Конспект интегрированной непосредственно - образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Ох, и чудо эти игры».
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка -  детский сад № 31 «Берёзка»

муниципальное образование город – курорт Геленджик Краснодарский край

Конспект

интегрированной непосредственно - образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

 «Ох, и чудо эти  игры».

Воспитатель:    Кадырова И.А.

г. Геленджик

2014 год

Конспект НОД, интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: создавать условия для развития логического мышления у дошкольников.

Задачи:

1. Развивать способность детей самостоятельному придумыванию разных содержаний к заданной модели.
2. Закреплять способность к использованию знаний существенных признаков понятий для выяснения того, к какой категории относится предмет.
3.  Развивать способность разгадывать загадки, спрятанные в комбинации рисунков, букв и знаков.
4. Развивать сообразительность, внимание, воображение, логическое мышление, любознательность.
5.  Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и выделять связи между предметами и явлениями.
6. Развивать умение использовать знания для выхода из проблемных ситуаций.
7. Развивать диалогическое общение,умение инициативно высказываться, реагировать на высказывания собеседника, задавать вопросы.
8. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться о совместной работе, умение выслушивать друг друга, не перебивая.

Ход

Воспитатель заходит в группу с коробкой, украшенной осенними картинками,  и спрашивает у детей: Ребята, скажите, пожалуйста, что у меня в руках?

Дети: Коробка.

Воспитатель: А  как вы думаете, что в ней находится?

Дети: Мы не знаем.

Воспитатель: А хотите узнать?

Дети: Да!

Воспитатель: тогда, давайте присядем за круглый стол и я вам расскажу, что это за коробка.

Воспитатель с детьми садится за стол.

Воспитатель: ребята, я хочу у вас спросить, какое время года изображено на коробке?

Дети: осень.

Воспитатель: а что изменится в вашей жизни осенью?

Дети: осенью мы пойдем в школу. 1 сентября мы пойдем в 1 класс.

Воспитатель: замечательно, а  я недавно была в школе и встречалась с учениками. Они мне много рассказывали про школу, про уроки, про учительницу. И я рассказала, что дети в нашей группе тоже скоро станут учениками. Школьники спросили у меня, готовы ли вы к школе. Как вы думаете готовы?

Дети: Да! Да! Да!

Воспитатель: вот и я им сказала, что вы много знаете и умеете, и готовы пойти 1 сентября в школу.Тогда школьники решили проверить,  готовы ли вы к школе. И приготовили для вас  игры.

Дети: игры?

Воспитатель: да, именно игры, ведь в школе дети не только учатся, но ещё они очень любят играть  в разные игры. И вот несколько игр школьники собрали в этой коробке и передали для вас. Но это не простые игры, это игры-задания, только пройдя все игры, и выполнив все задания,  мы узнаем,  готовы ли вы пойти 1 сентября в школу. Хотите попробовать?  А сможете выполнить задания?

Дети: да! Да! Да!

Воспитатель: тогда открываем коробку?

Дети: Да!

Воспитатель открывает коробку, достаёт 4 разноцветных листика (листки свернуты пополам, внутри каждого написано задание, на лицевой стороне -  название игры), достает маленькие карточки-пазлы с различными изображениями, в коробке остается белый лист, и две большие карточки-пазл с нарисованными  ребусами (по 4 ребуса на каждой карточке).

Воспитатель: ребята,  с какой игры начнем?

Дети выбирают разные игры.

Воспитатель: как же нам  решить какая игра будет первой?

Дети: давайте выберем считалочкой.

Воспитатель: отлично. Саша, посчитай, пожалуйста, считалочкой, какая из игр будет первой.

Саша произносит считалочку, выпадает первая игра «Угадай-ка»

Воспитатель, раскрывая листик: ребята посмотрите, здесь нарисованы какие-то схемы, не пойму, что надо сделать, давайте  Саша выберет себе ещё двух помощников,  и они  нарисуют схемы на доске, а мы вместе подумаем, что они обозначают?

