Конспект урока по математике 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Тема: Повторение и закрепление сложения и вычитания в пределах 10. Решение задач.

Цель: повторить таблицу сложения, развивать умения использовать изученные приемы вычислений, решать примеры и задачи изученных видов.

Планируемые результаты: 

Предметные:

учащиеся научатся применять изученные приемы вычислений; пользоваться таблицей сложения; использовать математическую терминологию при чтении математических равенств; решать задачи изученных видов

Личностные: наличие интереса к учебному труду.

Метапредметные: формирование УУД

Познавательные: умение устанавливать причинно – следственные связи, сравнивать, классифицировать.

Регулятивные: умение планировать свою работу в соответствии с поставленной задачей, ориентироваться в учебном процессе, работать самостоятельно, адекватно оценивать себя, воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить высказывание, формулировать свое мнение.

         Оборудование: веер, рабочие тетради, таблички «МЭНЭДЖ МЭТ», номера столов, смайлики для самооценивания, проектор, карточки с цифрами, компьютер

ХОД УРОКА

1. Организационный момент         

- Ребята, сегодня урок математики мы проведем необычно. У нас на уроке присутствуют гости, которые будут смотреть, чему мы с вами научились.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Целью нашего урока будет показать умение решать задачи, примеры, работать самостоятельно и вместе с товарищами.

– Мы друг друга понимаем? (Да, !)            
- Хорошо всегда считаем? (Да!)                
– Мы хороший дружный класс? (Да, да, да!)
– Всё получится у нас?? (Да, да, да!)

         -  На столах лежат карточки «МЭНЭДЖ МЭТ», определите своё место.

            Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу.

        ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН («Встать-сесть»).

         -Встаньте те:

          а)  Кто любит ходить в школу.

           б) Кто родился зимой.

          в) Кто любит свою маму.

3. Актуализация знаний.

            Устный счет.

    У учащихся вееры с цифрами. Дети показывают ответ, учитель выставляет карточки на доску.

- 3 увеличить на 3.∙  6 уменьшить на 4.∙  Слагаемое 5, слагаемое 2, вычислите сумму.∙  Чему равна разность чисел 5 и 4?∙  К 5 прибавить 3.∙  Масса гуся 7 кг, а утка на 3 кг легче. Узнай массу утки.∙  Кате 1 годик, а брат на 2 года старше. Сколько лет брату?

( На доске: 6, 2, 7, 1, 8, 4, 3 )           СЛАЙД

Задание записать самостоятельно эти числа  в порядке убывания.

Проверка . – Отвечает стол №1 ,участник №2 .Настя, как ты записала числа. Настя  диктует ответы, а учитель переставляет карточки с ответами. На доске: 8, 7, 6, 4, 3, 2, 1.  

- Проверьте по доске. У кого так? Молодцы! Кто увидел у себя ошибку, исправьте. Какое число пропущено? (5) Где его место? Иди, Варя, покажи.

  - Подчеркните крайние числа. (Самое большое число здесь 8, самое маленькое – 1.

 - Составьте самостоятельно и запишите сумму этих чисел. Проверка. - Какую сумму записал, Дима? Напиши на доске. (8+1=9)

- А ты, Тимур? (1+8=9)

 - Ребята, кто из мальчиков прав? Почему? (Оба правы, они только переставили местами числа)

 - А как называются числа при сложении? ( Числа при сложении называются слагаемое, слагаемое, сумма)

- Изменилась ли сумма чисел от того, что мы переставили местами слагаемые? (Нет, сумма чисел не изменилась, она равна). Вспомним правило.

IV.  Этап повторения и закрепления ранее пройденного.

1. Гимнастика для глаз. (Вверх, вниз, влево, вправо, зажмурить и проморгать)

2.  Работа в тетрадях

- Число, классная работа

- Чистописание   4, 5 (Внимание на посадку)

 3. Решение задач

- Для выполнения следующего задания вам надо слушать меня очень внимательно. Я буду читать только один раз. Записываем решения.

