Перспективный план на неделю
материал (подготовительная группа) на тему

день    недели

Совместная    деятельность      взрослого    и     детей  

 с     учетом   интеграции      образовательных    областей

Создание

условий  для

самостоятельной  детской

деятельности

Взаимодействие   с родителями / социальными партнёрами

режим

интеграция

образовательных

областей

образовательная деятельность в режимных моментах

групповая  / подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

ПОНЕДЕЛЬНИК

утро

физ. культ-а

здоровье

безопасно-ть

социализация

,познание

коммуникац.

музыка

Совместное планирование дня жизни группы.

Привлечение  детей  (по желанию) к дежурству по столовой, в  уголке природы, на занятиях – формирование умения дежурить,  распределять между собой трудовые действия, выполнять задания аккуратно, старательно; воспитывать заботливое отношение к сверстникам, растениям.

Д/и «Передай сигнал» – повышение уровня коммуникативной культуры дошкольников: создать положительный эмоциональный настрой, способствовать сплочению детского коллектива.   

Ситуативный разговор: «Как мы можем помочь птицам зимой?  Из каких частей состоит кормушка?»

Чтение В. Зотова «Снегирь».  

Утренняя гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Кормушка» с.44, Э. Курмаева.

Ситуация: напомнить о необходимости мыть рук перед едой, после еды и после туалета.

Чтение  перед сном Л.Воронкова «Птичьи кормушки». 

Д/и  «Слово ты договори и всё вместе повтори» - активизировать словарь, развитие мышлениия (Оля, Семён Н., Дима), с.38 Э. Курмаева.

Д/упр «Без чего не бывает зимы?» - разв мышления, активизация словаря (Диана, Таисия), с.39, Э. Курмаева.

Книжный уголок пополнить книгами о зиме и зимующих птицах.

Предложить мелкий строитель и «Лего». Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Поговорить с родителями об организации экскурсии в детскую городскую библиотеку в течение недели.

Рекомендации на совместные прогулки (наблюдение за птицами, обсудить внешний вид, окраску, почему не улетели; рассказать, где живут и чем питаются; вместе покормить птиц).

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

непосредственно

образовательная

деятельность

Физ.культу-ра/ Здоровье

Двигательная деятельность:                       Физкультура                        09.00 – 09.25 

физкульт-я форма

Познание

Коммуник/ социализ-ия

 Познавательно-исследовательская, коммуникативная, коррекционная  деятел-ть                                               Логопедическое.                    09.35 – 10.00 

Художественный материал; иллюстрации

Познание

коммуникация/ социализация

Познавательно-исследовательская, коммуникативная   деятельн-ь.

                                                           Ребёнок и окружающий мир   10.10 – 10.30

«Зимующие птицы». Ц.- формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного бережного отношения к ним. расширять представления детей о зимующих птицах. Учить различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки.

Художественный материал; иллюстрации.

прогулка

физич. культура,

здоровье,

безопасность,

социализация,

труд.

познание,

коммуни-кация,

чтение х/л,

худож. творчество,

музыка

Наблюдение за небом (цвет меняется от времени дня и погоды, по нему плывут снеговые тучи, белые пушистые облака. Их гонит ветер). Поговорка: Декабрь – стужайло на всю зиму землю студит.

Опыт с водой (замерзает – на улице, тает – в помещении).

Ситуация: «У товарища развязался шарф и раскрыто горлышко и грудь. Как вы поступите? Как вы думаете, почему так получилось? А почему это опасно?»  

П/и  «Совушка» - упр. в умении принимать статическую позу, изображать птиц.  «Снежная баба» - упр. в беге.

Д/игра «Что сначала, а что потом» - закр зн-я о врем. года. 

Труд: Уборка снега с дорожек, посыпка их песком.

Ф/упр «Скольжение» - уч. с разбега скользить по ледяным дорожкам. 

Д/упр «Считаем и рассуждаем» -  продолжать фор-ть навык колич-го счёта  в пределах 10, закр-ие в речи колич-ых числит-ых  (Егор, Саша, Семён Н.).                

Вынос инвентаря.

Игрушки.

