Мастер-класс
методическая разработка по музыке (5 класс) по теме

МОУ «Вознесенская средняя общеобразовательная школа № 7»

Мастер-класс

«Взаимодействие семьи и школы как средство развития творческого потенциала учащихся».

Учитель: Резункова Наталья Николаевна

Тема мастер-класса: «Образ матери  в искусстве»

Класс: 5

Цель урока: Сформировать понимание, что образ матери присущ всем видам искусства.

Задачи:

Образовательные:

1.Обобщить представления учащихся о взаимосвязи искусств.

 2.Формировать умение работать творчески, как самостоятельно, так и в группах.  

Развивающие:

1.Развивать музыкально-творческие способности учащихся, образное и      ассоциативное мышление, фантазию, музыкальную память .

2 .Развивать умение  работать с различными источниками информации, поиска информации в интернете.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к матери, как самому дорогому человеку на земле.

Тип урока: комбинированный

Подготовительная работа:

1.Разучить с детьми песню «Радость моя»

2.Оформить выставку рисунков «Лучше всех на свете мамочка моя».

3.Фотовыставка «Мы такие разные, но всё-таки мы классные!»

4.Дети готовят подарки мамам – вырезашки.

5.На уроке русского языка подготовить  сочинение о маме.

6. Сделать видео фрагмент «О милой маме»( фото мам)

7.Таблички с названием видов искусства.

8. Дать задание по группам:

    1 гр. –картины художников о маме.

    2 гр. –литературные произведения о маме (выучить отрывок)

    3 гр. –музыку, написанную композиторами о маме.

9.Каждому ученику нарисовать свой портрет.

Оборудование: Синтезатор на стойке,  мультимедийный проектор, ноутбук, словарь чувств и эмоций, нотный стан нарисован, разноцветные нотки, различные музыкальные инструменты.

Оформление:  Плакат: «Любовь к Родине начинается с любви к матери. И все лучшее, что есть в человеке, достается ему от матери». (Ю.Яковлев)

Ход мастер-класса.

1. Вступительная часть.

(слайд 1)

Учитель: Здравствуйте, ребята и гости! Мне очень приятно видеть ваши добрые лица. Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель музыки и ИЗО. Тема моей воспитательной концепции -  «Взаимодействие семьи и школы как средство развития творческого потенциала учащихся». Думаю, только с родителями я смогу создать творческую среду, в которой каждый ребёнок будет успешен.

(слайд 2,3)

2. Введение в тему урока.

Учитель: Ребята, давайте начнем наш урок с приветливой, светлой  улыбки и передадим друг другу  положительные эмоции. (Дети встают в круг и сжимают друг другу ладошки)

                       Видеоролик.( с фотографиями мам учеников)(слайды 4-22)

Учитель: Мама - самое понятное слово на Земле. На всех языках оно звучит одинаково нежно. Сколько тепла таит в себе это магическое слово. Им называют самого близкого, самого дорогого и единственного человека.

 В ходе урока, мы с вами постараемся найти ответ на  вопрос - почему образ матери воспевается в разных видах искусства?

3. Основная часть.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам ряд произведений разных видов искусства. Назовите эти виды искусства (таблички с названием вида искусства прикрепляются на доску)

1.Б. М. Неменский «Тишина».

Дети:  Живопись.( Учитель показывает карточку «Живопись»)

 (слайд 23)

2."Красивая мама" (С. Богомазов)(учитель читает стих-е)
Красивые мамы, на свете вас много
В глаза вы глядите открыто и прямо,
В какую бы даль не звала нас дорога,
Нас провожают красивые мамы.

Мы маме так редко приносим букеты
Но каждый так часто её огорчает.
А добрая мама прощает всё  это
Красивая мама всё это прощает.

Под грузом забот, не сгибаясь, упрямо
Она выполняет свой долг терпеливо…
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.

Нас в детстве она забавляет игрушкой,
Порой мы о чём-то ей шепчем счастливо
Когда-нибудь, мама, ты станешь старушкой,
Но будешь по-прежнему самой красивой.

Дети: Литература. (Учитель показывает карточку.)

3. Звучит любая песня о маме. (слайд 24)

Дети: Музыка.(Учитель показывает карточку.)

Учитель: Что объединяет все эти произведения? 

Дети: Изображение женщины- матери.

Учитель: Да, вы действительно правы, все эти произведения искусства объединяет общая тема – тема материнства. Искусства различны, а тема едина. Искусство связано с образом матери так же тесно, как связана с ней вся жизнь человека. Многие художники, поэты, композиторы обращались к этой теме.

Работа в микрогруппах (мамы сидят со своими детьми)

1. Образ матери в живописи.

Учитель: Итак, первой группе было дано задание  - найти  картины художников, изображавших  образ мамы на своих полотнах.

(Представители 1группы озвучивают итоги работы ( в виде презентации)

Что объединяет эти слова?

