Методическая копилка

Практическая работа №2                                                                                                                                    Практическая работа №2

                Экспериментальные задачи по теме « Подгруппа кислорода»                                                 Экспериментальные задачи по теме « Подгруппа кислорода»

Цель работы:_________________________________________________________                      Цель работы:____________________________________________________

_____________________________________________________________________                         _________________________________________________________________

Оборудование:________________________________________________________                       Оборудование:_____________________________________________________

                                                     Ход работы                                                                                                                                                                               Ход работы

                             Практическая работа №3                                                                                                                                    Практическая работа №3                                                                                                                

                Экспериментальные задачи по теме « Подгруппа  азота»                                                 Экспериментальные задачи по теме « Подгруппа азота»

Цель работы:_________________________________________________________                      Цель работы:____________________________________________________

_____________________________________________________________________                         _________________________________________________________________

Оборудование:________________________________________________________                       Оборудование:_____________________________________________________

                                                     Ход работы                                                                                                                                                                               Ход работы

Практическая работа №4                                                                                                                                    Практическая работа №4

 Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств.   Распознавание карбонатов.                            Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.                                                                                                                                          

Цель работы:____________________________________________________________                               Цель __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________                                 __________________________________________________________________________________

Оборудование:_________________________________________________________                                   Оборудование:____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________                                ___________________________________________________________________________________

                                                     Ход работы                                                                                                                                                                               Ход работы

Тест по теме : « Соли»

Вариант 1

1.Укажите формулу карбоната кальция: а) СаSO4      б) СаСO3     в) Ca (NO3)2. .

2. Какая из предложенных солей, относится к кислым:

    а) NaHSO4                                    б) Na2 SO4                                      в)    Zn CL2.

3. Какая из солей нерастворима в воде:

     а) карбонат магния          б) нитрат цинка                    в)  хлорид калия.

4.Какой из рядов содержит только формулы солей:

а) NaNO3 ,HCL, Fe(OH)2         б) K2 SiO3 ,H3 PO4 , NaOH         в)    KCL, Fe(NO3)3, Na2CO3.

5.Какими парами веществ следует воспользоваться, для того чтобы получить сульфат бария:

а) ВaСL 2 и H2SO4            б) Вa(ОН)2  и  HCL                    в)  ВaО  и Н NO3 ?

6.Средние соли- это :

а) продукты неполного замещения атомов водорода в кислоте на металл;

б) продукты неполного замещения гидроксогрупп в основании на кислотный остаток;

в)продукты полного замещения атомов водорода в кислоте на металл.

Тест по теме : « Соли»

Вариант 2

1.Укажите формулу нитрата бария: а) Ва CL2     б) ВаСO3          в) Вa (NO3)2. .

2. Какая из предложенных солей, относится к основным:

    а) СaОHCL                                    б) СaCL2                                      в)    Са3 (РО4)2.

3. Какая из солей  хорошо растворима в воде:

     а)Ва SO4                                        б) Mg CL2                      в)  Аg CL.

4.Какой из рядов содержит только формулы солей:

а) CrCL3 ,HF, Cr(OH)3             б) K2 SiO3 ,BaSO4,CrCL2         в)  H2SO4  ,Be(OH)2, Na2SO4.

5.Какими парами веществ,  следует воспользоваться, для того чтобы получить сульфид свинца (II):

а) РbСL 2 и Na2SO3                 б) Рb(NO3)2   и     H2SO4                    в)  Рb(NO3)2   и Na2S ?

6. Кислые  соли- это :

а) продукты неполного замещения атомов водорода в кислоте на металл;

б) продукты неполного замещения гидроксогрупп в основании на кислотный остаток;

в)продукты полного замещения атомов водорода в кислоте на металл.

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ХИМИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

Введение ФГОС второго поколения вносит свои коррективы в структуру образовательного процесса. ФГОС  - это целостная система требований ко всей системе образования. Согласно нему основой образования должна стать новая организационно-экономическая модель.

ФГОС обеспечивает переход от "догоняющей" к "опережающей" модернизации образования. Основой образовательного процесса должен стать системно-деятельностный подход. Результат освоения основных образовательных программ состоит из трех частей. Это личностные, метапредметные и предметные результаты. Заметьте, предметные результаты стоят на последнем месте. Главный упор делается на воспитание социально-адаптированной, коммуникабельной личности.

Введение ФГОС второго поколения изменило также роль учителя в образовательном процессе. Сегодня учитель не источник, а проводник для учащихся в мире знаний. Он направляет учащихся на самостоятельное усвоение знаний. Сегодня мы отходим от привычной нам всем репродуктивной  вопросно-ответной системы урока к более сложным типам заданий. Это и мини-проекты, и проблемные вопросы, поисковые и исследовательские задания, ситуационные задачи.

Современный урок - это веселый, разнообразный, познавательный, интересный урок, на котором учитель и ученик свободно общаются. Современный урок должен быть проблемным, развивающим, он должен активировать деятельность учащихся. Характер изложения материала должен быть проблемным, эвристическим, стимулирующим к поиску.

 Как учебный предмет,  химия  дает нам много возможностей для развивающего обучения. У нас много заданий на развитие внимания, памяти , мышления. Например: во время проведения химических опытов, мы обращаем внимание детей на изменение цвета, агрегатного состояния веществ, на образование осадка или выделение газа. Тем самым мы развиваем внимательность учащихся, а потом закрепляем это в заданиях : допиши пропуски в уравнениях реакций, исправь ошибки в тексте, найди лишнее вещество в предложенном ряду и т. д. Мышление мы развиваем с помощью таких заданий, как : из перечисленных веществ выдели те вещества, которые проявляют только окислительные свойства, или установите признак, объединяющий данные вещества и т. д.

Это все должно найти свое отражение в структуре урока. Если раньше, традиционно структура урока выглядела так:

• изучение нового материала
• закрепление пройденного
• контроль и оценка знаний
• домашнее задание
• обобщение и систематизация знаний,

то сегодня современный урок выглядит так:

• организационный блок  (постановка цели, задач урока, вводное слово учителя)
• мотивационный блок (проведение опыта, рассмотрение объекта, изображения)
• информационный блок (работа с учебником, схемами, диаграммами, с ЭОР-ами)
• аналитический блок (обобщение, обсуждение, сравнение)
• оценочный блок (оценка, самооценка, взаимооценка)
• рефлексивный блок (отношение к уроку, выделение трудностей, присвоение опыта).

Наверное многие коллеги согласятся, что особо важное место в структуре урока занимает мотивационный блок, ведь от того как ученик смотивирован, зависит насколько хорошо он усвоит необходимую информацию. И задача учителя сегодня направить ученика так, чтобы он не только стремился сам усвоить информацию, но и смог применить потом эти знания в жизни, ведь иначе теряется смысл обучения.

Удачи в работе, уважаемые коллеги!

Список использованной литературы:

1. ФГОС второго поколения.

2. Асмолов А. Г., Семенов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие.-М. : Издательство " Некс Принт",2010г

3. Педагогика. Пидкасистый П. И. -Издательство "Педагогическое сообщество России", 2009г

4. Президентская инициатива "Наша новая школа", 2008г