Дорожная карта кафедры тьюторов
статья на тему

Научно-методическое обеспечение деятельности кафедры тьюторов

Научно-методическое обеспечение – это комплекс мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового опыта, оно ориентировано, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом и каждого учителя в частности, а, в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательной деятельности: уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

У методической службы выделяют несколько важных функций:

1) аналитико-прогностическая;

2) информационно-просветительская;

3) функция методического маркетинга - эффективного управления

имеющимися ресурсами в целях инновационного развития

1) Аналитико-прогностическая направлена на изучение состояния  системы тьюторской работы в образовательном учреждении, определение целей работы тьюторов и разработку программ по их достижению. В современной практике методическую деятельность можно рассматривать в качестве механизма формирования развивающей образовательной среды, т.к. ее функции связаны в первую очередь с определением стратегических направлений развития тьюторской работы, разработкой Программы развития, индивидуальных образовательных маршрутов.

Небходимо более широкое обсуждение программ, планов, включенность большего количества педагогов в разработку документов перспективного и текущего планирования.

Деятельность кафедры: Экспертиза программ, индивидуальных образовательных маршрутов.

2) Информационно-просветительская функция

Одним из важных реалий современного образования является знание законодательства в сфере образования. Сегодня необходимо четко следить за всеми нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность. И задача кафедры – своевременное ознакомление педагогов, как с теоретическими положениями, так и разъяснение практической направленности тех или иных документов.

Проблема: низкая осведомленность педагогов в сфере образовательной политики, слабое представление о нововведениях. А между тем – это одно из условий повышения профессиональной компетентности, в частности аттестации педагогических кадров.

3) Функция эффективного управления ресурсами

Как известно, качество образования зависит в первую очередь от ресурсной обеспеченности образовательного учреждения. Грамотное использование ресурсов – залог его эффективного развития. И здесь методическая служба имеет потенциальные возможности для решения многих проблем образования. Это еще одна ее функция – управление ресурсами.

В образовательной деятельности можно выделить несколько важных ресурсов:

- кадровые;

-программно-методические и информационные;

- технологические;

-материально-технические.

Основной методический ресурс – это, конечно, кадры. Совершенствование качества образования и личностное

развитие детей зависят от уровня творчества, профессионализма учителя. В связи с этим особое внимание должно  быть обращено к кадровому потенциалу, поскольку именно кадровый потенциал является единственным ресурсом, который можно развивать и совершенствовать бесконечно.

В то же время уровень подготовки многих педагогов не соответствует требованиям, предъявляемым социумом. Сегодня наблюдается:

- низкий уровень интереса к своей профессии;

- невладение современными педагогическими технологиями;

- отсутствие системности в работе;

- невосприимчивость к инновациям.

Этапы деятельности кафедры:

ШАГ 1

Определение проблемы или проблем, возникающих в результате введения профессионального стандарта педагога

Проблема: Низкий уровень осведомленности педагога о предъявляемых к нему требованиях в рамках введения профессионального стандарта педагога. И, следовательно, возникающие противоречия и затруднения в ходе инновационного поиска педагога – тьютора.

Проведение заседания кафедры и создание  рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений в деятельности кафедры тьюторов.

ШАГ 2

Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов в условиях введения профессионального стандарта педагога

1. Определение типов проблем и противоречий, возникающих в процессе работы педагога-тьютора в условиях введения профессионального стандарта педагога.

2. Определение изменений и дополнений в  деятельность кафедры в связи с переходом на профессиональный стандарт педагога.

4. Определение уровней, на которых возникли противоречия инновационной педагогической деятельности.

ШАГ 3 Разработка плана-графика изменения дополнений деятельности кафедры тьюторов, на основании результатов определения уровней возникших противоречий у педагогов тьюторов.

Таблица 1

Таблица 1 (продолжение)