Анализ и экспертиза дополнительной образовательной программы

Доклад педагога – организатора Хреновой Л.В. на тему: «Анализ и экспертиза дополнительной образовательной программы».

Программа (греч. - распоряжение) – это нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность действий по достижению поставленной цели.

Классификация дополнительных образовательных программ

По степени творческого участия педагога в процессе разработки программы

• Примерная (типовая)
• Модифицированная (адаптированная)
• Экспериментальная
• Авторская

Примерная (типовая)

                    Программа, рекомендованная государственным органом управления образования в качестве примерной

• Имеет сертификат ее соответствия требованиям к программам дополнительного образования
• Представляет базовый минимум ЗУН детей по направлению деятельности
• Основа для написания модифицированных и авторских программ
• Необходимо согласовать использование с руководством образовательного учреждения

Модифицированная (адаптированная)

               Программа, в основе которой лежит типовая программа или программа другого автора, но измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима  и времени занятий, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания

• Диагностика результатов – демонстрация достижений воспитанников
• Коррективы вносятся педагогом и не затрагивают концепции программы, основ организации учебного процесса, структуры занятий
• Обсудить на методическом совете, утвердить руководству образовательного учреждения

Экспериментальная

                Программа, которая разрабатывается педагогом с целью решения какой-либо практической задачи, связанной с преодолением определенных трудностей в образовательном процессе.

• Может предлагать изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, вводить новые области знаний, апробировать новые педагогические технологии.
• Проходит апробацию с целью снять конкретные трудности в образовательном процессе, разработчик доказывает истинность экспериментального положения.
• В случае выявления новизны предложений автора может претендовать на статус авторской.
• Необходимо получить разрешение методического совета и руководителя образовательного учреждения для реализации.

Авторская

                 Программа, обладающая актуальностью, оригинальностью и новизной.

• Полностью создана автором (коллективом авторов) и принадлежит им на правах интеллектуальной собственности.
• Это программа впервые вводимого курса или отражает собственный подход автора к традиционным темам.
• Необходимо документально доказать новизну программы и принадлежность новизны именно этому автору.
• Должна быть рекомендована к использованию методическим советом и утверждена руководителем учреждения, но статус авторской, как правило присваивает вышестоящий орган управления образованием.
• В некоторых регионах России разработчикам программ, прошедших соответствующую экспертизу, выдается сертификат на программу.

Структура дополнительной  образовательной программы

• Титульный лист
• Пояснительная записка
• Учебно-тематический план
• Содержание изучаемого курса
• Методическое обеспечение
• Список литературы

Экспертиза дополнительной образовательной программы

Цель и содержание

Установление соответствия программы содержанию дополнительного образования детей, специфике профиля, а также заявленному виду методической продукции

Принципы экспертизы

• Открытость
• Гласность
• Единство требований
• Соблюдение педагогической этики
• Направленность на развитие учреждения

Обращать внимание на

• Соответствие программы нормам и требованиям дополнительного образования детей (его функциям и предназначению)
• Политику образовательного учреждения (является ли программа составной частью общей программы привлечения воспитанников к творческой деятельности)
• Технологичность (возможность реализации в данном учреждении при данном оснащении)
• Профессиональную подготовку руководителя программы
• Адресность (учет особенностей воспитанников)
• Практическую значимость программы для ребенка
• Соответствие документа заявленному виду продукции

Оформление заключения с рекомендациями:

• Утвердить или не утвердить программу
• Закрепить за ней определенный статус (авторская, модифицированная, экспериментальная, типовая)
• Усовершенствовать программный документ
• Распространить опыт педагога

Рецензия

Внутренняя

Внешняя  

Примерный план рецензии

1. Заголовок рецензии

•  Рецензия на программу (название),
•  ФИО и должность автора программы
•  Название образовательного учреждения, реализующего программу

2. Общая характеристика программы

•  Образовательная область
•  Вид детского объединения (секция, студия, ансамбль и др.), в рамках которого реализуется программа
•  Адресат (категория детей, возраст, социальный состав)
•  Срок реализации, на который рассчитана программа
•  Есть ли такая программа в общеобразовательной школе (в чем ее «дополнительность»)
•  Стиль и качество подачи материала (профессионально, системно, грамотно)

3. Актуальность программы, ее новизна в системе дополнительного образования

4. Характеристика структуры программы (краткое описание частей и их анализ)

• Анализ пояснительной записки
• Анализ содержательной части программы: насколько полно раскрываются основные темы занятий
• Анализ методического обеспечения программы: уровень характеристики необходимых для реализации программы условий, методики работы над содержанием учебного материала, системы отслеживания и фиксации результатов, методики оценки знаний и умений воспитанников.
• Оценка списка литературы

5. Полнота программы (наличие структуры и всех структурных элементов программы)

6. Целостность программы (согласованность целей, задач и способов их достижения)

7. Ведущая идея программы и пути ее реализации, новизна подхода к отбору содержания, оригинальность предлагаемой методики, пригодность программы для данного учреждения

8. Качество подачи материала, язык и стиль изложения (четкость, ясность, доказательность, логичность)

9. Учет специфики дополнительного образования

•  Стимулирует познавательную деятельность
•  Развивает коммуникативные навыки
•  Создает социокультурную среду общения
•  Способствует развитию творческих способностей
•  Стимулирует стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию
•  Помогает творчески использовать жизненный опыт ребенка
•  Способствует профессиональному самоопределению

10. Характеристика приложений к программе, их содержательность (методические разработки, дидактический материал, схемы проведения занятий, формы договоров и пр.)

11. Характеристика профессиональных умений и знаний педагога как автора программы

12. Общая оценка программы: достоинства и недостатки, ошибки и замечания

13.Аргументированная оценка программы, рекомендации по преодолению недостатков и заключительный вывод о возможности (невозможности) использовать в системе дополнительного образования

Рецензент заверяет содержание рецензии личной подписью, указывает полностью ФИО, должность и место работы.

Документ скрепляется печатью организации, удостоверяющей подпись рецензента.