мои открытые уроки
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс) на тему

Конспект открытого урока русского языка во 2 б классе.

Учитель: Новожилова Ольга Валерьевна

Программа развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема: Слова с буквами Я, Е, Ё, Ю.

Цели урока: 1. Закрепить  знания о гласных верхнего ряда.

                     2.  Дать представление о случаях обозначения гласными Е, Ё,

                          Ю,Я двух звуков.

                     3. Отработать навык написания слов с гласными нижнего ряда.

                     4. Развитие самооценки учащихся посредством прогностиче-

                         ской и ретроспективной самооценки.

                    5. Формирование умений учащихся анализировать свою работу    

                        в классе, планировать свои действия, работать по заданному

                         и самостоятельному составленному алгоритму.    

Ход урока:

1 – организационный момент:

-приветствие;

-проверка подготовки к уроку;

-запись числа и классной работы;

2 – сообщение целей урока:

-попробуйте сами определить тему урока по тем словам, которые  вы видите на доске:

СТОЯНКА, ЯКОРЬ, ЗНАЮТ, ТАЕТ, ЮМОР, ЕЗДА, ДАЁТ, ЁЛКА

( гласные нижнего ряда)

-Что мы знаем о гласных нижнего ряда?

-разделите слова на две группы; перед началом работы давайте сделаем прогноз выполнения работы: зелёный сигнал-уверенность  в результате, жёлтый -есть сомнения, красный- нужна помощь.

-проверка задания у доски;

-оцените себя повторно; у кого сигнал изменился и почему?

3 – работа с учебником: упр. 130:

-прочитайте задание;

-что нужно сделать?

-сравните буквы О и Ё, в чём их сходства и в чём различия?

-что от этого будет зависеть?

-выполнение упражнения;

-проверка;

-давайте вспомним, по каким критериям мы можем себя оценить?

 (аккуратность, правильность, старание и трудность)

-оцените себя по шкале трудности;

-кто сможет поделиться тем, как себя оценивал?

-что мы повторили, когда выполнили это упражнение?

 (обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными)

4 – работа с новым материалом:

-прочитайте правило на стр. 61.

-что нового вы увидели и нашли в правиле? (гласные нижнего ряда могут обозначать два звука и после согласных в словах с разделительными Ь и Ъ знаками)

-выберите для себя задание, которое вы будете сейчас выполнять; перед вами две карточки; №1-задание более лёгкое, №2-посложнее.

-может кто-то поделится, какой вид работы выбрал и почему?

-выпишите слова, в которых есть гласные, которые обозначают два звука.

-проверка;

-что мы добавим в схему, которую сделали в начале урока?

 -дома выполните упражнение № 132, обращая внимание на гласные нижнего ряда;

5 – работа с листом самооценки:

-оцените себя, используя красный, зелёный и жёлтый сигналы;

6 – итог урока:

-что повторили на уроке?

-что было нового?

-что удалось вам на уроке?

-на что вам нужно обратить внимание?

Дата проведения открытого мероприятия – 23.01.2008 года.

Класс – 3 Б, учитель: Новожилова Ольга Валерьевна.

Тема: Урок – аукцион знаний по русскому языку.

Цели проведения урока:

• Актуализировать знания, приобретённые при изучении тем за первую и вторую четверти.
• Дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
• Активизировать мысли детей, занимательно, динамично и интересно организовать процесс повторения и систематизации знаний.
• Перевести знания в области русского языка в личностно значимые для учащихся.

Ход урока:

 1 – организационный момент:

Чтение эпиграфа – Ученья корень горек, да плод сладок. (на доске)

- объясните смысл пословицы, запишите в тетради, выделите орфограммы.

2 – подготовка к восприятию:

Представьте себе огромную кладовую, которая существует в памяти людей, в ней много полочек, где в определённой системе хранятся различные средства. Или пользуются люди, когда говорят или пишут.

     Например, на одной полке лежат части речи: (карточки на доске)

                                            Существительное

                                            Прилагательное

                                            Глагол

    На другой – части слова:(карточки на доске)

                                            Окончание

                                            Суффикс

                                            Приставка

                                            Корень

В любой момент можно взять части слов или части речи и составить слова или предложения. Эта огромная кладовая и есть наш язык.

3 – аукцион:

     Сегодня мы проведём с вами аукцион знаний по русскому языку. На продажу выставлены «вещи», которые вы можете купить в обмен на знания по русскому языку. Помогать вам будут внимание, сообразительность и дружная работа в группе.( В классе работают 4 группы). Каждая группа имеет право на одно высказывание.

