Анималистическая тематика на занятиях по рисунку и композиции в 2 и 3 классах Детской художественной школы.
Из опыта работы преподавателя ДХШ. Изображение животных с натуры и по представлению. Нагладность, примеры работ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
План: Используемая наглядность. Анималистическая тематика на занятиях по композиции. Анатомическое строение животных и птиц. Изображение животных в рисунке Изображение животного в школьной программе.
Изображение животного в школьной программе Анималистическая тематика занимает большое место в изобразительной деятельности детей. Они особенно не равнодушны к животным и их детёнышам, часто рисуют диких зверей и домашних животных, с интересом выполняют иллюстрации к сказкам, басням, рассказам, героями которых являются представители животного мира.
Изображение животного в школьной программе Немаловажный аспект в анималистическом рисовании нравственно-эстетический. Любовь к животному миру будит в человеке добрые чувства, имеет гуманистическую окраску. Кроме того животные являются подвижной натурой, рисование их имеет очень большое методическое значение не только для анималиста. Это рисование сосредотачивает внимание, развивает наблюдательность, остроту глаза и быстроту руки. Заставляет увидеть в натуре, главное, самое существенное, не останавливаясь на мелочах.
Изображение животного в школьной программе Поэтому не случайно в программах по композиции и рисунку, пленеру отводится время для выполнения работ связанных с анималистической темой. В программе по композиции, например, рекомендуются темы посвященные животным: "Птицы и звери - наши маленькие друзья", "В зоопарке", иллюстрации к литературным произведениям, героями которых являются животные: "Холстомер", "Конёк-горбунок" и др. Кроме этих тем животные могу присутствовать в композициях на историческую тему, в работах посвященных труду или отдыху людей. В программе по рисунку заметное место отводится рисованию чучел птиц. Кроме этого необходимо выполнять наброски и зарисовки животных и птиц, как краткосрочные задания. В программе по пленеру отдельно оговариваются необходимость выполнения набросков в условиях пленера различными графическими материалами.
Изображение животного в школьной программе Эти задания в каждом предмете, будь то рисунок или композиция, решают свои специфические задачи, выполнение которых в ясной последовательности позволяют получить необходимую для творческой работы грамоту. Поэтому, как сказано в пояснительной записке к программам, все специальные дисциплины должны быть тесно связаны и взаимодействовать друг с другом в процессе обучения творческого развития ребёнка, формирования мышления учащегося. Это особенно прослеживается на связи рисунка и композиции: Рисунок - являясь основой изобразительной грамоты, позволяет на занятиях изучать строение тела человека и животного, способы и приёмы изображения этих объектов с натуры, по памяти. Получив необходимые знания и навыки возможно более успешное решение задач на занятиях по композиции. Исходя из выше сказанного, была выбрана тема доклада и основные вопросы, которые необходимо затронуть для более полного её раскрытия.
Требования к работам учащихся на анималистическую тему. В первом классе , учащиеся только знакомятся с предметом, поэтому животные в рисунках не должны иметь сложных ракурсов, основной упор делается на правильную передачу пропорций изображаемой натуры, композицию листа, локальный цвет и тон изображаемого: Композиции, как и рисунок, не должны быть сложными по движению.
Требования к работам учащихся на анималистическую тему. Учащиеся второго класса должны быть готовы к пониманию конструкции изображаемых предметов. Наброски и зарисовки должны быть не просто проведённой более или менее правильной линией видимого контура предмета (чучела, птицы, животного), но должны выполняться с анализом формы. Сложней, чем в первом классе должны быть ракурсы изображаемой натуры Чучела птиц, например и животных не только в профиль, как наиболее простое положение для выявления формы, но и в фас и трёхчетвертном повороте.
Требования к работам учащихся на анималистическую тему. В композиции, которая в основном выполняется по памяти и представлению на основе зрительных впечатлений и полученных знаний при рисовании натуры, трудно передать движение животного, идущее например, в глубь картинной плоскости или в сложном развороте. Потому в композициях животные в основном изображены в профильном положении, при этом наиболее понятна работа опорно-двигательного аппарата, которую и необходимо усвоить учащимся, чтобы правильно рисовать животных в дальнейшем.
Требования к работам учащихся на анималистическую тему. В третьем классе необходимо грамотно изображать животных в любом положении с учетом строения их тела, представлять работу не только конечностей, но и значение позвоночного столба, шеи в движении животного; В рисунке для передачи движения и плановости использовать различную активность линий. Компоновать в работе несколько изображений, не нарушая цельности всего листа.
Требования к работам учащихся на анималистическую тему. На более высоком уровне, чем ранее должна выполняться светотеневая проработка, с учётом конструкции и формы натуры, плановости изображения. Композиционные наброски (поисковые эскизы) должны иметь более свободный характер, животные могут изображаться на отдыхе, в игре т.п. в различных ракурсах и в движении. Разнообразнее может быть эмоциональное настроение и характер животного, возраст, что также необходимо стремиться передать в композициях.