Дети: давайте

 Воспитатель: ребята, присаживайтесь на стульчики возле доски.

Дети по очереди  рисуют на доске схемы:

                                                                                                           ЛЕВ    

                 РОЗА                                  

Воспитатель: ребята, вам надо отгадать, что изображено на модели-загадке. Что могут означать эти точки – верхняя большая и нижние маленькие?

Дети: верхняя точка обозначает общее понятие, а нижние, что в это понятие входит.

Воспитатель: хорошо, тогда что может быть загадано на первой схеме?

Дети дают разные варианты ответов, например: верхняя – животные, тогда нижние: дикие и домашние; если верхняя точка – это одежда, то нижние – юбка и брюки, и т.д.

Воспитатель: отлично, а что загадано на второй схеме?

Дети: если одна из нижних точек – это лев, то верхняя, самая большая означает всех животных, которые затем делятся на диких и домашних – это следующие две точки, затем диких животных можно разделить на животных наших мест и животных южных стран – это следующие точки, а животные жарких стран – это лев и обезьяны, или бегемот и т.д.

Воспитатель: молодцы и с этой загадкой справились, осталась 3 схема, что загадали школьники, как вы думаете?

Дети: если одна из нижних точек роза, то самая верхняя может означать все цветы, дальше все цветы делятся на садовые, полевые и лесные – это три  точки, соединенные с большой, а садовые цветы – это роза, лилия или пион и т.д.

Воспитатель: молодцы ребята, мне очень понравилось,  как вы разгадывали схемы-загадки, очень интересные ответы давала Маша. Машенька, выбери, пожалуйста, какая игра будет следующей.

Маша выбирает игру « Загадалка»

Воспитатель: ребята, я вам сейчас расскажу правила этой игры, давайте присядем за наш круглый стол.

Воспитатель раскладывает на столе  карточки-пазлы из коробки (карточек по  количеству больше, чем детей).

Воспитатель: Ребята выберите каждый по одной карточке. Выбрали?

Дети: да.

Воспитатель: давайте уберем лишние карточки, а те которые вы выбрали,  положим в центр стола. Итак, правила игры: ведущий загадывает одну из картинок, никому не говорит какую. А остальные игроки, задавая вопросы, стараются угадать, какую картинку загадал ведущий. Ведущий может отвечать на вопросы только «да» или «нет». Ребята, вам правила игры понятны?

Дети: да

Воспитатель: хорошо, вы не против, если первым ведущим буду я?

Дети: не против.

Воспитатель: итак, я загадала картинку, попробуйте узнать, какую картинку, я загадала.

Дети, задавая вопросы, типа: а это живое?, а это растение?, а это животное?, а это животное живет в жарких странах? и т. д., стараются угадать, что загадал ведущий. Ведущий на вопросы отвечает только «да» или «нет». Дети задают как можно больше вопросов, прежде чем ведущий скажет – угадали. Игра проводится 2-3 раза.

Воспитатель: вам понравилась игра?

Дети: да, очень!

Воспитатель: мне тоже очень понравилось с вами играть. Ребята, вы устали? Хотите немного отдохнуть?

Дети: нет, давайте дальше будем играть.

Воспитатель: хорошо.  Егорка в игре «Загадалка», задавал самые интересные вопросы. Егорка выбирай, какая игра будет следующей.

Егор выбирает игру «Ребусы»

Воспитатель: ребята, а вы знаете, что такое ребусы?

Дети: это такие загадки

Воспитатель: правильно, ребусы – это загадки, отгадки в которых нарисованы. Давайте посмотрим, что за ребусы приготовили для нас школьники?

Дети: давайте.

Воспитатель, чтобы нам было удобно, и всем хорошо видно, пройдем-те к доске. Я на доске буду вывешивать картинки с ребусами, а вы из карточек-пазлов на столе будете выбирать правильные ответы, хорошо?

Дети: да.