вечер

Воздушно-водные процедуры.

Беседа на тему  «Сохрани своё здоровье сам» -  учить самостоятельно следить за своим здоровьем, прививать любовь к физ. упр-м, самомассажу (с.64, Волчкова В.Н. Позн).

Чтение сказки с обсуждением Н.Нищевой «Как сорока клеста судила». Ц: Активиз-я и актуализация словаря по теме: «Зимующие птицы» (зима, зимующие птицы, птица, снегирь, синица, ворона, голубь, воробей, дятел, свиристель, щегол, крыло, перо, хвост, оперение; прилетать, голодать, замерзать, блестеть, переливаться). Обогащ-е речи прил-и, обозначающими моральные качества. Совер-ие грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций). Совер-ие навыка пересказа.

Организ-ь работу по уходу за цветами в уголку природы.

Н/и «Собери птицу» - учить различать зимующих птиц по внешнему виду.

Организация и руководство с-р/и «Библиотека» - правилам поведения в библиотеке; познакомить с трудовыми действиями; обучение диалогу.

Работа по  заданию логопеда.

Закрепить навыки рисования деревьев с Кириллом, Настей, Семёном Ф, Димой.

Подготовка фона для рисования «зимних напевов».

Внести в уголок творчества репродукции с зимними пейзажами; раскраски с птицами;  гуашевые краски, восковые мелки; бумагу.

Предложить Н/и «Весёлые палочки» и схемы построек.

Создать условия для с-р/и «Библиотека».

прогулка

Наблюдение  за вечерним небом (обратить внимание на луну, чем полнее луна тем светлее на улице и меньше видно звёзд на небе, в ккакрой фазе находится луна). Примета: Мало звёзд на небе – к ненастью. Поговорка: Луна взошла – солнцу отдых.             

П/и «Стоп!» - упр. в  беге.   «Зима» - ловля парами.          С-р/и    «Семья».                 

Вынос инвентаря.

Игрушки.

день    недели

Совместная    деятельность      взрослого    и     детей  

 с     учетом   интеграции      образовательных    областей

Создание

условий  для

самостоятельной  детской

деятельности

Взаимодействие   с родителями /социальными партнёрами

режим

интеграция

образовательных

областей

образовательная деятельность в режимных моментах

групповая  / подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

ВТОРНИК

утро

физ. культ-а

здоровье

безопасно-ть

социализация

,познание

коммуникац.

музыка

Совместное планирование дня жизни группы.

Дежурству по столовой, в  уголке природы, на занятиях – формирование умения дежурить,  выполнять задания аккуратно, старательно.

Беседа «Волшебные слова» -  восп-ь уваж-е к др. др, фор-ь пониман-е того, что волшеб-е слова делают чел-а тактич-м, честным, воспит-м.

Утренняя гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Пирог» Н. Нищева, с. 286.

Н/и «Волшебные палочки» -  закр-ь представления детей о внешнем виде зим-х птицах; разв. мелк. мот-и, внимания.

Чтение  С. А. Есенина «Поёт зима, аукает». 

Д/и «Кто как кричит» - расширять предст-ия детей о зимующих птицах; уч-ь различать зим-их птиц по голосам.

Ситуация: объяснить как правильно сложить одежду».

Чтение  перед сном С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Д/упр «Кондитер» - продолжать учить делить целое на части, развитие мелкой моторики, закреплять умение пользоваться ножницами (Кирилл, Оля, Даня).

Внести в уголок природы альбомы, открытки, календари на данную тему.

 Для двигательной активности предложить «Кольцеброс».

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии  с возрастными  и инд.

особенностями детей

Оформление папки-передвижки «Покормите птиц»

непосредственно

образовательная

деятельность

Познание

коммуник-я/ социал-ия

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, коррекционная  деятел-ть                                                            Логопедическое.                        09.00 – 09.25

Художественный материал, картинки, игрушки

Муз./коммуника-я

                                                  Музыкальная деятельность          09.35 – 10.00 

Художественный материал; иллюстрации.

