рабочая программа
рабочая программа на тему

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по бурятскому языку как государственному составлена в соответствии с Региональным стандартом начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РБ от 9 июня 2008 года №830 и Примерной программы по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения, допущенной МоиН РБ.

Основное назначение предмета «Бурятский язык как государственный язык РБ» в школьном обучении состоит в овладении учащимися умением общаться на нем, т.е. речь идет о формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять непосредственное общение (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо).

Бурятский язык входит в учебный план в качестве национально-регионального компонента образования. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) для учащихся пятых классов. Обучение бурятскому языку на среднем этапе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на бурятском языке в говорении, аудировании, чтении и письме. Пятиклассники уже умеют организовывать и контролировать все свои действия, однако их внимание отличается противоречивостью: с одной стороны у них формируется устойчивое произвольное внимание, а с другой – бурная активность и импульсивность подростка часто приводят к неустойчивости внимания, его частой отвлекаемости. Организации внимания и восприятия пятиклассников способствуют активная познавательная деятельность, интересные виды заданий, доверие к интеллектуальным возможностям школьников  -  вот что делает урок интересным для этих детей, способствует организации их внимания и восприятия. Это начало подросткового возраста, переходного от детства к взрослости, наиболее сложного и ответственного периода возрастного развития школьников. Идет процесс интенсивного формирования их самосознания, интеллекта, обострение любознательности, расширяются кругозор и опыт.

Специфической особенностью этого периода является возникающее у ребят стремление понять и оценить окружающую жизнь, людей, разобраться в своих поступках. Особенно живой интерес проявляют они к жизни и деятельности своих сверстников. У подростков начинается перестройка психики, ломка сложившихся взаимоотношений с окружающими их людьми. Чувство взрослости вызывает стремление к самостоятельности и оценке взрослых, обидчивость. Как правило, оценка коллектива значит для подростков больше, чем мнение родителей или учителя. Поэтому все требования к ним нужно предъявлять в коллективе и через коллектив - в этом один из путей формирования личности подростка. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то в пятом классе круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

В процессе обучения бурятскому языку реализуются цели:

- Развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – осуществляется приобщение к культуре бурятского народа в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 5-х классов, соответствующих их психологическим особенностям: развивается их способность и готовность использовать бурятский язык в реальном общении;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифразы, употребления синонимов, жестов, мимики и т.д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желания и умения самостоятельного изучения бурятского языка доступными для учащихся способами (выполнение проектов, использование справочников, материалов Интернета и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями.

- Воспитание школьников средствами предмета «Бурятский язык как государственный»:

• понимание учащимися роли изучения языков в современном поликультурном мире, ценностей бурятского языка как элементов национальной культуры;
• осознание важности бурятского языка как средства социальной адаптации;
• воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

• развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
• формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных.
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Календарно-тематическое планирование

Содержание тем учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся пятых классов

по бурятскому языку как государственному РБ

В результате изучения бурятского языка в 5 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-особенности структуры простых и сложных предложений бурятского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных слов, существительных, местоимений, числительных, послелогов, степеней сравнения прилагательных);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в сфере общения на бурятском языке;

-особенности образа жизни, быта, культуры бурятского народа (известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своего народа и бурятского народа.

уметь:

в области говорения:

-начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточнять;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей республике;

-делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач) и выделять значимую информацию;

-понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

-ориентироваться в тексте на бурятском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма:

в области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

 -уметь составлять и записывать план прочитанного текста и (подготовленного) устного высказывания по теме, делать выписки из текста;

- составлять тексты поздравлений в соответствии с этикетом;

