Программа внеурочной деятельности
рабочая программа (1 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №132 с углубленным изучением предметов
естественно-экологического профиля» г. Перми

Рассмотрена:                                      Согласована:                                 Утверждена:
на заседании МО учителей                 _____________20     г.                     директор_____  Рябова Л.И.
начальных классов                               зам. директора по УВР                  ____________20     г.

Протокол № ___ от _______

Руководитель ____________                ________Суханова Е.Н.              

Программа

 внеурочной деятельности общеинтеллектуального развития

младших школьников

«Знатоки русского языка»

Программу составила:
Попова Светлана Геннадьевна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Пермь, 2014 г.

Пояснительная записка.

«Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредством языка. Язык есть важнейшее орудие общение между людьми. Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лишь тот, кто
его глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно устроено, из каких частей состоит, как работает, какого обращения требует с собой».

Л. Успенский.

 Программа разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Программа курса «Знатоки русского языка» предназначена для обучащихся первой ступени.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им. Владеть словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка.

Совершенно невозможно во всём объёме и полноте изучить родной язык на уроках: любопытные истории из жизни слов, загадочные факты родного языка, словесные игры и шутки остаются за пределами школьного изучения русского языка. В ходе изучения школьного предмета у обучающихся возникает немалое количество проблем, связанных с культурой языка (лексической, грамматической, фонетической сторонами).

Программа курса «Знатоки русского языка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта и предназначена для учащихся первой ступени.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению русского языка, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможностей сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволяет обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Необходимость курса заключается не только в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

 Главная цель программы:

  расширение, углубление и закрепление у младшего школьника знаний по русскому языку (на занимательном грамматическом материале).

Для достижения программы необходимо решить следующие задачи:

-расширить первоначальные знания в области лексики, фонетики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка;

- развивать и совершенствовать психологические качества личности младшего школьника: любознательности, инициативности, сообразительности, трудолюбия,  настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний;

- воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремление совершенствовать свою речь;

 - приобщать младших школьников к самостоятельной исследовательской работе.

Программа внеурочной деятельности «Знатоки русского языка» во многом основывается на обще дидактических принципах, среди которых следует назвать принцип научности (сообщение учащимся знаний, которые полностью соответствуют установившимся в современной науке положениям); принцип последовательности, систематичности и преемственности в изложении материала (важно следить, чтобы между классными и внеклассными занятиями с точки зрения содержания материала была определённая преемственность); принцип доступности и занимательности преподносимого материала, помогающий возбудить у учащихся непосредственный интерес к предмету, вызвать стремление к получению знаний.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников. Творческие работы, проектная деятельность, личностно-ориентированное образование, здоровье сберегающие, ИКТ и другие технологии, используемые в системе внеурочной деятельности, должны быть основаны на любознательности детей, которые следует поддержать и направлять.

Основные виды деятельности учащихся:

-        практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

-выпуск и оформление газет;

-дидактические игры;

-поиск информации в различных источниках;

        -представление и защита компьютерных презентаций;

-проектная деятельность;

        -самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;  

-творческая работа;

-        анализ и просмотр текстов;

-тематические вечера;

-участие в конкурсах, олимпиадах по русскому языку;

-авторские вечера;

-экскурсии в школьную, районную и городскую библиотеку.      

  Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

 Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

 Основные методы и технологии

• технология  разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология  обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

    Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах.

Учебно-тематический план.

I класс

Содержание курса

Тема 1. Вводное занятие. Значение русского языка. Беседа о значимости русского языка. Представление богатства языка и речи. Значение русского языка в жизни известных писателей и поэтов.

Тема 2. Роль речи в жизни людей. Правило красивой речи. Роль русского языка в жизни каждого человека. Важность умелого и бережного отношения к русскому языку. Необходимость и польза владения культурой речи.

Тема 3. О самых дорогих словах. Волшебные слова. Добрые слова.  Культура общения. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге. Разыгрывание ситуаций: «Вежливо – невежливо - грубо». Парад добрых слов.