Анатомическое строение животных и птиц. Вышеперечисленные требования к рисункам детей на анималистическую тематику позволяют сделать вывод, что начиная со второго класса для более успешного понимания формы, конструкции животного, необходимо давать основные сведения об анатомии животных, их отличительных признаках, сходном и различном строении тела. Во-первых следует отметить, что при всём разнообразии видов животных, отдельным семействам присущи некоторые общие принципы строения тела и механика движений. Это позволяет несколько сузить круг изучаемых животных, выбрав несколько наиболее характерных представителей. Это может быть собака, кошка и лошадь. Во-вторых, можно провести аналогию между анатомическим строением человека и животных; Основные части скелета, череп, позвоночник, грудная клетка, передний и задний пояс конечностей повторяются у всех позвоночных и у человека. Разница заключается только в соотношениях отдельных частей тела и их пропорций.
Анатомическое строение животных и птиц. Касаясь анатомического строения птиц необходимо подчеркнуть только им присущее особенности устройства некоторых частей тела (видоизменение передних конечностей для полёта, характерное строение ног, своеобразие форм тела). При рассмотрении скелета заметно, что некоторые кости срослись видоизменились, особенно это проявляется в строении и функциях передних конечностей. При ходьбе птицы опираются только на задние конечности. Для них характерно удлинение позвоночника за счёт шеи, обладающей значительной подвижностью, которая может втягиваться и поворачиваться на 180°, несколько суженная, удлиненная форма черепа с заострением в передней части (клюв, нос) . Плечевой пояс сильно развит; помимо отходящих назад узких лопаток имеются ключицы (вилочка), каракоиды . Движения в суставах крыла те же, что и в суставах руки человека: Повторив движение крыла птицы рукой, можно чётко уяснить его механику. На кисти птицы укреплены маховые перья.
Используемая наглядность Модели животных Рисунки преподавателя , выполняемые перед детьми Таблицы Работы ранее выполненные учащимися
Таблицы Сравнительная анатомия Животные в движении Строение отдельных животных Этапы выполнения рисунка (наброска)
Сравнительная анатомия Основные части скелета: череп, позвоночник, грудная клетка, пояс передних и задних конечностей повторяются у всех позвоночных и у человека. Разница заключается только в соотношениях отдельных частей тела и их пропорций. Несколько различаются и возможности всего двигательного аппарата.
Сравнительная анатомия
Строение отдельных животных Скелет медведя козы и собаки
Собака Скелет, мускулатура и направление роста шерсти
лошадь мышцы
Бег лошади. рысь галоп
Последовательность выполнения рисунка чучела птицы
Модели животных Модель чучела утки Объёмная модель собаки Плоская модель собаки
Модель чучела утки Была выполнена модель чучела чернети из бумаги, поверхность которой разбита на плоскости. Рисуя чучело утки, учащийся имеет возможность увидеть на модели, поставленной рядом, при том же освещении и ракурсе, переходы формы, силу освещённости различных участков, саму конструкцию, не отвлекаясь на различную окраску и фактуру поверхности. Многими авторами для лучшего выявления формы выполнялась разбивка поверхности модели на отдельные плоскости: кисти рук , голова, Фигура человека у Дюрера, лошадь у Лаптева и т.д.
Плоская модель собаки ввиду того, что на чучелах зверей и живой натуре сложно показать работу опорнодвигательного аппарата животных, была выполнена плоская модель собаки.
Плоская модель собаки. Вариант изготовления из картона.
С помощью модели можно: Наглядно показать действие конечностей при ходьбе, беге и т.п.
Выполнить ряд упражнений: зарисовать установленные на модели различные позы животного. Занимаясь этим, учащийся изучает характерные положения конечностей животных, вырабатывает в рисунке понимание структуры изображаемого.
Выполнить ряд упражнений: рисование по представлению. Ученик должен нарисовать придуманную позу животного (в профильном положении) с последующей проверкой по модели, для закрепления и проверки усвоенного
Выполнить ряд упражнений: в ыполнить рисунок другого животного, с другими пропорциями, в положении выставленном на модели. В этом случае учащийся убеждается в аналогичности работы опорно-двигательного аппарата различных животных, в то же время находит особенности присущие отдельным видам.
Объёмная модель собаки плоская модель не позволяет показывать все возможные движения прототипа. Была изготовлена объёмная модель, с помощью которой можно выполнять все те же упражнения, но располагая её в трёхмерном пространстве
Рисунок 2 класс
Рисунок 2 класс
Рисунок 2 класс
Рисунок 2 класс
Рисунок 3 класс
Рисунок 2 класс
Графическая композиция Во втором классе изображение животных в композиции не предполагают сложных ракурсов, выполняются в профиль. Все перемещения частей тела при движении животных происходят вдоль , картинной плоскости. Это можно использовать для создания композиции в новой для детей технике, которая позволяет наглядней показать учащимся действие опорно-двигательного аппарата животных.
Графическая композиция Суть этого задания состоит в том, что учащиеся сначала рисуют предварительный эскиз композиции, затем вырезают из картона части тела животного, окончательно находя движение, приклеивают на лист бумаги, добавляют детали, пейзаж и отпечатывают работу.
Графическая композиция Суть этого задания состоит в том, что учащиеся сначала рисуют предварительный эскиз композиции, затем вырезают из картона части тела животного, окончательно находя движение, приклеивают на лист бумаги, добавляют детали, пейзаж и отпечатывают работу.
Графическая композиция
Графическая композиция
Станковая композиция
Станковая композиция
Станковая композиция
Станковая композиция