Худож. творч./познание  

Продуктивная деятельность:                    Рисование                                10.10 – 10.30

«Зимние напевы» - вызвать эмоц. отклик на художественный образ зимнего пейзажа. Помочь почувст. красоту зимней природы посредством муз., живописи, поэзии. Уч. самост. придум-ь композ-ю рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа. Познак-ь с новым способом изобр. снега – «набрызги». Обогощать речь. С.5,  Давыдова Г.Н.

Репродукции с зим-и пейзажами; альбом. лист с готовым фоном; гуашь; кисти; зубные щётки; непроливайки; карандаши.

прогулка

физич. культура,

здоровье,

безопасность,

социализация,

труд.

познание,

коммуни-кация,

чтение х/л,

худож. творчество,

музыка

Наблюдение: Наблюдение за синичками: учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Ситуативный разговор по теме

П/и «Снеговик» с.286, Н.Нищева.

И/м-п     «Зимующие и перелетные птицы»

П/г «Кормушка» с.44, Э. Курмаева.

Д/и «Кого чем угостим»  -  воспитание бережного отношения к птицам.

Труд: уборка снега с веранды и скамеек. 

Ф/упр «Скольжение» - продолжать уч. скользить по ледяным дорожкам.

 Д/и  «Слово ты договори и всё вместе повтори»,  - активизировать словарь, развитие мышлениия (Настя, Максим, Никита), с.38 Э. Курмаева.

Вынос инвентаря.

Игрушки.

вечер

Воздушно-водные процедуры.

Напомнить детям, что мы должны говорить волшебные слова и взрослым,  и детям.  

Д/и «Весёлые буквы» -  закр-ь  согл. букв Д, К; упр. в чтении закрыт.слогов;  упр. в выклад. букв из мозайки.

Танцевальный кружок.

Оформление альбома: «Зимующие птицы».

Работа по заданию логопеда.

Д/и «Цвета» - закреп. знания цвета с Семёном, Никитой.

Учить диалог для показа сказки «Как сорока клеста судила» - разв-е ум. в театр-ой деятел-и.

Для двигательной активности внести корзину с малыми мечами.

Предложить Н-п/и «Математическое домино», «Геометрическое лото».

прогулка

Наблюдение  за птицами, какой корм им понравился больше всего.

Д/и «Один-много»: образование множественного числа имени существительного (ворона-вороны и т. п.)              

П/и «Зима» -  упр. в беге  парами.           

Физ.упр.  – ходьба с высоким подниманием колен, через снежные валы.

С-р/и  «Семья» и «Детский сад».                     

Вынос инвентаря.

Игрушки.

день    недели

Совместная    деятельность      взрослого    и     детей  

 с     учетом   интеграции      образовательных    областей

Создание

условий  для

самостоятельной  детской

деятельности

Взаимодействие   с родителями /социальными партнёрами

режим

интеграция

образовательных

областей

образовательная деятельность в режимных моментах

групповая  / подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

СРЕДА

утро

физ. культ-а

здоровье

безопасно-ть

социализация

,познание

коммуникац.

музыка

Совместное планирование дня жизни группы.

Наблюдение за мороз-и узорами на окнах в зимнее время.

Утренняя гимнастика

Д/и «Снеговик» – развитие речи, мелкой моторики, коммуникации, саморегуляции.

Д/упр «Будь внимательным» - закр. представ о внешнем виде зим-х птиц; разв-е вним-я, памяти, мел-й моторики.

Словесная/и «Хорошо-плохо» - закреп-ь правила культурного поведения.

Работа с дежурными.

Ситуация:как быть если закончилась вода,а руки грязные?

Чтение перед сном  С. Маршака «Двенадцать месяцев» - продолжение.

Д/и  «О чём так можно сказать?» - продолжать обучать в составлении и анализе словосочетаний (Даню р., Егора, Кирилла, Дарью). 

Повторить п/г «Кормушка» с Семёном Н., Димой, Настей.

Предложить прослушать музыкальные произведения на зимнюю тему. Создать условия для с-р/и «Семья» и «Библиотека» - уч-ь объединять простые игровые действия в общий сюжет.

Предложить принять участие в выставке

«Холодно зимой пернатым.

