Советы родителям будущих первоклассников
консультация (подготовительная группа) на тему

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!

        Ваш ребенок идет в первый класс. Всем вам хочется, чтобы он учился на «четверки» и «пятерки». Но это не самое главное. Важнее, чтобы он был здоровым, общительным, жизнерадостным и вырос хорошим человеком. Поэтому мы вам советуем помнить:

        Если вы хотите разобраться в своих отношениях с ребенком, наверное, первое, что нужно понять и принять: МЫ ВСЕ НЕ ПОХОЖИ ДРУГ НА ДРУГА. Взрослые на детей. Дети, как и взрослые, между собой. Ребенок чувствует не так, как взрослый. Он мыслит не так, как взрослый. У него не может получаться так, как у взрослых. Дети, даже если они братья и сестры, - разные. И трудности в учебе у них разные. И потенциальные возможности разные. И разное исходное здоровье. Даже если роды были «одинаковые», и воспитание «одинаковое». Если один учится хорошо, а другой плохо, то совсем не обязательно виновата школа или семья.

        БУДИТЕ РЕБЕНКА СПОКОЙНО. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если что-то с вечера он не доделал («я же вчера предупреждала!»).

        НЕ ТОРОПИТЕ РЕБЕНКА. Рассчитывать время – это ваша задача, если это не удается – не вина ребенка.

        НЕ ОТПРАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА В ШКОЛУ БЕЗ ЗАВТРАКА. Для эффективной учебной деятельности мозгу необходимы и калории, и белки. Поэтому завтрак обязательно должен быть белковым (творог, котлета, йогурт, сыр, сметана) и питательным.

        ПРОЩАЯСЬ С РЕБЕНКОМ ПЕРЕД ШКОЛОЙ, не напутствуйте его: «Не балуйся», «Веди себя хорошо», «Смотри, не нахватай двоек», а лучше ПОЖЕЛАЙТЕ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ, УДАЧИ, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов. Вообще, каждый родитель должен знать тот уровень учебной ответственности, который повышает продуктивность работы его собственного ребенка без его невротизации.

        Помните, что за «леностью» ребенка часто скрывается защитная реакция мозга, «закрывающегося» от непосильной нагрузки.

        Если вы считаете, что нужно повысить уровень ответственности ребенка, делайте это не угрозой, не запугиванием. ПОПРОБУЙТЕ ВЫЗВАТЬ У САМОГО РЕБЕНКА ЖЕЛАНИЕ ПРИЛОЖИТЬ УСИЛИЯ К РАБОТЕ, ПОСТАРАТЬСЯ. Даже дрессировщики животных знают, что через поощрение можно добиться большего, чем через наказания. Вообще, добро сильнее зла.

        ЗАБУДЬТЕ ФРАЗУ «ЧТО ТЫ СЕГОДНЯ ПОЛУЧИЛ?» Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если же ребенок перевозбужден, хочет поделиться с Вами, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, а выслушайте, это не займет много времени.

        ЕСЛИ РЕБЕНОК ОГОРЧЕН, но молчит,         НЕ ДОПЫТЫВАЙТЕСЬ, подождите, когда расскажет сам. Или помогите ему, СОЗДАЙТЕ СИТУАЦИЮ ДОВЕРИЯ.

        Выслушав замечания учителя, НЕ ТОРОПИТЕСЬ УСТРАИВАТЬ РЕБЕНКУ ВЗБУЧКУ. Абсолютной истины не существует. Любая ситуация разными людьми может быть описана по-разному. Всегда нужно выслушать обе стороны и лишь потом делать выводы.

        ПОСЛЕ ШКОЛЫ НЕ ТОРОПИТЕСЬ САЖАТЬ РЕБЕНКА ЗА УРОКИ, ему нужно отдохнуть часа два для восстановления сил (а в первом классе – и поспать часа полтора).

        НЕ ЗАСТАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА ДЕЛАТЬ УРОКИ В ОДИН ПРИСЕСТ. Через 15-20 минут занятий нужно делать 10-15 минутные переменки, лучше подвижные. Какой бы ни был гениальный Ваш ребенок, мозг работает по своим законам: ему нужен периодический отдых.

