Интегрированное занятие по риторике и развитию речи
календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей № 27 «Малыш» город Георгиевск

Тема: «Приключения Незнайки» (старшая группа).

Цель: развитие речевых, двигательных и ритмических способностей детей. Учить дошкольников использовать интонацию в зависимости от конкретного речевого жанра; воспитывать в детях чувство искренности и доброжелательности по отношению к собеседнику. Упражнение в делении слов на слоги, выделение ударного слога, соотнесение ритма движений с ритмом проговаривания слов и фраз, формирование умения осуществлять произвольное переключение с одного вида движений на другое (в общей, мелкой и артикуляционной моторике), в упражнении глаголов по лицам.

Развитие мелодикоинтонационной стороны речи.

Материал: искусственные цветы, карточки с изображением деталей машины, барабан.

                                                        Ход путешествия

Вступление.                                

Педагог: Сегодня мы отправимся в Цветочный город. Как вы думаете, почему он так называется?  Отгадайте, какие цветы в нём растут, если я буду произносить их название «задом наперёд» (первый слог педагог произносит, хлопая себя по коленкам, второй – прикасаясь ладонью к животу, третий к голове).

Лек – си – ва (василёк).

- теперь повторяйте за мной, чтобы запомнить слоги, из которых состоит слово, а когда будете отгадывать, то начинайте движение сверху, а не снизу:

«За – ро», «Дыш – лан», Ка – ди - гвоз».

- Молодцы.

Разминка.

Педагог: как вы думаете, кто жил в цветочном городе? Правильно, коротышки. Сегодня они договорились встретиться около большого мухомора. Вот:

- «вот идёт Знайка (ходьба по кругу, высоко поднимая ноги);

- топает Винтик, зачем-то доски за собой тащит (ходьба по кругу, припечатывая шаг);

- летит Медуничка (бег по кругу на цыпочках);

- несётся Торопыжка (бег по кругу на пятках);

- шлёпает незнайка, ему очень неудобно идти: ботинки перепутал (ходьба на боковых краях стопы)»

Дети (хором в движении).

«Шли мы после школы (взмах рукой назад).

Шли мы просто так.

Прямо и направо (идти вперёд, указывая рукой вперёд, затем идти направо, небольшое движение рукой вправо),

А потом (жест «внимание», указательный палец поднять вверх) –

Назад (идти назад, лицом к кругу, махнуть рукой назад, за спину).

А потом обратно (повернуться на месте, показав рукой поворот),

А потом кругом (повернуться кругом вокруг себя),

А потом вприпрыжку (подпрыгнуть на месте),

А потом бегом (бежать по кругу друг за другом)».

Основная часть:

1. Педагог: оказывается, Коротышки торопились на праздник.  Так как Незнайка вёл себя хорошо, ему разрешили барабан нести и впереди всех идти.

ТА та ТА,

таТАтаТа,

тататаТА,

таТА ТА.

(Затем педагог вместе с детьми, стоя на месте, отстукивает ритм ногами и проговаривают его, ударный слог, выделяют голосом, и более сильным ударом).

Педагог: Цветик, когда услышал, как коротышки идут под барабан, даже стихотворение сочинил:

На парад идёт отряд,

Барабанщик (движения руками, как бы ударяя в барабан, взмах рукой на ударный слог)

Очень рад (движения на звук «Ч»)

Незнайка развеселился и ещё сильнее застучал палочками.

Тата, ТАта,

Тата, Тата!

татаТА,

таТА, таТАта!

(педагог вместе с детьми отстукивает ритм руками и проговаривает его).

Педагог: Цветик и тут не отстал:

Левой, правой,

Левой, правой!

Барабан уже … (уже дырявый).

Давайте проговорим этот кусочек с движениями:

Левой, правой (маршировать на месте, делая акценты),

Левой, правой!  (то на левую, то на правую ногу) Барабан (указательный жест вперёд)

Уже, дырявый (руки развести в стороны, на лице – удивление).

2. Педагог: затопали Коротышки, рассердились на Незнайку, что испортил Барабан. Помогите починить барабан, пожалуйста.

Сколько слогов в слове барабан? А сколько гласных звуков?

Дети: сколько гласных звуков, столько и слогов.

Педагог: проверьте. Назовите первый слог, второй, третий. Какой из них ударный?

Спасибо, ребята, помогли починить барабан!

3. Незнайка очень переживал, пока коротышки чинили барабан. Он прятался за кусты и подглядывал из-за них.

Дети делают полуприседания, у опоры.

4. Педагог: наконец Винтику его стало жалко – он позвал Незнайку помочь починить ещё и автомобиль (ведь все Коротышки собирались поехать на праздник).  Винтик попросил Незнайку помочь детали подавать: колесо, капот, багажник, педаль, руль, крыло, фару, ключ, сидение, тормоз.

(педагог показывает слоговые схемы слов, а дети подбирают картинку с соответствующим названием.)

5. Педагог: конечно, Незнайка всё перепутал. Винтик сказал: «Придётся идти за отвёрткой, снова разбирать машину!».  А Незнайка, пока никто не видел, - сел и поехал.

(Дети бегут, меняя направление по сигналу)

6. Педагог: Незнайку еле остановили. Машина съехала в кювет, перевернулась. Коротышки окружили Незнайку. Покажем, как это было.

- Ай! – сказать радостно, кисти рук подвести к щекам, на лице радостное выражение.  - Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?

- Ой! – руки прижать к груди, на лице выражение страха. -   Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?

-Эй! – взмахнуть правой рукой над головой, интонация звательная. -  Кто так мог воскликнуть? Как вы думаете, почему?

- Ай – я – яй! -  Как нехорошо! – сказать укоризненно. -  Кто так мог сказать? Как вы думаете, почему?

- Ой-е-ей! Как больно! – сказать с интонацией боли. – Кто так мог сказать? Как вы думаете, почему?

7. Педагог: Незнайку ребята, конечно пожалели.         

Игра с мячом в кругу на склонение слов в предложении «Я жалею Незнайку».    Я – жалею Незнайку, Ты - …, мы - …, Вы - …, Он - …, Она - …, они - ….

8. Педагог: А Незнайка встал и говорит: «нечего меня жалеть. Я не девочка! Давайте лучше машину чинить: пора на праздник ехать!»

Упражнение «Кулак – ребро – ладонь» (на чередование движений рук).

Упражнение «Улыбка – трубочка» (на чередование артикуляционных поз).

Упражнение «Улыбка – трубочка» (с подключением соответствующих движений рук вперёд, в стороны).

Педагог: Починили Коротышки машину - ещё лучше она стала ездить. Поехали на праздник.

Заключительная часть: упражнение на релаксацию «Тряпичная и деревянная кукла» - при изображении деревянных и тряпичных кукол сохраняется неподвижность шеи, рук и ступни, напрягаются мышцы ног и спины, опущенных вдоль корпуса рук.  В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело вправо, влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги поворачиваются, хотя ступни остаются на месте.