- писать личные письма по образцу. Для реализации данных требований учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в бурятском языке.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Бабушкин С.М. «Буряад – ород. Ород - буряад толи».- ОАО «Республиканская типография».- Улан-Удэ.- 2007;
2. Будаева Д., Мункуева Ю. Тесты по бурятскому языку как государственному.- Улан-Удэ.- 2003;
3. Гомбоев Б.Б. Наадангаа hурая.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
4. Дареева Познавательные задачи для изучения культуры на уроках  бурятского языка.- Улан – Удэ.- 2009;
5. Дареева О.А., Богомолова О.И. Путешествуем по Бурятии.- Бэлиг.- 2010;
6. Дондупов У.-Ж. Ш., Пахутова Е.Г. Учебник бурятского языка для знающих русский язык.- Улан-Удэ.- 1962;
7.  Макарова О.Г. Методическое руководство к учебнику «Бурятский язык (Интенсивный курс по развитию навыков устной речи)».- Улан-Удэ.- 2004;
8.  Макарова О.Г. Тесты по бурятскому языку как государственному.- Бэлиг.-Улан-Удэ.- 2009;
9. Мэндэ-э. Начальный курс бурятского языка.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
10. Мэндэ-э. Начальный курс бурятского языка/ Рабочая тетрадь.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
11. Нанзатова Э.П., Языкова Н.В. Методика обучения бурятскому языку как государственному.- БГУ.- Улан-Удэ.- 2008;
12. Нанзатова Э.П. Мунгэн туяа.- Улан – Удэ.- 2009;
13. Нанзатова Э.П., Содномов С.Ц., Дамбаева Ж.Д. Программа по бурятскому языку для начальных классов с русским языком обучения.- Улан-Удэ.- Бэлиг.- 2003
14. Санжина Д.Д. Бурятский язык: стилистический аспект лексической синонимии. Словарь-справочник. - Бэлиг.- Улан-Удэ, 2010;
15. Содномов С.Ц., Дылыкова Р.С., Жамбалов Б.Д., Содномова Б.Д.  Программа по бурятскому языку как государственному для 2-9-х классов  образовательных школ с русским языком обучения.- Улан-Удэ.- Бэлиг.- 2010.
16. Содномов С.Ц. Методическа дурадхалнууд. 4-хи класс. Бэлиг.- Улан-Удэ, 2010. 

Список литературы (основной и дополнительной).

Литература для учителя:

1. Бабушкин С.М. «Буряад – ород. Ород - буряад толи».- ОАО «Республиканская типография».- Улан-Удэ.- 2007;
2. Будаева Д., Мункуева Ю. Тесты по бурятскому языку как государственному.- Улан-Удэ.- 2003;
3. Гомбоев Б.Б. Наадангаа hурая.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
4. Гомбоева В.Ц. Бурятский язык. 5 класс.- Улан-Удэ, 1993;
5. Дареева Познавательные задачи для изучения культуры на уроках  бурятского языка.- Улан – Удэ.- 2009;
6. Дареева О.А., Богомолова О.И. Путешествуем по Бурятии.- Бэлиг.- 2010;
7. Дондупов У.-Ж. Ш., Пахутова Е.Г. Учебник бурятского языка для знающих русский язык.- Улан-Удэ.- 1962;
8.  Макарова О. Бурятский язык. Интенсивный курс по развитию навыков устной речи.- Бэлиг.- Улан-Удэ.- 2005;
9. Макарова О.Г. Методическое руководство к учебнику «Бурятский язык (Интенсивный курс по развитию навыков устной речи)».- Улан-Удэ.- 2004;
10.  Макарова О.Г. Тесты по бурятскому языку как государственному.- Бэлиг.-Улан-Удэ.- 2009;
11. Мэндэ-э. Начальный курс бурятского языка.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
12. Мэндэ-э. Начальный курс бурятского языка/ Рабочая тетрадь.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
13. Нанзатова Э.П., Языкова Н.В. Методика обучения бурятскому языку как государственному.- БГУ.- Улан-Удэ.- 2008;
14. Санжина Д.Д. Бурятский язык: стилистический аспект лексической синонимии. Словарь-справочник. - Бэлиг.- Улан-Удэ, 2010;
15. Содномов С.Ц., Дылыкова Р.С., Жамбалов Б.Д., Содномова Б.Д.  Программа по бурятскому языку как государственному для 2-9-х классов  образовательных школ с русским языком обучения.- Улан-Удэ.- Бэлиг.- 2010.
16. Содномов С.Ц. Методическа дурадхалнууд. 4-хи класс. Бэлиг.- Улан-Удэ, 2010.

