игры в экологическом воспитании дошкольников,как часть духовной куьтуры.
статья (средняя группа) на тему

Игры в экологическом воспитании дошкольников, как часть духовной культуры.

Экологическое воспитание детей - целенаправленный, систематический педагогический процесс, целью которого является экологически воспитанная личность.

Экологическому воспитанию дошкольников уделяется особое внимание, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты и т. д.

         Игра может проводиться как часть НОД,  а также  на прогулке,   в любое  время. Достигнутый результат игровых ситуаций и заинтересованность детей в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявляет к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.

В процессе обучения и воспитания любая интересная игра помогает решить сразу несколько задач:

·        Совершенствует коммуникативные способности;

·        Позволяет закрепить отдельные понятия и навыки;

·         Расширяет кругозор детей;               

·        Способствует сплочению детского коллектива.

·         

Цели: вспомнить с детьми природные признаки весны и лета, любоваться красотой этих времён года, вспомнить названия деревьев, произрастающие на территории дошкольного учреждения.

Дидактическая игра «C какой ветки детки?»

Дети рассматривают листья  деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Дидактическая игра «Прилетели птицы».

Воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается ,то дети должны топать или хлопать.

Дидактическая игра «Что в корзинку мы берем?».

У одних детей – медальоны, изображающие разны дары природы. У других медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают арбуз, гриб и т.д.Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.).

Подвижные игры  «Ловишки», «Мы веселые ребята», «Пузырь» «Жадный кот», «Мышеловка» в ходе которых, подражая действиям, имитируя звуки, дети закрепляют знания, а получаемая в ходе игры радость способствует углублению интереса к природе.

Дидактические игры с предметами «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», уточняющие представления детей о свойствах и качествах объектов природы, развивающие наблюдательность, внимание, память.

Настольно-печатные игры «Времена года», «Зоологическое лото», «Кто в избушке живет, что хозяину дает?», направленные на уточнение, систематизацию и классификацию знаний дошкольников о представителях животного и растительного мира, явлениях неживой природы.

Словесные игры «Природа и человек», «Звери, птицы, рыбы», «Угадай, что где растет» закрепляющие знания о природе, развивают  внимание, сообразительность, связную речь, быстроту реакции.

Творческие игры (строительные игры с природным материалом, театрализованные, сюжетно-ролевые), в ходе которых обогащаются знания детей, отражаются впечатления, полученные в процессе занятий и повседневной жизни.

Литература:

1. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.
2. Кузнецова, Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С. 54-57.
3. Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.
4. Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54.