Формирование педагогической компетентности родителей по проблеме участия семьи в преодолении дефектов речи с использованием коуч-технологий.
консультация по логопедии на тему

Цель:  сформировать у родителей воспитанников педагогические знания  по вопросу участия семьи в преодолении дефектов речи.

Задачи:

1. Формирование  у родителей воспитанников знаний  о роли семьи в преодолении дефектов речи.
2. Раскрытие положительных стороны обучения и воспитание детей в логопедической группе.

Оборудование: доска,  маркер, карандаши или ручки на каждого родителя, бумага, планшеты.

Предварительная работа:

1. Подготовка  необходимых бланков  для родителей (приложение№1, приложение№2, придложенгие№3)
2. Подготовка помещения к проведению собрания. (Стулья для  родителей  расставлены в форме полукруга. Доска для записей стоит в месте проведения собрания).

Форма проведения: круглый стол.

Состав родительского собрания: родители  воспитанников, учитель-логопед.

План проведения собрания:

1. Вступительная часть.
2. Работа с техникой шкалирования.
3.  Роль семьи в преодолении речевых нарушений у семьи:

• Выполнение домашних логопедических заданий  (техника «Масштаб цели. Шаги вверх»).
• Речевое окружение ребенка (техника «Быть. Делать. Иметь»).

4.  Положительные стороны обучения и воспитания детей в логопедической группе.
5. Подведение итогов работы. Техника шкалирования.

Ход родительского собрания.

Общим для всех детей старшей логопедической группы №9 является нарушение, называющееся Общее Недоразвитие Речи. Для данного нарушения характерны такие особенности, как несформированность грамматического строя речи, бедный словарный запас, неумение составлять полный рассказ с развернутыми предложениями, несовершенство грамматических процессов. То есть при этом нарушении страдают все компоненты речи ребенка.

А сейчас возьмите, пожалуйста, каждый по листу бумаги (см. приложение 1). Я попрошу Вас оценить, как Вам кажется, насколько велика роль семьи в преодолении речевого дефекта ребенка.

Перед Вами шкала с делениями от 1 до 10, на которой 1 – минимальная роль семьи (или ее полное отсутствие), 10 – абсолютная, преобладающая роль. Итак, оцените, насколько, по вашему мнению, велика роль семьи в преодолении речевого дефекта ребенка.

1                                                                                        10  

Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.

Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

- не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.

Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий.

Предлагаю  вашему вниманию технику «Масштаб цели. Шаги вверх».

Возьмите, пожалуйста, бланк (см. приложение 2). Итак, у вас есть цель -  «Регулярное выполнение с ребенком домашних логопедических заданий». Подумайте, для чего нужно достижение данной цели? … А для чего нужно достижение этой цели?

Отмечу, что существуют определенные правила работы в домашних тетрадях:

- тетради забираются на выходные, возвращаются в понедельник;

- задания на развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и пр.) выполняются карандашами;

- весь речевой материал должен быть отработан, т.е. родители должны добиваться правильного и четкого выполнения ребенком задания, даже путем заучивания;

- задания должны быть прочитаны ребенку;

- все задания выполняются до конца.

Советы, замечания и рекомендации логопед записывает в индивидуальном порядке.

Необходимо учитывать также важность речевого окружения ребенка.

Предлагаю  вашему вниманию технику «Быть. Делать. Иметь».

Цель пребывания детей в логопедической группе – формирование речи, соответствующей возрастной норме.  

Возьмите бланк  (см. приложение 3) и в третьей колонке, которая называется «Иметь», запишите эту цель - «Ребенок с нормальным речевым развитием». Как Вы считаете, какими качествами обладает ребенок с нормальным речевым развитием, какой он?

А теперь в первой колонке, которая называется «Быть», напишите те качества, которыми должен обладать родитель, чтобы иметь ребенка с нормальной речью. Каким должен быть родитель?

Теперь во второй колонке, которая называется «Делать», напишите, что  должен делать родитель для того, чтобы его ребенок имел полноценно развитую речь. Что должен делать родитель?

Родители должны следить за правильностью собственной речи.

Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, выразительной. Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте песенки. На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное. Избегайте частого просмотра телепрограмм, особенно взрослого содержания. Играйте вместе с ребенком, налаживайте речевой, эмоциональный контакт.

 Какие же плюсы в том, что Ваш ребенок посещает логопедическую группу? Это:

- коррекция звукопроизношения;

- формирование грамотной, выразительной речи;

- обучение чтению (с III периода старшей группы) и письму в подготовительной группе;

- развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;

- усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;

- индивидуальный подход к ребенку;

- совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.

А теперь я Вас попрошу еще раз начертить оценочную шкалу. А как сейчас Вы оцениваете роль семьи в преодолении дефектов речи у ребенка?

1                                                                              10    

В завершении хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи  и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка. Преемственность в работе семьи и детского сада осуществляется через индивидуальные консультации, наглядную информацию для родителей и на занятиях, которые родители могут посещать по договоренности с педагогами.

Спасибо вам за плодотворную работу.

Приложение №1.

1                                                                                                      10

Приложение №2.

Регулярное выполнение с ребенком домашних логопедических заданий

Приложение№3.