Нужно им помочь, ребята» - совместно с ребенком сделать кормушку

Оформить уголок здоровья на тему

«Морозный

воздух и здоровье».

непосредственно

образовательная

деятельность

Познание/

коммуник-я/ социал-ия

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, коррекционная  деятел-ть                                                                                     

                                                                 Логопедическое.                        09.00 – 09.25    

Худ-ый материал, картинки, игрушки по теме.

Познание/

коммуник-я 

Познавательно-исследовательская деятельность:           РЭМП             09.35 – 10.00             

Занятие 9. Ц – закр. навыков колич. и поряд. счёта в пред. 10.  Совершен. навыков сравнения и уравнивания множеств. Ознакомлен. с количественной моделью натурального ряда чисел.  Закреп. знан. о нуле. Соверш. нав.  определения объёма с помощью услов. Мерки, узнавать и различ объёмные геометр. фигуры, представление о времени. Развитие речевой и мыслительной деятельности, зрит. вниман. и восприятия, тонкой моторики. Воспит. самостоят, активности, навыков сотрудничества. С. 279 , Н.В. Нищева, « РМП у дошк. с ОНР».

Два ведёрка, семена семечек и тыквы; куколь ные чашки;  схема сооружения крепости, плоские изображения 10 снеговиков.

Физ.культ/Здоровье

Двигательная деятельность:                                      Физкультура         10.10 – 10.30               

Спортивная форма.

прогулка

физич. культура,

здоровье,

безопасность,

социализация,

труд.

познание,

коммуни-кация,

чтение х/л,

худож. творчество,

музыка

 Наблюдение за вороной: уч-ь различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.  

Заучивание стихотворений «Свиристели» А. Барто.

Ситуация: что мы будем делать,если наша одежда в снегу?

П/и «Два Мороза», «Сова» - учить чётко проговаривать слова, соблюдать правила игры.

Д/и «Без чего не бывает зимы?» - разв мышления, активизация словаря, с.39, Э. Курмаева.

П/г «Пирог» - раз. речи, памяти, мелк.мотрики.

Труд:  создание построек – формирование навыков работы в коллективе.

Ф/упр «Кто дальше?» - упр. в метании снежков правой и левой рукой в определённом направлении.

Вынос инвентаря.

Игрушки.

вечер

Воздушно-водные процедуры.

Беседа на тему  «Наши руки». Ц: дать понять о важности рук, о тесной связи руки и мозга, речи. Учить сознательно относится к развитию рук; учить изображать предметы символами (с.73, Волчкова В.Н. Познават-е разв-е).

Ручной труд – «Кормушка». Ц – побуждать детей изготавливать кормушку из бросового материала; учить выделять этапы создания кормушки; развивать творческую инициативу, выдумку. Воспитывать чувство сочувствия и желание помогать птицам, любовь к природе, работать сообща.

Элементарное детское экспериментирование «Пар – это тоже вода» (с.132, Т.М. Бондаренко).

Чтение В. Осеева «Просто старушка» - продолж-ь форм-ь чувство любви и заботы о близких людях.

Работа по заданию логопеда.

С Маша,  Даня М., Ксюша - закреплять знания о составе чисел 3,4,5.

Совер-ь твор-е способности, исполнительские навыки, умение взаимод-ть с др-и персонажами при подгот-е к драм-и сказки «Как сорока клеста судила».

Пополнять книжный уголок книгами с иллюстрациями. Предлож-ь для формир-я строительноконструктивных умений  Н/и «Сложи картинку», «Колумбово яйцо», «Конструктор». Создать усл-я для с-р/и»Семья», «Детский сад».

прогулка

Наблюдение  за погодными изменениями.

Д/и «Назови ласково»: упр-ь детей в словообразовании, образов-ь уменьшительно-ласкательные формы сущ-ых (воробей- воробушек, воробьишко) .  

И/м- п «Снегири» - разв-е внимания, памяти, координац. речи с движением. (42, Э. Курмаева).         

П/и « Мы весёлые ребята».          

Вынос инвентаря.