Тема 4. Слова, слова, слова… Чудесные превращения слов. Анаграмма. Палиндром. Умные игры для умных детей. Знакомство с анаграммами и палиндромами. Самостоятельное составление анаграмм. Примеры и различные факты о палиндромах. Эти забавные палиндромы. Игры: «Буква заблудилась», «Сложи слово»…

Тема 5. Слово и его лексическое  значение. Однозначные и многозначные слова. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Рассказ о свойстве «многозначности слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Игра «Прямое и переносное значение слов». Разгадывание загадок, шарад.

Тема 6. «Ищу рифму» или «Добавь слово». Юные сочинители. Веселый аттракцион. Занимательные игры с буквами, слогами, словами.

Тема 7. Звуки в слове. Фонетическая зарядка. Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками. Понятие «фонетика», «фонема», «фонематический слух». Тайны фонемы. Ключ к тайнам фонемы. Фонетическая зарядка. Игры с фонемами. Работа с загадками, со скороговорками, со стихами и маленькими сказками. Стихотворение Б. Заходера «Кит и Кот». Разыгрывание стихотворения Н. Матвеева «Путаница».

Тема 8. Тематические группы слов. Организация деятельности учащихся по подбору слов на тему («Осень», «Зима», «Весна», «Овощи», «Спорт»…). Составление коротких устных зарисовок. Игра «Найди лишнее слово».

Тема 9. Трудные слова. Словарная работа. Занимательные упражнения: ребусы, кроссворды, загадки. Чудеса в стране Слов. Знакомство с ребусами, кроссвордами, их разгадывание. Угадывание слов по их значению.

Тема 10. Гимнастика ума. Словесные игры. Шарады, метаграммы, логорифмы. Упражнения на развитие внимательности и наблюдательности, на развитие памяти. Знакомство с шарадами, метаграммами, логорифмами. Игрыт- соревнования.

Тема 11. Итоговое занятие. КВН «Знатоки русского языка». Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

II класс

Содержание курса

Тема 1. Занимательно о русском языке. Язык в речевом обращении. Беседа  о словарном богатстве русского языка. Значение русского языка в жизни каждого человека.

Тема 2. Культура речи. Что такое культура речи? Как ты говоришь? Работа по ситуациям из опыта. Игра «Кто лучше говорит по-русски?»

Тема 3. «Аз да буки, а там науки». Что такое азбука? Первые родственники алфавита. Вглубь веков на Машине времени. Тайны рисуночного письма. Пословицы, поговорки об ученье, знаниях, школе.

Тема 4 . Зачем нужно знать алфавит.  В гости к Алфавиту. Хорошо ли ты знаешь алфавит? Чтение отрывка из книги С. Маршака «Веселое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарем.

Тема 5. Слово или не слово? «Хитрые» вопросы, загадки, задачи. Занимательные упражнения в Стране Слов. Игры-соревнования: «Составь слово», «Угадай-ка», головоломки. Разгадывание загадок.

Тема 6. Слово одно, а значений несколько. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Работа с толковыми словарями. Занимательные игры: «Угадай слово», «Прямое и переносное значение слова».

Тема 7. Час веселого настроения.  Игры со словами «Буква заблудилась», «Какое слово задумано», «Замените одну букву». Анаграммы.

Тема 8. «О словах – разнообразных, одинаковых, но разных». Омонимы в русском языке и их роль. Отличительные признаки многозначности и омонимии. Чтение и работа над рассказом Н. Сладкова «Овсянка». Игра «Кто больше».

Тема 9. Слова-друзья. Синонимы. В театре близнецов. Работа с синонимами. Стихотворение А. Барто «Игра в слова». Нахождение слов-синонимов в тексте.

Тема 10. Антонимы.  Слова-спорщики. Случаи употребления и роль антонимов в русском языке. Выделение антонимов из произведений (Л. Н. Толстой «Лебеди», В. Орлов «Спор»). Игра «Подбери нужные слова».

Тема 11. Обобщение. Синонимы. Антонимы. Омонимы. В Клубе веселых человечков. Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.