а)    Дети  подарили маме три ромашки и четыре  василька.

       Сколько всего цветов подарили маме?

 -Что я вам прочитала? (Задачу).Почему так думаете? Что знаем о задаче?(Условие, вопрос, решение, ответ)   СЛАЙД

- О чём? Что спрашивается? Решение.

- Каким действием решали задачи? Почему?

- Стулья сдвинули. Встали.

4. Физминутка МИКС- ПЭА-ШЭА

(находим пару)

-Задача. Женя решил 10 задач, А Оля – на 3 задачи меньше. Сколько задач решила Оля? Каким действием? Почему? (РЕЛЛИ РОБИН)  - обсуждение в паре.

- Отвечает пара … кто выше ростом. Сели на свои места

5. Найди выдумку  ФАЙНД ЗЕ ФИБ( если  найдут – я аплодирую, если нет – они мне)

-Задачи.   СЛАЙД

 а)Бабушке 9 лет. Внуку – 5 лет. На сколько лет внук младше бабушки? (задача не имеет смысла, поэтому ее решать не надо).

 б)Ёжик нашел в лесу 6 грибов и 3 яблока.              (Почему?)

в)  На дереве сидело 5 ворон. Прилетели еще две. Сколько всего их стало?

 - Найти правильный ответ. (В)

- В задаче должны быть обязательно условие, вопрос, решение, ответ.

- А теперь сами придумайте примеры на + и - , чтобы 1 пример был неверным

(каждый самостоятельно  на время).

Зачитывают по одному участнику из группы.

6. Самостоятельная работа (примеры на сложение и вычитание в двух вариантах) время 2-3 мин

                 1 вариант                                                       2 вариант

Проверка в парах (поменялись работами)   СЛАЙД

V. Рефлексия . Итог урока.

-Вернёмся к  началу урока.

 Справились ли вы с задачами, поставленными перед собой?

-Кто считает урок удачным? (смайлики)

- Какие задачи решали на уроке?

Задачи урока:

способствовать формированию умения  анализировать и решать задачи;            

              способствовать развитию  мыслительных операций, речи, умению  аргументировать свои высказывания;

              формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной  работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

                развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

               Оборудование: веер, рабочие тетради, таблички «МЭНЭДЖ МЭТ», номера столов, смайлики для самооценивания, проектр, карточки с цифрами, компьютер

Планируемый результаты:

 познавательные УУД:

обучающиеся научатся составлять и решать  задачи  изученных видов,

регулятивные УУД:

обучающиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения,

личностные УУД:

обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания,

коммуникативные УУД:

развитие умения договариваться, приходить к общему решению, работать в парах.

СЛАЙД№1 (решить примеры)

8-5=3 ( А)             7- 7+1 =1 (А)                      УУД: Познавательные

 6-4+2=4 (Д)            10-3-2=5 (А)                Составление  алгоритма действий 

4+2=6 (З)             3+3-4=2 (Ч)          

 СЛАЙД №2 (готовые ответы)

Расположите ответы в порядке убывания      6  ,  5   ,  4  ,  3   ,    2,     1

СЛАЙД №3  таблица с ответами                           З    А     Д     А       Ч      А      

СЛАЙД №4   слово «задача»

–  Чему же посвятим наш урок? (Задачам)

На предыдущих уроках мы с вами познакомились с понятием «задачи»

-Как вы  думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения? (составлять и решать задачи) Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Правильно мы будем отрабатывать навыки.

–  Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения.

-СЛАЙД №5 Тема: Решение задач  

СЛАЙД №6 Цели урока

 СЛАЙД№7 -Кто помнит из каких частей  состоит задача? (условие , вопрос , решение, ответ,)

III. Работа по теме урока                                      УУД: Личностные умение оценивать материал,                                                                                                                                                                                                                                                         выбрав направление работы

(учебник на стр.27 Решение задач)

Групповая работа: Ставим перед собой задачу, Отрабатывать умение решать задачи, определить  вид задачи, примеры.