Игрушки

день    недели

Совместная    деятельность      взрослого    и     детей  

 с     учетом   интеграции      образовательных    областей

Создание

условий  для

самостоятельной  детской

деятельности

Взаимодействие   с родителями /социальными партнёрами

режим

интеграция

образовательных

областей

образовательная деятельность в режимных моментах

групповая  / подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

ЧЕТВЕРГ

утро

физ. культ-а

здоровье

безопасно-ть

социализация

,познание

коммуникац.

музыка

Совместное планирование дня жизни группы.

Д/и «Настроение» -уч-ь опред-ь противоположные эмоции, понимать разницу между ними.(С.36, КорепановаМ.В.)

Д/и "Назови птичку, которой не стало": разв-е внима-я, памяти, наблюдательности.  

Н/и «Палочки Х. Кюизенера» - разв.мелк. мотор., внимания, умение читать схемы.  

Утренняя гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Пирог» Н. Нищева, с. 286.

Работа с дежурными.

Заучивание стихотворений «Снегири» А. Прокофьева.

Ситуация: напомните, как правильно вытирать руки.

Чтение перед сном Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

Упражнять рисовать птиц, выделять их характерные внешние пизнаки, развивать мелкую моторику и творческие способности(Маша, Даня М., Семён Н., Таисия).

Предложить н-п /и «Сложи картинку»,  «Красивые узоры», «Волшебные палочки».

Внести в уголок творчества «Волшебные странички», трафареты, раскраски с птицами, изображением зимы; карандаши.

Подготовить консультацию

на тему

«Пластилинография».

непосредственно

образовательная

деятельность

Познание

коммуник-я/ социал-ия

Познавательно-исследовательская, коммуникативная   деятельн-ь.

                                            Ребёнок и окружающий мир   (экология)  09.00 – 09.25

«Как появился календарь». Ц: познак-ь с историей возник-я календаря; показать разные виды календарей; объяснить необходимость и удобство (с.96 Радуга).

Календари, книги.

Муз./коммун

                                                 Музыкальная деятельность                    09.35 – 10.00

Иллюстрации, инструменты, аудио записи

Худож. творч./познание  

 Продуктивная деятельность:                                  Рисование                        10.10 -10.30

 «Морозный узор». Ц: вызвать интерес к зимним явлениям природы.  Разв-ь зрит. наблюдат-ь, способ-ь замечать необычное в окруж-м мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Помочь освоить метод спонтанного рисования и техникойрисования «фотокопией». Развивать воображение, творчество.

Свечи, плотную бумагу, гуашь, кисти, непроливайки, салфетки.

прогулка

физич. культура,

здоровье,

безопасность,

социализация,

труд.

познание,

коммуни-кация,

чтение х/л,

худож. творчество,

музыка

Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.

Экскурсия в библиотеку – познакомить с профессией библиотекарь и его трудовыми действиями, показать необходимость и удобство.

Наблюдение за снегирями: продолжать знакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

И-м/подвижности «Снегири» с 42, Э. Курмаева

Д/и «Счёт птиц»: закреп-е согласования числительных с сущ-и (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.)

Ф/упр «Попади в цель» - упражнять в меткости Олю, Дашу, Ксюшу.

Вынос инвентаря.

Игрушки.

вечер

Воздушно-водные процедуры.

Беседа на тему  «Взрослые люди – знакомые и незнакомые» - дать детям понять, что опасность может исходить  как от незнакомых людей, так и знакомых. Всегда слушать маму и папу и никуда не ходить без их разрешения. Уметь попрасить о помощи в трудных ситуациях

Кружок  «Волшебный карандаш». 

Чтение по желанию детей.

.   

Работа по заданию логопеда.

Д/упр «Кто внимательнее?»    - закрепление умения узнавать и различать объёмные геометрические фигуры (Никита, Даша, Матвей, Тая),с.267, ННищева

Пополнить уголок твор-а цвет-й бумагой, ножницами, клеем,  картинками птиц и зимними пейзажами. Для театр-й деят-и внести маски, наряды, бижутерию.

прогулка

Наблюдение   за работой  дворника – совершенств. словарь, формиров-ь стрем-е к порядку и чистоте.

П/и «Совушка» -  упражнять в беге.

