Урок "Съедобные и несъедобные грибы"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Планируемые результаты.

Предметные:

- знать строение шляпочных грибов,

- различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы,

-  знать правила сбора грибов.

Метапредметные:

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения,

- учиться совместно с учителем обнаруживать и и формулировать учебную проблему,

- составлять план решения проблемы совместно с учителем,

- понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить,

- оценивать достижения на уроке,

Познавательные:

- ориентироваться в системе знаний,

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления, делать выводы, представлять информацию в виде таблицы.

- работать с текстом.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных  речевых ситуаций,

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения,

- читать вслух и про себя тексты учебника, отделяя новое от известного, выделять главное,

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы,

- учиться с уважением относиться к позиции другого.

Личностные:

- иметь представление о целостности окружающего мира,

- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности обучающихся.

1. Загадывает загадки:

Ребята, отгадайте загадки:

Весной одевается, осенью раздевается. (лес)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы.
(Гриб)
- Мы совершим путешествие в царство грибов

Отвечают на вопросы учителя.

Предлагает закончить предложение и ответить на вопросы:

– Закончите предложение: «Природа бывает… и …»

 – Что характерно для  «живой» природы?

- На какие царства учёные делят живую природу?

- Можно ли отнести грибы к живой природе?

-Почему биологи относят грибы в отдельное царство?

- Из каких частей состоит шляпочный гриб?

- Ребята, гриб – это враг или друг?

- Растениям?

- Животным?

- Человеку?

Актуализируют личный опыт и ранее полученные на других уроках знания.

Воспроизводят и фиксируют знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действий.

Предлагает ответить на вопросы:

Существует много случаев отравления грибами.

Почему мы не можем точно ответить на этот вопрос?

Цель урока: узнать отличительные признаки некоторых известных съедобных и несъедобных грибов.

Тема урока: Съедобные и несъедобные грибы.

Выявляют место и причину затруднения.

Дети выводят цель и тему урока.

Нужно отличать съедобные грибы от несъедобных? Не можем назвать отличительные признаки съедобных и несъедобных грибов.

Предлагает работать в группах.

- Вспомним правила работы в группе.

- На какие признаки съедобных и несъедобных грибов обратим внимание?

При помощи учебника и атласа-определителя заполните  таблицу отличия съедобных грибов от несъедобных.

Вспоминают и проговаривают правила работы в группе.

Используют различные источники для выявления необходимых знаний.

Заполняют таблицу, используя различые источники, работая с текстом, выделяют новые понятия, определяют их существенные признаки. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении и связях.

Предлагает рассказать одноклассникам результаты своих исследований.

1. Проговаривание данных таблицы.

2. Физминутка.

- Сбор грибов иногда называют "тихой охотой", которая требует внимания, чуткости, осторожности. Давайте и мы с вами немножко отдохнём и побродим по лесу. Все встали, оделись для прогулки по лесу. Взяли корзинки и собираем грибы. Если я называю съедобный гриб, приседаем, срезаем и кладём в корзинку. А если несъёдобный гриб, проходим мимо.

Сыроежка, подосиновик, желчный гриб, белый, подберёзовик, бледная поганка, груздь, волнушка, ложный опёнок.

- Проговаривают данные таблицы.

Выполняют физзарядку.

- В ходе игры применяют полученные знания.

Выполнение № 4 с.67 рабочей тетради.

Съедобные это грибы или несъедобные?

Самостоятельное выполнение работы.

Задаёт вопрос.

- Как правильно собирать грибы?

Найдите и выберите из правил нужные. проверяем по презентации)

Просит объяснить пословицы.

-Иди в лес с хорошим  грибознатцем – с ним лукошко будет полным.

-Не выдирай грибочки – носи нож на цепочке.

-Выдранный с землей гриб – навек погиб.

Срезанный под корешок – даст приплода мешок.

Находят и выбирают из множества  правил нужные, проговаривают их.

Объясняют пословицы.

Предлагает выполнить тест, проверить его по образцу, оценить свою деятельность.

1.Тестовые задания по теме «Грибы»
- Проверка будет походить в виде тестов. Вам предлагается 5 вопросов. Работаем.

1. Вы нашли в лесу гриб, но не знаете, съедобный он или нет. Что нужно сделать?

а) оставить его на месте,

б) срезать и взять с собой,

в) сбить ногой.

- Какой правильный ответ?

2. Назовите самый ядовитый гриб.

а) желчный гриб,

б) бледная поганка,

в) ложный опёнок.

3. Что не входит в строение гриба?

а) шляпка,

б) ножка,

в) корень.

- Что же у грибов вместо корня?

4. С чем взаимосвязаны грибы?

а) с человеком,

б) с деревьями,

в) с животными.

5. Найди лишний гриб.

А) подосиновик,

Б) боровик,

В) мухомор

Проверка

А теперь я предлагаю вам себя оценить. Если нет ошибок оценка 5 , одна ошибка -4, две ошибки -3.

3) Самооценка по таблице.

– Какова была тема нашего урока?

– Какие вопросы мы задали вначале урока?

– 3) Какой же ответ дадим на вопрос «Грибы – враги или друзья»?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Где это может вам пригодиться?

Работают с тестом.

Проверяют выполненный тест.

Самостоятельно оценивают свою деятельность по предложенной учителем таблице.

Делают вывод:

При правильном использовании грибов они и человеку будут другом.

Фамилия, имя  ученика.

Ответы на вопросы

1. Я знаю строение гриба.

2. Я знаю, как грибы связаны с деревьями.

3. Я знаю, кто ест грибы.

4. Я понял(а), как отличить съедобные грибы от несъедобных.

5. Я знаю правила сбора грибов.

6. Я принял(а) активное участие в работе своей группы.

Самооценка за урок:

Всё понял(а), могу этот материал объяснить другим.(5 баллов)

Я сам(а) всё поняла, но объяснить другому не берусь. (4 баллов)

Для полного понимания мне нужно повторить тему. (3 баллов)