Воспитатель вывешивает на доске большую карточку-пазл с ребусами, а дети из маленьких карточек-пазлов, выбирают правильный ответ, и подставляют к большой карточке на доске. В игре используют две большие карточки-пазл, с 4 ребусами на каждой.

Воспитатель: какие вы молодцы и с ребусами справились. Осталось у нас одна игра, игра «Цепочка». В эту игру удобнее всего будет играть на ковре. Давайте пройдем на ковер и сядем полукругом.

Дети с воспитателем рассаживаются на ковре.

Воспитатель: для этой игры надо раздать карточки-пазлы, чтобы у каждого было одинаковое количество.

Воспитатель предлагает детям выбрать по 3 карточки, 3 оставшиеся берёт себе.

Воспитатель: ребята у  всех по три карточки?

Дети: да

Воспитатель: послушайте, пожалуйста,  правила игры. Первый игрок выкладывает одну любую карточку. Следующий игрок кладёт рядом свою карточку, объясняя, что общего между этими двумя картинками. Например:  к ракете можно положить картинку с бабочкой, потому что они обе летают и т.д. Вам правила игры понятны?

Дети: да.

Воспитатель: тогда начнем, первым сидит Володя, ему и выкладывать первую карточку.

Дети и воспитатель по очереди выкладывают свои карточки, пока они не закончатся, если кто-нибудь из детей затрудняется с нахождением общего между двумя карточками, то он просит помочь ему кого-нибудь по своему желанию.

Воспитатель: ребята, а эта игра вам понравилась?

Дети: да, да, очень!

Воспитатель: вот,  какие интересные игры приготовили для вас школьники. А какая игра вам понравилась больше всего?

Дети: «Цепочка», « Загадалка» (дают разные варианты ответов)

Воспитатель: а вам было трудно или что-нибудь не понятно?

Дети: немного трудно было в последней игре

Воспитатель: находить общее между двумя картинками?

Дети: да.

Воспитатель: вы знаете, школьники нам эти игры подарили, и мы с вами еще не раз в них будем играть, и я думаю,  вы научитесь быстро находить общее между совсем, казалось бы, разными картинками. Ребята, мне  сегодня очень понравилось с вами играть, я хочу отметить самых находчивых из вас – это Саша, Маша, Егор, София и Володя – молодцы ребята вы сегодня не только давали правильные ответы, но ещё и помогали своим друзьям. А остальные ребята очень старались, и я думаю,  в следующий раз они тоже станут самыми находчивыми и смекалистыми. Ребята, давайте посмотрим, не осталось ли чего в нашей коробке.

Воспитатель и дети подходят к столу, открывают коробку.

Дети: смотрите там еще один белый листик.

Воспитатель достает листик, разворачивает.

Воспитатель: странно, пустой листик… Ребята, а может школьники написали какое-то секретное послание?

Дети: да, наверно.

Воспитатель: а как же нам его прочитать?

Дети предлагают свои варианты.

Дети: надо нагреть листик

Воспитатель: а как? У нас нет для этого приспособлений.

Дети: надо взять лупу

Воспитатель: хорошо, несите лупу

Дети приносят лупу, все разглядывают и ничего не видят.

Воспитатель: как же нам узнать, что там написано, может надо листику  цвет поменять, только как?

Дети: давайте его раскрасим, у нас есть краски и кисточка

Воспитатель: ну что попробуем?

Дети: да

Воспитатель с детьми берут краски и кисточку.

Воспитатель: в какой цвет будем раскрашивать?

Дети называют разные цвета. Затем предлагают выбрать цвет считалочкой. Воспитатель окунает кисточку в воду и в краску, проводит по листику. На цветном  фоне проступает надпись (сделанная заранее белым восковым мелком) -  «Добро пожаловать в школу!»

Дети: ух, ты! Вот это да! Здорово!

Воспитатель: ребята, вы справились со всеми играми-заданиями, и  школьники приглашают вас в школу. А игры мы поставим на полку, чтобы вы еще не раз могли в них поиграть.

Далее воспитатель предлагает детям выбрать занятие по своим интересам, или просто отдохнуть.