И/м-п     «Зимующие и перелетные птицы» - закреп-ь представления о птицах, раз-ь внимание, память.         

Д/и "Угадай птицу по описанию": загадывание загадок от имени птиц.

С-р и   «Детский сад».                  

Вынос инвентаря.

Игрушки.

день    недели

Совместная    деятельность      взрослого    и     детей  

 с     учетом   интеграции      образовательных    областей

Создание

условий  для

самостоятельной  детской

деятельности

Взаимодействие   с родителями /социальными партнёрами

режим

интеграция

образовательных

областей

образовательная деятельность в режимных моментах

групповая  / подгрупповая

индивидуальная

1

2

3

4

5

6

7

ПЯТНИЦА

утро

физ. культ-а

здоровье

безопасно-ть

социализация

,познание

коммуникац.

музыка

Совместное планирование дня жизни группы.

Д/и «Слово ты договори и всё вместе повтори» - активиз словаря, развит мышления.

Составление описательных рассказов.

Подготовка к показу театрализованного представления.

Утренняя гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Работа с дежурными.

Ситуация: Как спускаться и подниматься по лестнице.

Как себя вести во время тихого часа.

Чтение перед сном рассказа Г. Снегирёвой «Как звери и птицы к зиме готовятся».

Д/и "Назови птичку, которой не стало": Разв-ь внима-е, память, наблюдательность у Никиты, Даши, Матвея, Таи.  

Пополнить книжный уголок книгами и иллюстрациями на тему домашние  животные.

Для с-р/и «Библиотека» внести Карточки –формуляры для читателей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Беседа с родителями об успехах детей.

непосредственно

образовательная

деятельность

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, коррекционная  деятельность                                                       Логопедическое.                         09.00 – 09.25

Художественный материал, картинки, игрушки.

Худож. творч./познание  

Продуктивная деятельность:                    Аппликация                           09.35 – 10.00

«Снегирь на ветке рябины». Ц: учить передавать особенности строения, окраски снегиря приёмом силуэтного вырезания; и дополнения поделки дорисовыванием мелких деталей и ветки рябины.

Цвет бумага, клей, нож-ы, кисти, гуашь, тряпочки, тонированная бум-а.

Физ.кул/Здор.

Двигательная деятельность:             Физкультура                          10.10 – 10.30

Спортив-я форма.

прогулка

физич. культура,

здоровье,

безопасность,

социализация,

труд.

познание,

коммуни-кация,

чтение х/л,

худож. творчество,

музыка

Наблюдение за птицами – продолжать формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах.

П/и «Попади в цель» - учить следить за направлением летящего предмета, рассчитать и выполнить движения.

И/м-п     «Зимующие и перелетные птицы»  - развитие внимания, памяти, бега.

Д/и «Птички на кормушках» - уточнить знания детей о зимующих птицах . 

С/р «Кондитерская»  -  развивать диалог покупатель-продавец, упражнять в изготовление леденцов.

Труд: очистка дорожек лабиринта от снега.

Закреплять последовательность частей суток и времён года с Максимом, Димой, Дианой.

Ф/упр «Метание снежков вдаль и в цель – развивать координацию движений.

Вынос инвентаря.

Игрушки.

вечер

Воздушно-водные процедуры.

Режиссерская игра/драматизация  «Как сорока клеста судила» - разв-е  умения инсценировать знакомые сказки; совершен-ь твор-е способн-и, исполнит-е нав-и, умен-е взаимодейст-ь с друг-и персон-и.

Игра – викторина «Зимующие птицы» - закрепить знания о зиме и зимующих птицах, умение их различать.

Совместный  труд.

Работа по заданию логопеда.

Д/и   «Четвёртый лишний» - закреп-е знаний о зим-х птицах с Даней Р., Никитой, Настей, Олей.  

Для двигательной активности внести кегли и малые мячи.

прогулка

Наблюдение  за состоянием погоды. Ц: учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литер-х текстах, стихот-х;            

П/и «Снеговик».   

Д/и «Каких птиц зимой не увидишь» - уточнить знания детей о зимующих птицах .      

Вынос инвентаря.

Игрушки.