Литература для учащихся:

1. Бабушкин С.М. «Буряад – ород. Ород - буряад толи».- ОАО «Республиканская типография». - Улан-Удэ.- 2007;
2. Гомбоева В.Ц. Бурятский язык. 5 класс.- Улан-Удэ, 1993;
3. Мэндэ-э. Начальный курс бурятского языка.- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009;
4. Мэндэ-э. Начальный курс бурятского языка/ Рабочая тетрадь- Бэлиг.- Улан-Удэ, 2009.

Приложения к программе

TECТ

По итогам I четверти

I.        Напишите слова во множественном числе:

1. hypaгшa;        4. Yгэ;

2. Yзэг;        5. Хγбγγн;
3. Дэбтэр;        6. Ном.

II.        Раскрывая скобки, правильно напишите словосочетания.

Жэшээ: (Витя) сана – Витиин сана.

1. (Туяана) Барби - ...
2. (Костя) буу-...
3. (Гэсэр) машина -...
4. (Сэсэг) аргамжа

III.        Скажите, какая одежда нужна в разное время года

1. Yбэлдөө        хэрэгтэй;
2. Хабартаа        хэрэгтэй;
3. Зундаа        хэрэгтэй;
4. Намартаа        хэрэгтэй.

IV.        Вставьте пропущенное дифтонги:

1. Малг...
2. Бээл...
3. ...мhoн
4. Булг...р
5. ...тан
6. h...хан.

V. Рапределите  правильно слова:   γбгэн,  ямаан,  эм,   ахай, нγхэр, мийсгэй, хγн, ой, шаазгай, хγршэ.

Кто?        Что?

1.                                 1.                         
2.                                 2.                         
3.                                 3.                         
4.                                 4.                         
5.                                 5.                         

VI.        Измените слова, отвечающие на вопрос юун? (что?), на вопрос хэн? (кто?).

Жэшээ: мал - малшан,

1. Хонин -...
2. Зохёол -...
3. Дуун- ...

4. Ажал -...
5. Сана -...

VII.        Ответьте на вопросы, употребив слова из скобок.

1. Хэнэй? (эжы) hам;
2. Хэниие? (нγхэр) дуудана;
3. Хэнээр? (жолоошон) хγдэлнэ;

4.        Хэнhээ? (танил) абаа;

5. Юундэ? (ном) дуратай;
6. Юунтэй? (морин) ябана;
7. Юунhээ? (трамвай) бууна;
8. Юунэй? (эрбээхэй) дали.

VIII.        Переведите слова:

1. Иди -...
2. Читай -...
3. Садись -...
4. Сшей -...
5. Стой -...
6. Зови -...
7. Принеси -...
8. Делай -...

IX.     Измените по лицам слово туhална (помогает).

1. Би ...
2. Ши ...
3. Тэрэ ...
4. Бидэ ...
5. Та ...
6. Тэдэ ...        

X.      Придайте   этим   словам   уменьшительно-ласкательный оттенок.

Жэшээ: набтар (низкий) - набтархан (низенький).

1. Сагаан (белый) -...
2. Залуу (молодой) -...
3. Шэнэ (новый) -...
4. Аалин (тихий) -...
5. Шара (желтый) -...

Tecт по итогам II четверти

1. Выберите и запишите слова в нужные колонки

Шарлана, мγльhэн, шарга, саhан, хγйтэн, набшаhан, огородой эдеэн, сана, алтан, жабартай, дуhал, шунгана, сэсэг, халуун.

                        ЗУН                        YБЭЛ                        НАМАР

2. Просклонять слова по падежам - хамаанай, зγгэй, γйлын

I        вариант - байра, саhан, мγльhэн

II        вариант - гэр, жабар, шарга

3. Выберите из предложенных животных тех, кто относится к «Табан хушуу мал»

а) гахай        г) галуун        ж) тахяа

б) тэмээн        д) морин        з) хонин

в) γхэр        е) ямаан        и) нохой

4. Укажите стрелками слова противоположные по значению

1. сэлмэг        а. хγйтэн

2. дулаан        б. бγрхэг

З. халуун        в. hэрюун

4. наратай        г. Аадартай

5. Просклонять слова по падежам –зэбсэгэй, хамтын, гаралай.

I вариант  -  ном, саhан, нохой.