4 – залог:

     Прежде чем начать торги, каждая команда должна внести залог – доказать свою способность участвовать в аукционе, чьи ответы буду более быстрыми и точными – начинают торги.

     На доске задания для команд: путём перестановки букв в слове – получить новое слово( анаграммы):

АТЛАС, АДРЕС, АВТОР, СЛОВО

Каждая команда вывешивает свои варианты слов.

Запишите первоначальные слова в тетради, найдите лишнее слово. Обоснуйте свой выбор.(лишнее слово – СЛОВО, так как оно среднего рода). Лишнее слово вывешивается на особый участок доски.

5 – продажа:

Продаётся категория частей речи – Существительное, прилагательное, глагол. Команда, давшая последней определение «покупает» категорию.

6 – задание для групп:

По описанию догадаться, о каком существительном идёт речь.

1 группа.

     Его проглатывают, упорно не желая о чём-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут или дёргают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.(Язык)

2 группа.

     Его вешают, приходя в уныние, его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.(Нос)

3 группа.

    Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.(Уши)

4 группа.

    Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.(Ветер)

     Варианты ответов группы вывешивают на доске. Найдите лишнее среди слов: ЯЗЫК, УШИ, НОС, ВЕТЕР (язык, так как в этом слове звуков больше, чем букв). Лишнее слово вывешиваем на особый участок доски.

7 – продажа:

Продаётся грамматическая категория частей слова – Окончание, суффикс, приставка, корень.

8 – задания для групп:

Прочитайте пословицы, запишите, объясните смысл; найдите слова с корнем

-зна- (запись слов на доске): ЗНАНИЕ, ПОЗНАНИЕ, ЗНАНИЕМ

Назовите формы слова и однокоренные слова. Вывешиваем слово ЗНАНИЕ на особый участок доски.

Пословицы для групп:

1. Чем тяжелее груз знаний, тем легче идти по дороге познания.

2. Не насытится ого зрением, а человек знанием.

3. Знание – дело наживное.

4. Птица сильна крыльями, а человек – знанием.

9 – объясните значение слова:

На доске слово ОБРАЗОВАНИЕ

Попытайтесь с помощью рисунка изобразить ваш путь к познанию, к знаниям. Каждая группа вывешивает свой рисунок на доску. Выносим слово ОБРАЗОВАНИЕ на особый участок доски.

10 – итог урока:

     Итак, мы с вами находимся в середине нашего пути к знаниям, кое-что мы уже узнали, а сейчас я хочу предложить вам самим определить темы наших следующих уроков. Составьте два сложных слова, используя слова с доски:

ЯЗЫК, ЗНАНИЕ, СЛОВА, ОБРАЗОВАНИЕ.

У детей получаются слова – языкознание, словообразование.

     Что сегодня на уроке вам понравилось больше всего?

     Чему вы порадовались?

     Что вам необходимо повторить?

11 – домашнее задание:

Записать по пять сложных слов с соединительной гласной О и Е.

Урок с использованием интерактивной игры.

Учителя начальных классов МОУ СОШ № 16 г. Иркутска

Новожилова Ольга Валерьевна, Стрельцова Татьяна Леонидовна.

Литературное чтение. 4 класс. Планета поэзии. От великого до малого.

Тема урока: Отечественная война 1812 года в стихотворении Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино».

Цель урока: используя интерактивную игру, дать представление о войне

                       1812 года, рассказать о Бородинском сражении.

Задачи урока:

• Показать, что языком лирики можно говорить и о переживаниях лирического героя, и о высоких патриотических чувствах.
• Обсудить характер рассказчика – участника битвы под Бородино, его отношение к этой войне, его мысли, чувства во время боя с французами.

Условия обеспечения и проведения урока: урок проходит в классе, с использованием мультимедиа.

Оборудование:

• Учебник Н.А.Чуракова. Литературное чтение.Ч.2,4 класс.
• П.Черных «Историко-этимологический словарь современного русского языка».
• М.Фасмер «Этимологический словарь русского языка».
• Карточки для индивидуального опроса.
• Электронное издание.

Электронное издание: «Дракоша и занимательная история России»,

                                         Издательство «Медиа 2000», www. Media 2000.ru

        Расположение в электронном учебнике, путь нахождения, адрес:

        Установить → открыть → главное меню → Россия в 19 – 20 веке →

        Отечественная война 1812 года.