                                                                   УУД: Регулятивные:

                                                                  Самостоятельное выделение и формулирование  учебной цели

-Прочитайте задание

_Что вы прочитали? –(Условие) докажите

Чего не хватает? (Вопроса)  задайте

СЛАЙД №8 -таблица

• ФИЗМИНУТКА

Физ.минутка для глаз: Любопытная Варвара посмотрела вверх

                                           Любопытная Варвара посмотрела влево, вправо

(про сороку)                     Любопытная Варвара посмотрела вниз

                    Любопытная Варвара опустилась на карниз.

4. Дифференцированная работа. Вы будете решать задачи в парах, записанные на листочках  

СЛАЙД №14 (правила работы)                 УУД.  Личностные.

                                                                            Самоопределение.

                                                     Регулятивные Самоконтроль,        самооценка.

                                             Коммуникативные Работа с информацией

Задание будет выполняться на время-5мин.

а) Самостоятельная работа

б) Взаимообсуждение

в) Проверка ( цветные карточки)

5. Итог

-Вернёмся к  началу урока.

 Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?

-Кто считает урок удачным?

- Какие задачи решали на уроке? СЛАЙД №6

                                                                      УУД. Личностные. 

                                                                                  Положительное отношение к  учебной деятельности

                                                                                          Умение оценивать себя.

Спасибо всем.

Р.С.  (На внимание. Это задача или нет. Карточки)

Алена любила собирать открытки. Но больше всего ей  нравились открытки с 8 Марта. Их было 6.

У Даши 2 конфетки и 1 пряник. Сколько сладостей у Даши?

Мама купила огурцы и 3 кг помидоров. Сколько всего мама купила овощей?

Всего дети нарисовали 4 картинки.

                                  САМОАНАЛИЗ  УРОКА,

По типу урок закрепления материала и формирования умений - проблемный.

Мотивация основных этапов урока имеет место: привлечение занимательного материала; применение наглядных и раздаточных средств, использование эмоциональной разрядки, использование известной информации, формулировка и принятие учебной задачи, разработка совместного плана действий, создание успеха.

На организационном этапе приветствие учеников их психологический настрой готовность к уроку  и установка проходит  через использование веселых стихотворений и читалочек…УУД

Этап-актуализация знаний. Предлагалось ребятам вспомнить знания, которые понадобятся им для изучения темы. Задания: нахождение  чисел и расположение их по порядку, устный счет в пределах 10

Следующий этап – это использование продуктивного задания, формулирование темы и целепологания урока   совместно учителем и учениками. Учащимися были названы умения: решать, составлять, придумывать, которые сформировались с помощью заданий: составление задач по рисунку, схеме, нахождение нужной схемы к задаче, решение задач,. Для того, что бы вызвать интерес к уже знакомым сведениям и для того, что бы каждый ученик выбирал те способы которые ему известны, пользуясь текстом, схемой, рисунком, которые позволяют ответить на интересующие его вопросы, применяла различные формы работы: фронтальная работа ; самостоятельная работа, работа в паре и групповая по учебнику – тетрадь. Кроме  того, что умения и навыки формировались они и развивались: речевые, общеучебные, давая возможность высказать то, что знает ученик, учитывая индивидуальные особенности каждого отвечающего.

Для снятия физического напряжения, развитие эмоционально – волевой сферы, сбрасывания негативной энергии, уверенности в себе, укрепления здоровья  использовала физминутку:

Этап   подведения итогов работы проведен  Мини – опросом с обобщением умений, которые развивались у учеников в ходе выполнения заданий с указанием учащимся на удачные рациональные моменты их деятельности.

Рефлексивно - оценочная деятельность проведена на работу класса при организации вопросов и ответов. Ребята смогли прорефлексировать свою деятельность, дать самооценку собственной деятельности по конечному результату: умею ли я.

 Тема урока, цели, тип и форма урока соответствуют друг другу. Применяемая методика и технология соответствует возрастным особенностям учащихся. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.

Цели урока  достигнуты.