Тема 12. Слова-родственники. Почему их так назвали? Рассказ о родственных словах. Подбор родственных слов. Сказка  «Вот так родственники!». Работа со словарем. Тавтология. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний».

Тема 13. Гимнастика ума. Занимательные упражнения: «Веселый наборщик», «Волшебные цепочки», «Словокаты», «Кто это?», «Что это?».

Тема 14. Юные сочинители. Считалки, заклички, прибаутки. Тренировочные упражнения. Беседа о рифмах. Работа со считалками, закличками, прибаутками. Сочинение собственных считалок, закличек, веселых стихов по заданной рифме. Конкурс загадок в рисунках.

Тема 15. Итоговое занятие. Тест.

III класс

Содержание курса

Тема 1. Наш родной язык. Язык – универсальное средство общения. Беседа о духовном богатстве человека. Уважение к богатству русского языка.

Тема 2. Речь. Основные качества речи: правильность, точность, богатство.

Понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Беседа о выразительности речи.

Тема 3. Загадки русского словообразования. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Занимательные задания на словообразование.

Тема 4. Почему их так называют. Этимология слов. Понятие «этимология». Строение словарной статьи этимологического словаря. Определение первоисточников слов. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Игры «Верно ли?», «Ромашка». Этимологические кроссворды, аукцион слов.

Тема 5. Устаревшие слова. Непонятные слова. Объяснение устаревших слов. Знакомство со словами-историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа.

Тема 6. Новые слова. Основные источники пополнения словаря. Как и почему появляются новые слова? Продолжение знакомства с лексическим значением слова. Работа с различными словарями.

Тема 7. Заимствованные слова. Слова-пришельцы. Откуда приходят новые слова? Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка». Головоломка «Заколдованные слова».

Тема 8. Крылатые слова. Фразеология. Рисунки-подсказки. Лото «Простейшие фразеологизмы». Загадки-складки. Беседа о значении «крылатых выражений» и фразеологизмов в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текстов. Стихотворение Н. Силкова «Прикусил язык», В. Орлова «Ни пуха, ни пера». Правильное употребление фразеологизмов в речи.

Тема 9. Гимнастика ума. Занимательные упражнения и игры со словами. Инсценировки. Дидактические игры.

Тема 10. Грамматике учиться – всегда пригодится или секреты морфологии и синтаксиса. Строительная работа морфем. Игра «Образуй слова». Секрет безошибочного письма. Игры и упражнения с приставками и суффиксами. Секреты синтаксиса. Игра «Исправь ошибки».

Тема 11. Текст. Упражнения «Сочиняем сами». В стране Сочинителей. Конкурс сказок о дружбе, о добре. Книжка-малютка « Королевство Доброты».

Тема 12. Стили речи: разговорный и книжный. Художественный и научный стиль речи. Умение определять стилистическую принадлежность текстов. Работа с текстами. Сочинение текстов в заданном стиле.

Тема 13. Развитие связной речи. Повествование, описание, рассуждение. Составление описания предметов и явлений, рассуждения в художественном и научном стилях. Составление повествовательного текста с элементами описания.

Тема 14. «Шоу знатоков русского языка». Игры, викторины, КВН.

Командное соревнование на проверку знаний русского языка. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

IV класс

Тема 1. «В мире мудростей». Пословицы, поговорки, афоризмы, высказывания о русском языке. Роль языка в жизни каждого человека и общества в целом. Свободное владение родным языком – признак культуры человека. Конкурс на знание пословиц, поговорок. На примерах русского народного творчества показывается богатство русского языка, мудрость народа.

Тема 2. Кто говорит-сеет. Кто слушает-собирает, или Секреты устной речи.

1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. 2. Какова роль интонации в устной речи. Наука орфоэпия. Нормы произношения. Развитие фонематического слуха. Разыгрывание ситуаций со словами (банты, шарфы). Правильная постановка ударений в словах. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Конкурс чтецов стихотворений. Инсценировки любимых сказок.

Тема 3. Загадки русского словообразования. Занимательные упражнения для любознательных. Экскурсия в библиотеку. Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными словарями. Занимательные игры «Спрятавшееся слово», «Кто больше». Экскурсия в районную библиотеку.