Дети: Все они женского рода.

Учитель: Да, это закономерно. Самое дорогое, родное, святое связано с мамой.  Об этом создают свои картины художники разных народов.

Обратимся ещё раз к репродукциям картин.

(слайд 26)

Учитель: Какими выразительными средствами художники изобразили образ мамы?

Дети: Свет, цвет, композиция, линия, пятно, контраст, мазок.

Учитель: Давайте посмотрим на ваши рисунки и скажем, что вы в них передали?

2. Образ матери в литературе.

 Учитель: Человеческая душа несет в себе глубокое поэтическое видение образа матери. Вторая группа готовила следующее задание: найти  поэтов и писателей, посвятивших этой теме свои произведения.

(2-я группа озвучивает задание) (слайд 27)

 Учитель: Ещё ребята приготовили стихи о маме, но прежде, чем они будут их читать, я снова обращаю ваше внимание на картины художников.

 Давайте  послушаем стихи  и подумаем, с какими картинами их можно соотнести.

 (Чтение стихотворений о маме.  Дети говорят, к какой картине подойдёт их стихотворение.)

Комментарий учителя:  методы сравнения, проблемно-поисковые ситуации активизируют ребят и позволяют достичь желаемых результатов.

Учитель: Какими выразительными средствами поэты создают образ матери?

Дети: Эпитеты, сравнение, интонация. 

Учитель: Какие чувства у вас возникли, при чтении и слушании стихотворений?

 Дети: Праздник, чистота, любовь.

Комментарий учителя: Очень важно обратить внимание, какие чувства называют дети.

Учитель: Каждое из произведений искусства (картина или стихотворение) рассказывают нам о маме, передавая  свои чувства. При создании образа матери поэты и художники используют свои выразительные средства – художники –краски, а поэты - слова (текст).

Давайте посмотрим, какие слова вы подобрали для своей мамы. На уроке русского языка вы писали сочинение о маме. Зачитаем отрывки из них.

 ( Каждый ученик зачитывает по 1 -2 предложения)

Комментарий учителя: индивидуальная работа занимает особое место на уроке, главное – заинтересовать детей.

3. Образ матери в музыке.

Учитель:Тема материнства издавна привлекала  и композиторов.

3-я группа сейчас назовёт композиторов, отразивших в своих произведениях тему  материнства.

(слайд 28) (выступление 3-й группы)

Комментарий учителя: именно при подготовке таких уроков осуществляется связь между детьми и родителями, чувство ответственности каждого за результат совместного творчества.

Учитель: Ребята, я увидела в вашем списке произведение замечательного австрийского композитора Ф.Шуберта «Аве Мария». Давайте  послушаем его и посмотрим на репродукцию Рафаэля «Сикстинская Мадонна». Картина повествует о великом подвиге материнства. Мадонна идет по небесам, чтобы отдать людям самое дорогое, что у нее есть. Сына. Она знает, что на земле его ждут страдания и гибель, но она жертвует им во имя счастья всех людей на земле!

Задание такое – послушать музыку и выбрать  наиболее подходящий к этой музыке цвет. Помогут вам в этом разноцветные нотки. И так, внимание, слушаем и выбираем одну нотку, которая соответствует настроению произведения и картине.

(звучит «Аве Мария»)

Комментарий учителя: такого вида задания учат  сравнивать и анализировать.

Учитель: Какие цвета вы выбрали? Пожалуйста, прикрепите их на нотный стан, расположенный на доске.

Почему именно эти цвета вы выбрали? Почему не выбрали черный и коричневый?

 Дети: Это очень нежные и ласковы оттенки, такие же как мамины руки, мамина нежность, забота.

Учитель: Что сделали  композитор и художник для того, чтобы мы поняли их замысел, какие средства выразительности использовали?

Если бы надо было исполнить песню без слов, какой инструмент вы бы выбрали для исполнения мелодии?

Дети: Певучие инструменты, например флейта, скрипка.

Учитель: Как вы думаете, почему художники, поэты и композиторы обращались к теме материнства?

Дети: У каждого из них была своя мама, которую они очень любили.

Учитель: Ребята, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваша мама? Какое у вас настроение в минуты общения с мамой?

Дети: Спокойно, уютно, радостно, хорошо, тепло, вкусно.

Учитель: Давайте немного отдохнём и проведём танцевальную минутку «Ку-чи-чи». Так танцуют во Франции.( Диск)

Комментарий учителя: танцевальные переменки вносят открытость, эмоционально-положительное отношение в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

 Учитель: Ребята, а когда мамы нет дома, что вы испытываете?

Дети: Грусть.

Учитель: Очень грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень любил свою маму, именно мама пекла Петины любимые пирожки. В печали Петя уселся за пианино, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах. Наконец сочинил музыку.