Ход урока: 1-орг. момент(2мин)

2- словарная работ(10мин):

Поиск учащимися устаревших слов в словарях ( Черных П. «Историко – этимологический словарь современного русского языка», Фасмер М. «Этимологический словарь русского языка». )

Набор устаревших слов:

Редут, картечь, сеча, лафет, бивак, кивер.

3 – историческая справка(15мин):

Демонстрация, путь нахождения:

Установить→ открыть→главное меню→Россия в  19 – 20 веке→Отечественная война 1812 года.

Вступительное слово учителя.

Чтение детьми текста.

Физминутка

(зрительная гимнастика)

4 – проверка усвоения прочитанного (5мин):

Учащимся предлагается заполнить карточки по прочитанному тексту, соотнести дату и историческое событие

5 – знакомство с литературным произведением и лирическим героем в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»(5мин):

• Чтение учителем стихотворения
• Показ иллюстраций, высказывание мнений детей.

Демонстрация, путь нахождения:

Установить→открыть→главное меню→Россия в 19-20 веке→Отечественная война 1812 года.

6 – закрепление материала, тест (5 мин):

Демонстрация, путь нахождения:

Установить→открыть→главное меню→Россия в 19-20 веке→Тест

7 – подведение урока:

• Что нового узнали на уроке ?
• Что понравилось?
• Чем из того, что вы узнали сегодня на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

8– домашнее задание:

с.11 учебника, по вопросам составить характеристику литературного героя стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Конспект урока обучения грамоте в 1А классе.

27.10.2009 г.

Учитель: Новожилова Ольга Валерьевна, МОУ СОШ № 16.

Тема: Ударение, как средство смыслового различения слов. Приём

           последовательного выделения каждого звука в слове. 

Цели урока: 1. Показать, что от ударения зависит смысл слова.

                      2. Убедить в значимости правильной постановки ударения в словах-

                          омонимах.

Задачи:

• Учить правильно ставить ударение.
• Развивать речь учащихся, познакомить со значением новых слов.
• Воспитывать коммуникативные качества – умение слушать, умение слышать друг друга и учителя.
• Учить вести учебный диалог.

Ход урока: 1 – организационный момент

2 – беседа учителя:

Продолжите предложения:

- речь бывает…( устная и письменная)

- речь состоит из…( предложений)

- предложения состоят из…( слов)

- слово можно разделить на…( слоги)

- слоги бывают …( ударные и безударные)

- слоги, которые произносятся протяжно…( ударные)

3 – постановка проблемы:

На доске записаны предложения. Прочитайте и скажите, что особенного заметили?

НА БЕРЕГУ РЕКИ СТОЯЛ ЗАМОК.

НА ЕГО ВОРОТАХ ВИСЕЛ ЗАМОК.

- какие слова похожи?

- чем отличаются?

- зачем слову ударение?

- поможет нам с этим разобраться путешествие в город СЛОВОГРАД.

- что заметили в названии этого города?

4 – что берут с собой в путешествие?

- разберите слова по слогам, поставьте ударения ( на карточках)

- один человек у доски проверяет фломастером на карточке.

- найдите лишнее слово? ( хлеб, т.к. один слог )

- постройте звуковую схему этого слова.

- найдите лишнее слово из оставшихся слов? ( рюкзак, т.к. ударение на 2 слоге)

- постройте звуковую схему этого слова.

5 – карта для путешествий:

Нарисуем горы, реки и равнины для нашей карты горда Словограда. Горы – жёлтым, реки – синим, долины – зелёным. Я диктую, вы записываете слово с помощью слоговых схем: ГОРА, РЕЧКА, ДОЛИНА

Обсуждение, найдите лишнее слово ( долина, т.к. 3 слога)

Выложите звуковую схему этого слова.

6 – привал:

- физминутка «Маша».

- найдите слова, которые обозначают съедобные предметы для нашего привала:

ШАПКАШАРЫБАРАНКАМЫШКА

- запишите слова с помощью дужек, поставьте ударение.

7 – необычные слова:

ХЛОПОК      ПИРОГИ     АТЛАС

- сколько слов вы здесь видите?

- докажите.

- проверьте себя по странице 23 в Азбуке.

- чем слова похожи? чем отличаются?

8 – схема предложения:

Прочитайте предложение, которое мы читали в начале урока. Составьте схему этого предложения с помощью слова – предмета и слова – действия.