Тема 4. Не пером пишут - умом, или Секреты письменной речи. Упражнения «Сочиняем сами». Конкурсы сочинений на определенную или свободную тему. Искусство красноречия. Упражнения «Сочиняем сами»: тексты-миниатюры, стихи, сказки. Сочинения «Моя любимая профессия», «Мой любимый герой». Речевой этикет.

Тема 5. Язык словами силен или Тайны русского слова. Короткие доклады-сообщения: «Слова по лексическому значению», «Слова по происхождению», «Слова по употреблению в речи». Проектная деятельность. Конкурс на лучшее толкование слов. Разгадывание ребусов, шарад, кроссвордов. Угадывание слов по их значению. Головоломка.

Тема 6. «Люби, цени и знай великий русский язык!». Утренник или вечер в школе. Конкурс чтецов «Как красив и благозвучен русский язык!» Конкурс чтецов высказываний великих людей о русском языке. Выпуск стенгазеты. «Великий русский язык». Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 7. Мы говорим его стихами. Языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Понятие «литературный язык», «живая народная речь». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Особенность построения «Словаря языка Пушкина» и его значение. Литературная викторина. Нахождение строк народной речи в произведениях Пушкина.

Тема 8. Авторские вечера – встречи с пермскими поэтами и поэтессами. Встреча с пермскими поэтами и поэтессами. Чтение произведений.

Тема 9. Итоговые занятия. Олимпиада по русскому языку и литературе  Викторина «Литературное ассорти». Командное соревнование.

  Планируемые результаты.

1-й класс

Личностные результаты:

•        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

•        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

•        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•        высказывать  своё отношение к героям  произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•        определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  

•        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

•        учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

•        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

•        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

•        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•        слушать и понимать речь других;

•        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

•        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

•        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

•        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•        обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•        определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

•        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

•        учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

•        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

•        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•        преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

•        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•        слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

•        выразительно читать и пересказывать текст;

•        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

•        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

•        эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•         умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•        чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•        любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•        интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•        интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•        интерес к изучению языка;

•        осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•        самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

•        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•        перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•        пользоваться словарями, справочниками;

•        осуществлять анализ и синтез;

•        устанавливать причинно-следственные связи;

•        строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•        задавать вопросы.

               Ожидаемые результаты реализации программы

      1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания повседневной жизни): повышение  интереса к познанию  русского языка; развитие интеллектуального потенциала младших школьников; повышение уровня речевой грамотности обучающихся; развитие личности.

      2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом) умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; приобретение опыта самостоятельного поиска информации в различных источниках; участие младших школьников в олимпиадах, конкурсах районного, городского, краевого уровня.

Мониторинг результатов внеурочной деятельности проводится с помощью анкет, тестов (на усмотрение учителя).

                                             Рекомендуемая литература

1. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.:Знание,1995.-336с.
2. Волина В.В. Учимся играя.- М.: Новая школа,1994.-448с.
3. Волина В.В. 1000 игр с буквами и словами.- М.: АСТ – ПРЕСС, 1996.-256с.
4. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку.: Пособие для учителя. - М.:Просвещение,1998. -207с.
5. Даль В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Изд-во: Астрель, 2006.
6. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
7. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000.
8. Каширина Т.Г. Доклады и сообщения по русскому языку: для начальной школы.
9. Каширина, Т.Г., Бойко, Л.Ф. – М.: Эскимо, 2011 (Светлячок).
10. Ладыженская Т.Р. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь. Изд-во БАЛАСС; Изд-во Ювента, 2006.-128с.
11. Львова С.И. Русский язык: пособие для учащихся.- М.: Дрофа, 2007- 222с. - (За страницами школьного учебника)
12. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: Рабочая тетрадь.- М.: Изд-во РОСТ - (Юным умникам и умницам), 2012
13. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2006.
14. Орфографический словарь.
15. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Рабочие тетради.-М.: Изд-во РОСТ, 2011.-48с.