Развивающий урок русского языка как условие формирования у младших школьников потребности к самопознанию и самореализации

( сообщение на педагогической конференции – март 2009г.)

Развивающее обучение

Характеризуется особым подходом к определению и реализации целей, содержания, технологий и взаимодействия всех участников процесса
Задача учителя – не донести, не преподнести, не объяснить и показать, а организовать совместный поиск решения проблемы на уроке

Знания

Сегодня знать – это значит быть готовым эти знания самостоятельно использовать, творчески их преобразовывать.
На первый план выходит личность ученика, обучающего самого себя, готовность его к самостоятельной деятельности.

Мышление

В развивающей системе мышление тесно связано с действием
Важно не только обладать мышлением, но и уметь им пользоваться, особенно в проблемных ситуациях.

Рефлексия

Способность к рефлексии – это признак развития мышления
Способность устанавливать область открытого самим учеником незнания, его причин и находить способ получения знания – это умение учить себя с помощью взрослого

Л.С.Выготский

То, что ребёнок умеет в сотрудничестве со взрослым сегодня, завтра он сумеет сделать самостоятельно
Не делай за ребёнка то, что он может сам
То, что ребёнок придумал сам, он никогда не забудет

Игровые приёмы и техники, позволяющие сделать обучение эффективным

Разнообразные педагогические технологии
Определение канала восприятия информации ребёнком, развитие всех каналов восприятия с опорой на ведущую модальность

Педагогические технологии

Набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

Виды технологий

Работа в группах сменного состава.
Работа в малых группах: «Ищу ошибки»,КНОП, «Консультанты на уроке», «Взаимный диктант».
Мастерские:литературного чтения, творческого письма, построения знаний.

Овладение письменной речью предполагает взаимодействие четырёх систем

Визуалы, аудиалы, кнестетики

Уровень развития способностей к обучению определяется уровнем развития всех каналов восприятия и переработки информации
Необходимо освоение приёмов и техник, обеспечивающих грамотное письма, постановка зрительного, аудиального и кинестетического контроля

Стратегия грамотного письма

Упражнения помогают детям:

Научиться грамотно писать
Координировать усилия глаз, ушей, рук, внутреннего «чутья», интуиции
Развивать свои ведущие модальности и запускать механизмы развития слабовыраженных модальностей

Навигация