        ВО ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ УРОКОВ НЕ СИДИТЕ НАД ДУШОЙ РЕБЕНКА. Дайте ему поработать самому. Если что-то не получилось, не разрешайте переписывать. Это – большая дополнительная нагрузка, да и результат, в конце концов, хуже, чем в начале. Важно, чтобы ребенок был настроен сразу на качественную внимательную работу. Лучше увеличить время на подготовку к урокам, концентрацию, психологическую настройку. НЕ ТОРОПИТЕ ДЕЛАТЬ УРОКИ.  «Сначала подумай, а потом приступай к делу».

        Если ребенок, выполняющий домашнее задание, обращается к Вам за помощью, постарайтесь уточнить, что именно у ребенка не получается. Например, он говорит, что не получается задачка. Выясните, понимает ли он вопрос задачи, может ли рассказать условие, может ли составить рисунок к тексту и в чем, собственно, затруднение ребенка. Начиная помогать ребенку, ПРИДЕРЖИВАЙТЕСЬ СПОКОЙНОГО ТОНА («Не волнуйся», «Давай разберемся вместе»).

        И еще: ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ – не повинность, а РАДОСТЬ. Знание, полученное без радости, не усвоено.

        СОЗДАВАЙТЕ У РЕБЕНКА МОТИВАЦИЮ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА: ребенок должен быть уверен в своих силах и в том, что у него все получится.

        В течение дня НУЖНО НАЙТИ ХОТЯ БЫ ПОЛЧАСА, ЧТОБЫ ПОБЫТЬ НАЕДИНЕ С РЕБЕНКОМ, когда вы принадлежите только ему одному. Пошепчитесь с ним, приласкайте. У ребенка – всепоглощающая потребность в Вас. Она включает в себя физический контакт, эмоциональное, чувственное, словесное общение. В раннем детстве – потребность во взрослом, как носите социального опыта. В дошкольном возрасте – потребность во взрослом, как в источнике знаний. В школьном возрасте – потребность в понимании и поддержке, в юности – потребность во взрослом, как близком друге. И во все возрасты – огромная потребность в биологических связях: прикосновении, родном голосе, родном взгляде…

        ТРЕБОВАНИЯ К РЕБЕНКУ НУЖНО ГИБКО ИЗМЕНЯТЬ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ САМОЧУВСТВИЯ РЕБЕНКА. Наиболее трудными для школьника являются первые полтора-два месяца учебы в первом и пятом классе, 2-4 первых недели учебы у детей других классов, у всех – декабрь, первая неделя после зимних каникул, февраль и май.

        В эти периоды нужно особенно внимательно следить за состоянием здоровья и работоспособностью ребенка. При первых признаках переутомления следует сразу корректировать его режим, питание, характер общения с ним. Первыми признаками переутомления являются: проявление раздражительности, нарушения сна, неустойчивость настроения, ухудшение аппетита. Изменяется почерк: усиливается сила надавливания ручки на бумагу, буквы начинают подпрыгивать на строке, теряют привычный наклон, появляются несистематические ошибки, связанные с ухудшением внимания, памяти, произвольного контроля.

        Не оставляйте без внимания жалобы ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие, особенно если ребенок высоко ответственный и не прекращает учебной деятельности при недомогании. Но следует помнить и то, что ваше чересчур экзальтированное отношение к болезненному самочувствию ребенка некритически им запечатляется и перенимается. Поэтому излишняя тревожность, беспокойство родителей по поводу болезни ребенка может вызвать у него ненужные страхи.

        Даже «очень большие» ДЕТИ (8-10-летние) ЛЮБЯТ НА НОЧЬ СКАЗКУ, КОЛЫБЕЛЬНУЮ, ТЕЛЕСНУЮ ЛАСКУ. Это успокаивает, помогает снять напряжение, накопившееся за день, спокойно уснуть.

        Перед сном не следует вспоминать проблемы дня, выяснять отношения, обсуждать завтрашнюю контрольную работу.

        В целом, УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ РЕБЕНКУ НУЖНО не тогда, когда он «плохой», а КОГДА ОН «ХОРОШИЙ».

        Старайтесь сделать так, чтобы в вашем общении с ребенком не доминировали слова «не делай», «нельзя», «почему ты так ведешь себя?». Последите за собой (поможет магнитофон или записывание своих фраз): у большинства взрослых общение с ребенком, к сожалению, сводится к бесконечным замечаниям.

        НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЕНКУ ЗАДАНИЯ, С КОТОРЫМ ОН НАВЕРНЯКА НЕ СПРАВИТСЯ, даже если его сверстники давно ушли вперед. Задания должны быть такими, чтобы они были реально выполнимы, а деятельность ребенка – успешной, с улучшением индивидуальных результатов.

        ТРЕБОВАНИЯ И ПООЩРЕНИЯ ДОЛЖНЫ ИДТИ РУКА ОБ РУКУ, направленно на формирование устойчивой мотивации достижения успеха.

        ЕСЛИ ВЫ НЕ ДОВОЛЬНЫ РЕБЕНКОМ, прежде чем раздражаться тирадой, вспомните, что ЛУЧШЕ ВЫДЕРЖАТЬ ПАУЗУ, успокоиться, а потом уже реагировать. При этом «лучше ничего не сказать, чем сказать ничего».

        НУЖНО ДОВЕРЯТЬ РЕБЕНКУ. Абсолютный, как Вам кажется, контроль над ним рано или поздно встретит скрытый или явный протест.

        У РЕБЕНКА ДОЛЖНА БЫТЬ ОПРЕДЕЛЕННАЯ ДОЛЯ СВОБОДЫ, он имеет право на тайну. Уважать тайну сложно, но необходимо, искусство держать дистанцию, не отдаляясь от человека – труднейшее.

        ЛЮБОВЬ К РЕБЕНКУ НУЖНО держать не в себе, а ВЫРАЖАТЬ, ДЕМОНСТРИРОВАТЬ ЕМУ,  чтобы он ни на минуту, что бы ни совершил, не сомневался, что Вы его любите. Никогда не грозите ребенку, что «отдадите его дяде, в интернат» или т.п. Ваша любовь к нему должна быть безусловной, т.е. без каких-либо условий. (Не так: «Если получишь пятерку – тогда полюблю»).

        КАЖДЫЙ ДЕНЬ НУЖНО НАЧИНАТЬ РАДОСТНО, А ЗАКАНЧИВАТЬ МИРОМ.

        ЕСЛИ РЕБЕНОК ПРОВИНИЛСЯ, отчитайте его, но НЕ МУЧАЙТЕ ЕГО И СЕБЯ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО ДНЯ (недели), то и дело вспоминая про проступок. Наказание должно быть разовым, а не постоянным, как дамоклов меч. Ребенок не должен уставать от внушений. Во-первых, мозг непроизвольно начинает защищаться от неприятной информации, захлопывая информационные каналы, закрываясь эмоциональным панцирем или протестным поведением, и поэтому эффективность таких внушений невелика. Во-вторых, постоянный акцент на отрицательных фактах ухудшает семейную обстановку, невротизирует всех его членов.

        РЕБЕНОК ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОЛНОПРАВНЫМ ЧЛЕНОМ СЕМЬИ, который имеет право участвовать в ее общих делах, проявлять свои организаторские и другие способности, самостоятельность, предприимчивость.

        РЕБЕНОК НЕ ТАКОЙ, КАК ВЫ, ОН – ДРУГОЙ, ОН – ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. И имеет право быть ею, как, впрочем, и Вы. Многие из Вас скажут, что они именно так и воспитывают ребенка, а вот школа его ломает. И тоже, наверное, будут правы, потому что и в школе не все взрослые научились уважать индивидуальность ребенка или просто не знают, как ее учитывать. Но ребенку-то нужно, чтобы взрослые вокруг него наконец-то договорились! Как же нам, взрослым, понять друг друга и ребенка, а ему – нас? Усилиями одного человека это сделать очень трудно. Будь он родитель, учитель, психолог или какой-то другой специалист, даже очень хороший. ВОКРУГ РЕБЕНКА НЕОБХОДИМО ПРОСТРАНСТВО ДОБРА И УВАЖЕНИЯ, в котором учителя, родители, врачи, психологи и сам ребенок находят общий язык.

Желаем Вам успехов в воспитании ребенка,

а школьнику – успехов в учебе!

Ваш воспитатель         Менавщикова  Светлана Викторовна