра, анализ изученного материала | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества | ОСЗ | Т, СП, ВП | |
Глава 2. Взаимодействие тел (21 ч) | |||||||||
10 | Механическое движение | §13,14, задание 4, Л. № 99,101*, 103* | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация примеров механического движения | Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория | ОНМ | ФО | |
11 | Равномерное и неравномерное движение | §15, упр.4 (1,4), Л. №137* | Беседа, работа с учебником | Демонстрация равномерного и неравномерного движения | Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение | ОНМ | РК | ||
12 | Скорость. Единицы скорости | §16, упр. 5(2,4), Л. №128* | Проблемно-поисковый | ОНМ | УО | ||||
13 | Фронтальная лабораторная работа № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». Расчёт пути и времени движения | § 16 | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения | К | РК | |
14 | Инерция | §17, составить и решить 2 задачи | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа, исследователь-ская работа | Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике) | Уметь описывать и объяснять явление инерции | ОНМ | Т | |
15 | Взаимодействие тел | §18, Л. №207, 209, 212* | Беседа, демонстрация | Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями) | Знать/понимать смысл величины «масса», уметь измерять массу тела, выражать результаты измерения в СИ | ОНМ | УО | ||
16 | Масса тела. Единица массы | §19,20, упр. 6(1,3), Л. № 213* | ОНМ | СП | |||||
17 | Измерение массы тела на весах. Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Л. № 223, 217* | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, Фронтальная лабораторная работа по инструкции | К | СП | |||
18 | Плотность вещества. Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение объёма твёрдого тела» | Л. № 127, 219* | Информационно-развивающий | Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература; лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности; уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твёрдых тел | К | ВП | ||
19 | Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение плотности твёрдого тела» | §21, упр. 7(91,2), Л. № 265 | Проблемно-поисковый | К | СП | ||||
20 | Решение задач по теме «Масса тела. Плотность вещества» | §21, упр.7(4,5), Л. № 269* | Творчески-репродуктивный | ЗИ | СР, РК | ||||
21 | Сила | §23, Л.№ 291 - 293 | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, организационно-деятельностная игра | Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике | Знать/понимать смысл физической величины «сила»; | ОНМ | УО | |
22 | Явление тяготения. Сила тяжести | §25, Л. № 328, 329, 342* | Информационно-развивающий Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины | Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | ОНМ | Т | |
23 | Силы упругости. Закон Гука | §26, Л. № 333, 334 | Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её | ОНМ | ПДЗ | ||||
24 | Вес тела | §27, упр. 9(1,3) | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой Лекция, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы» | Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература | Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры | ОНМ | УО | ||
25 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | § 27 | Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике | Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения | ОНМ | Т | |||
26 | Динамометр. Фронтальная лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины» | § 28 | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, поисковая Фронтальная лабораторная работа по инструкции | Демонстрационные и лабораторные динамометры, лабораторное оборудование: набор пружин с различной жёсткостью, набор грузов | Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу измерительного прибора | К | СП | |
27 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил | § 29 | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Демонстрация взаимодействия тел, сложение сил | Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой | ОНМ | УО | |
28 | Сила трения. Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» | § 30 | Объяснение, демонстрации | Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя | Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения | ОНМ | СР | ||
29 | Трение покоя. Трение в природе и технике. Фронтальная лабораторная работа № 9 «Определение центра тяжести плоской пластины» | §§ 31, 32 | ОНМ | ФО | |||||
30 | Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел» | §§ 13-32 | Творчески-репродуктивный | Индивидуально-дифференциро-ванная работа | Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь применять полученные знания при решении задач | ПКЗУ | КР | |
Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (25 ч) | |||||||||
31 | Давление. Единицы давления | §33, упр.12(2,3) | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры | Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление | ОНМ | ФО | |
32 | Способы уменьшения и увеличения давления. Фронтальная лабораторная работа № 10 «Измерение давления твёрдого тела на опору» | §34, упр.13, задание 6 | ОНМ | ВП | |||||
33 | Давление газа | §35, Л. № 464, 470, 473, 468 | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в газах | Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами | ОНМ | УО | |
34 | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля | §36, упр.17(2,4), задание 7 | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации | Демонстрация закона Паскаля | Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами | ОНМ | СП | |
35 | Давление в жидкости и газе | §37, Л. № 471, 474, 476 | ОНМ | ФО | |||||
36 | Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда | §38, упр 15(3*), задание 88(2,1*) | Творчески-репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения | Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме | Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда; уметь решать задачи по теме «Давление в жидкости и газе» | К | РК | |
