Цветные пиктограммы к стихотворению В.Михайлова "Сколько знаю я дождей"
картотека по развитию речи (средняя группа) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 1.63 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сколько знаю я дождей? Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой –дугой, Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. В. Михайлов.
? ??7?? ?
Использованная литература Ю. Козлова «Я учусь запоминать»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обобщенный опыт работы учителя-логопеда на тему "Применение метода наглядного моделирования, приемов мнемотехники и пиктограмм при обучении детей с общим недоразвитием речи пересказу текстов и заучиванию стихотворений"
Материал из обобщенного опыта работы по теме: Применение метода наглядного моделирования, приемов мнемотехники и пиктограмм при обучении детей с ОНР пересказу текста и заучивании стихотворений" можно ...
Цветные пиктограммы к английской песенке в пересказе С. Маршака
Заучивание стихов с помощью пиктограмм можно проводить и индивидуально и с подгруппами детей....

Конспект непосредственно-образовательной деятельности на тему "Сколько знаю я дождей?"
Конспект занятия по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (базовый вид деятельности - музыка) в старшей группе...

конспект занятия в младшей группе по теме "Что мы знаем о дожде?"
Познакомить детей с некоторыми явлениями природы характерными для весны. Слушатьвнимательно литературные произведения .Отвечать на вопросы.Помоч детям понять жанровую особенность сказки (осуществление...

Конспект занятия по развитию математических представлений с использованием «цветных палочек» Х.Кюизенера «Что мы знаем о наших палочках?»
продолжать формировать представление о связи между цветом, длиной палочек и числом....

Сценарий спектакля «Цветное молоко» по стихотворению В. Орлова
Сценарий спектакля предназначен для педагогов и музыкальных руководителей детского сада. Сказка для детей дошкольного возраста....