9 – итог урока:

Подведём итог урока. Прочитайте слова и продолжите мысль:

НАУЧИЛСЯ…

УЗНАЛ…

ПОНРАВИЛОСЬ…

ЗАТРУДНЯЮСЬ…

ПОДЕЛЮСЬ…

Конспект классного часа в 1А классе.

29.10.2009 г.

Учитель – Новожилова Ольга Валерьевна, МОУ СОШ № 16.

Тема: Школа – мой дом родной.

Цели занятия:

• Дать целостное восприятие понятию «школа» и всего, что с ней связано.
• Рассмотреть правила поведения учащихся в школе.
• Выявить основные права и обязанности школьников.

Ход занятия:  1 – организационный момент.

2 – беседа учителя:

- послушайте загадку, о чём в ней говорится?

Стоит дом,

Кто в него войдёт –

Тот ум приобретёт.

Что это?   (Школа)

- тема нашего разговора сегодня – Школа – наш второй дом.

- почему школу часто называют вторым домом?

3 – игра «Ассоциация»:

- по командам подобрать слова, которые по ассоциации подходят к слову «школа».

- по одному человеку от команды называют слова ( + на доске).

4 – правила поведения в школе:

- знаете ли вы правила поведения в школе?

- продолжите предложения: ( по группам)

1.Когда входишь в класс…

2.Если опоздал на урок…

3. На уроке …

4. В столовой…

5. На перемене…

5 – Сюжетно – ролевая игра:

- каждая группа показывает ситуацию, которую обсуждаем всем классом.

Ситуация 1. Мальчик и девочка опоздали на урок, поприветствовали учителя и пошли на

                       свои места.

Ситуация 2. Учитель вызвал ученика к доске. Он шумно встал, вразвалку пошёл к доске,

                      задевая по пути тетради и учебники.

Ситуация 3. Две учительницы разговаривают. Мимо проходит ученик и говорит: «Здрав-

                      ствуйте, Марина Ивановна».

Ситуация 4. Ученику понадобилась на уроке линейка. Он громко спросил друга, а потом

                       встал и без разрешения пошёл по классу.

Ситуации 5. Учитель объясняет урок, в это время ученик тянет руку и задаёт вопрос.

6 – Стихотворение А.Барто «Муха».

Алёша рад: пришла весна,

В саду тепло и сухо,

И в классе около окна

Жужжит сегодня муха. (Степанова)

Он стал за мухой наблюдать:

В окно она влетела,

Она то сядет на тетрадь,

То на кусочек мела.(Егоров)

Она под самым потолком

Летает в ярком свете,

А вниз спускается пешком

По стенной газете.(Коломеец)

По клеёнке поползла,

Забралась на счёты,

У неё свои дела

И свои заботы.(Монастырёв)

Умчалась муха налегке,

А он теперь не в духе-

Замечанье в дневнике

Из-за этой мухи!(Слизкова)

А разве Лёша виноват?

Муха виновата!

Она теперь умчалась в сад,

Унеслась куда-то(Серебряков)

Когда вину свою признать

Не хватает духа,

Можно муху обвинять:

Виновата муха!

- о чём это стихотворение?

- что можно сказать о поведении Лёши?

- справедливо ли учитель поставил Лёше замечание в дневнике?

7 – ромашка загадок: ( по группам)

• По чёрному белым пишут то и дело. Потрут тряпицей – чистая страница.
• Белый камушек растаял, на доске следы оставил.
• Стоит чудесная скамья. На ней уселись ты да я. Скамья ведёт обоих нас из года в год, из класса в класс.
• То в клетку, то в линейку. Написать по мне сумей-ка! Можешь и нарисовать. Что такое я?
• В этой узенькой коробке ты найдёшь карандаши, ручки, перья, скрепки, кнопки, что угодно для души.

8 – собери пословицу: ( по группам)

ЗОЛОТО ДОБЫВАЮТ ИЗ ЗЕМЛИ, А ЗНАНИЯ – ИЗ КНИГ.

- объясните пословицу.

9 – итоговое творческое задание:

- Школа – наш второй дом. В ней вы проводите большую половину дня. Школа не только даёт вам ценные знания, но также учит строить свои отношения с людьми, уважительно относиться к взрослым, общаться с товарищами. От того, как вы проявите себя в школе, во многом зависит ваша дальнейшая жизнь.

- Давайте попробуем построить наш классный дом. Сейчас каждый получит по кирпичику от нашего общего дома. Его нужно будет раскрасить: каждому слову подобрать свой цвет.

- Молодцы! Давайте будем стараться, чтобы в нашем доме было тепло и уютно