II вариант – гэр, шарга,  нγхэр.

5. Найдите лишнее слово:

1. Аргамжа, шагай, малгай, шарик, шатар;
2. Хγγхэлдэй,  хилээмэн, велосипед, кубик, сана;
3. Бγмбэгэ, шарга, гал, коньки.

7.Составьте рассказ на одну из тем:

                        1)«Мое любимое домашнее животное»;                        

                        2) «Yбэл».        

Тест по итогам III четверти

1. Перевести слова:

а) снег;                                г) лыжи;

б) мороз;                                д) каток;

в) сани;                                е) лед.

2. Перевести названия животных.

Шандаган, хэрмэн, жэрхи, баабгай, заряа, шоно, γнэгэн, булган, доргон, хандагай.

3.Перевести названия птиц.

Тоншуул, хараасгай, борбилоо, гулабхаа, турлааг, хγхы, бγргэд, булжамуур, тохорюун.

4.Распределите правильно слова:        

Yбгэн, ямаан, эм, ахай, нγхэр, миисгэй, хγн, тоншуул, ном, баабгай.

Кто?                                                        Что?

1._________________                        1.__________________

2._________________                        2.__________________

3._________________                        3.__________________

4._________________                        4.__________________

5.Придайте этим словам уменьшительно-ласкательный оттенок. Жэшээ: набтар – набтархан (низенький).

1.сагаан (белый) - ……

2.залуу (молодой) - …..

3.шэнэ (новый) - …..

4. шара (желтый) - …

5. томо (большой) - …

6. К национальному празднику «Сагаалган» буряты готовят белую пищу. Назовите их.

1.        

2.        

3.____________________________________

4.        

5.        

7. Сопоставьте словосочетания

1.Ветреный день                        а) γргэн тала

2.Широкая степь                        б) hалхитай γдэр

3.Молодой человек                        в) шэнэ гэр

4.Новый дом                                г) залуу хγн

8.Составьте рассказ (10 – 15 слов)

 I вариант – «Шубууд»

II вариант – «Сагаалган».

Тест по итогам IV четверти

1.Перевести слова и словосочетания:

а) уhан шалбааг;                        г) ургы;

б) дуhалхан;                                д) шииг нойтон;

в) наруули газар;                        е) бγрхэг.

2. Сопоставьте словосочетания:

1) солнечный день                        а) γглөөдэр саhан орохо

2) дождливый день                        б) γγлэгγй γдэр

3) безоблачный день                        в) наратай γдэр

4) завтра будет дождь                г) бороотой γдэр

5) пошел снег                        д) саhан оробо

3. Напишите  слова во множественном числе:

1) hургуули;                                4) γзэг;

2) дэбтэр;                                5) γхибγγн;

3) ном;                                6) hурагша.

4. Ответьте на вопросы, употребив слова из скобок.

1. Хэнэй? (эжы) самса;

2. Хэниие? (Бадма) дуудана;

3. Хэнээр? (багша) хγдэлнэ;

4. Хэнhээ? (танил) абаа;

5. Юундэ? (мяхан) дуратай;

6. Юунhээ? (трамвай) буна;

7. Юунэй? (эрбээхэй) дали.

5. Переведите слова:

1. Иди - …                                        5. Стой - …

2. Читай - …                                        6. Зови - …

3. Садись - …                                        7. Принеси - …

4. Сшей - …                                        8. Делай - …

6. Измените по лицам слово туhална (помогает):

1.Би …

2.Ши …

3.Тэрэ …

4.Бидэ …

5.Та …

6. Тэдэ

7. Скажите, какая одежда нужна в разное время года?

1. Yбэлдөө ____________________________хэрэгтэй.

2. Хабартаа ___________________________ хэрэгтэй.

3. Зундаа _____________________________ хэрэгтэй.

4. Намартаа___________________________ хэрэгтэй.

8. Вставьте пропущенные дифтонги:

1. Малг…

2. Бээл…

3. …мhон

4. h…хан

5. Миисг…

9. Измените слова, отвечающие на вопрос юун? (что?), на вопрос  хэн? (кто?)Жэшээ: мал – малшан

1. Хонин  - …

2. Зохёол –

3. Дуун - …

4. Ажал - …