 Я предлагаю вам выполнить еще одно творческое задание. Представьте себя в роли композитора и сочините музыку «Мамина мелодия».

 Какую бы музыку вы написали, если бы были композитором?

Дети: Светлую, задумчивую, нежную, спокойную.

Учитель: Хотя Петя сочинял музыку на фортепиано,  мы с вами используем и другие музыкальные инструменты.

Выберите от группы 2 человека( можно и маму привлечь). Вы должны выбрать музыкальный инструмент, и исполнить свой вариант маминой мелодии.

(Инструменты: металлофон, свистулька, синтезатор, ложки, бубен, колокольчики )

Аккомпанировать будет ……. ( на синтезаторе)

Дирижёром буду я.

Комментарий учителя:  Итак, перед вами оркестр! Как замечательно, когда дети играют на музыкальных инструментах! Даже самого маленького ребёнка можно научить играть на музыкальном инструменте.

Учитель: Спасибо, у вас получилось очень красивая “Мелодия мамы”.

Комментарий учителя: одно дело послушать музыку, а другое – принять участие в её исполнении. Ничто не заменит живого общения!

Учитель: Мальчик Петя назвал пьесу «Мама».  Спустя годы, он вырос и стал композитором, которого знают и любят все люди на Земле.  А вы ребята, узнали, о ком идет речь?

(Учитель показывает портрет Чайковского)(слайд 29)

Учитель: Послушайте музыкальное письмо из прошлого и скажите, какие чувства испытывал композитор, сочиняя эту музыку? Какие средства выразительности помогли композитору передать образ матери?

 (Звучит «Мама» П. И. Чайковского.)

Дети: Красивая мелодия, спокойный, умеренный темп .

Учитель: Ребята, Пётр Ильич любил свою маму, не огорчал ее, относился к ней с нежностью. Как он передал свои чувства в музыке?  

Дети: Нежно, прозрачно, негромко, задумчиво.

Учитель: Я очень рада, что ваши представления совпали  с чувствами композитора.  Какой вывод мы можем сделать после знакомства с произведениями литературы, живописи и музыки?

(Дети называют вывод)

Как интересно получается! Произведения разных искусств созданы в разные эпохи, разными авторами, но какая удивительная схожесть!  Разные виды искусства используют одинаковые средства выразительности: спокойные, мягкие тона, краски, умеренный темп, плавность линий и звука, т.к. образ матери можно передать только такими средствами выразительности.

Ребята, а теперь представьте себе лицо своей мамы. Загляните в ее глаза прямо сейчас, в своем воображении. Хорошо ли вы их помните?

Как же нам нужно заботиться о маме?

Дети:  Не огорчать, помогать во всём.

Учитель: Что бы вы хотели пожелать маме накануне Дня матери?

 ( каждый ученик говорит по одному слову)

Подарите мамам подарки. (дети дарят мамам вырезашки)

Давайте споём песню «Радость моя». Чему учит нас эта песня?

Дети: Быть добрым, чистым, открытым человеком, любить своих родных и близких.

Учитель: Вспомните и скажите, как звучит мелодия этой песни, в каком темпе и ритме. Как будут звучать ваши голоса – громко, сильно, тихо или как-то иначе? Спойте песню в сопровождении фонограммы, передавая ее характер, настроение.

Комментарий учителя: особая эмоциональная атмосфера необходима на уроках музыки. Ведь музыка – язык чувств.

(Исполнение песни)

4. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Я предлагаю вам выполнить последнее задание. Ответить на вопросы, поставленные вначале урока. Почему образ матери воспевается в разных искусствах?

 (Работа в микрогруппах)

Комментарий учителя: Коммуникативные учебные действия   по предмету “Искусство” формируют умение слушать, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

(Выступление представителей каждой группы.)

Учитель: Итак, в любом произведении искусства, будь то поэма, музыкальная пьеса или полотно живописца, мы чувствуем дыхание жизни, познаем ее различные грани.

А сейчас начнём рассказ, как урок прошёл у нас. ( в кругу, взявшись за руки с мамами) . Каждый начинает с фразы:

 Сегодня на уроке:

-мне показалось важным….

-было интересно…

-я понял(а), что…

-я почувствовал(а)…

-удивился тому, что…

-я могу себя похвалить за…

-меня удивило…

-что мне надо…

-мне понравилось…

-было трудно…

- я задумался…

- я размышлял…

- я доволен…

-я не совсем доволен…, потому что…

– я хочу похвалить себя за…
– в заключении урока я хочу сказать…

Учитель:С  каким же настроением вы сегодня уходите с урока? Если у вас хорошее настроение, то на своём портрете вы рисуете улыбку, если вам грустно -  рисуем минора.

Комментарий учителя: различные виды деятельности – исполнение песни о маме, сочинение мелодии для мамы, сочинение о маме, изготовление подарка маме – всё это воспитывает  уважение и бережное отношение к матери.