37 | Решение задач «Давление в жидкости и газе» | §37,38, Л. №504 – 507, с 177 | ЗИ | Т, СР | |||||
38 | Сообщающиеся сосуды | § 39 | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия | Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов | ОНМ | УО | |
39 | Применение сообщающихся сосудов | § 39 | ОНМ | ПДЗ | |||||
40 | Атмосферное давление | §40,41, упр.17, упр.18, задание 10 | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом | Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления | ОНМ | СП | ||
41 | Измерение атмосферного давления | §42, упр.19(4), задание 11 | К | УО | |||||
42 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах | §§ 43, 44 | ОНМ | ВП | |||||
43 | Манометры | § 45 | Эвристическая беседа | Демонстрация различных видов манометров | Знать/понимать устройство и принципы действия манометров | ОНМ | ФО | ||
44 | Поршневой жидкостный насос | § 46 | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия | Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются | ОНМ | ПДЗ | ||
45 | Гидравлический пресс | §47, Л. № 498 | Информационно-развивающий | ОНМ | УО | ||||
46 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | §48,. Упр.19(2) | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация закона Архимеда | Знать/понимать смысл закона Архимеда | ОНМ | Т | |
47 | Архимедова сила | §49, упр.24(3) | ОНМ | ФО | |||||
48 | Фронтальная лабораторная работа № 11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | §§ 48, 49 | Фронтальная лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь вычислять архимедову силу | ПЗУ | СП | ||
49 | Плавание тел | § 50 | Исследовательская работа, выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения, Фронтальная лабораторная работа по инструкции | Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Архимедова сила», уметь описывать и объяснять явление плавания тел | ОНМ | ВП | ||
50 | Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел» | §50, Л. № 605, 611, 612, 615§§ 49, 50 | Творчески-репродуктивный | ЗИ | РК | ||||
51 | Фронтальная лабораторная работа № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | § 50 | Проблемно-поисковый | ПЗУ | СП | ||||
52 | Плавание судов | §51, упр. 26(1,2) | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература | Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов | ОНМ | ||
53 | Воздухоплавание. Решение задач «Плавание тел. Воздухоплавание» | §52, упр. 27(2), Л. № 657 | К | Т, РК | |||||
54 | Повторение тем «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание» | Л. № 654, 655, 659 | Творчески-репродуктивный | Игра, анализ изученного материала, вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел | ОСЗ | Т, ВП | |
55 | Контрольная работа № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» | §§ 33-52 | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь применять полученные знания при решении задач | ПКЗУ | КР | ||
Глава 4. Работа и мощность. Энергия (13 ч) | |||||||||
56 | Механическая работа. Единицы работы | §53, упр.28(3,4) | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация механической работы | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев | ОНМ | ФО | |
57 | Мощность. Единицы мощности | §54, упр.29(3,6) | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, организационно-деятельностная игра | Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев | ОНМ | СП | |
58 | Решение задач «Механическая работа. Мощность» | §53,54 | Творчески-репродуктивный | Решение задач, упражнения на тренажёрах, самостоятельная работа со справочниками | Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, сборники тестовых заданий, справочная литература | Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности | ЗИ | СР, РК | |
59 | Рычаги | §§ 55, 56 | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература | Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы | ОНМ | УО | |
60 | Момент силы | § 57 | ОНМ | ВП | |||||
61 | Фронтальная лабораторная работа № 13 «Выяснение условия равновесия рычага» | §58, упр.30(1,3,4) | Проблемно-поисковый | Фронтальная лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные | Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов | ПЗУ | СП | |
62 | Блоки. «Золотое правило» механики | §§ 59, 60 | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием | Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты | Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки | ОНМ | ПДЗ | |
63 | КПД. Решение задач | § 61 | Объяснение, Фронтальная лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | К | Т | ||
64 | Фронтальная лабораторная работа № 14 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости» | §61, Л. № 788 | Проблемно-поисковый | ПЗУ | СП | ||||
65 | Потенциальная и кинетическая энергии | §§ 62, 63 | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления | ОНМ | УО | |
66 | Превращение одного вида механической энергии в другой | § 64 | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | ОНМ | ФО | |
67 | Решение задач «Энергия» | §§ 62-64 | Творчески-репродуктивный Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения, лабораторные опыты | Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности | Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел | ЗИ | РК, Т, ВП | |
68 | Обобщение материала. Итоговый урок | ||||||||
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
- смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
- рационального применения простых механизмов;
- контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик 3 часа в неделю...
Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...
Рабочая программа по физике для 7-го класса на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. А...
Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев
Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представл...
Рабочая программа по физике в 11 классе (базовый уровень) к учебнику С.А.Тихомировой "Физика, 11 класс"
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по физике и ...