Проект группового коррекционного занятия (ГКЗ) 3 класс (III четверть)
проект по теме

Проект группового коррекционного занятия (ГКЗ)

3 класс (III четверть)

Тема: развитие познавательного компонента универсальных учебных действий.

Тип:   занятие на основе комплексного применения знаний и способов деятельности.

Задачи: обеспечение условий для

• формирования навыков поисковой деятельности на основе обучения поиску числовой и буквенной закономерности;
• развития способности к выбору эффективных способов решения задач на основе операции анализа;
• развития умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
• рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки результатов деятельности.

Оснащение: карточки с заданием каждому ребенку, предметные картинки, модель шоколадной плитки, учебник математики для 3 класса, серия картинок «Угадай-ка!» (найди 12 отличий), костыль.

Ход занятия

I. Мотивация

Г де?

К акие

З нания  вы примените? (об этом хотелось бы услышать в конце нашего занятия).

1) Мозговая гимнастика:

Качание головой – 30 сек.

«Ленивые восьмерки» - по 3 раза каждой рукой и обеими руками.

«Шапка для размышлений» - 3 раза.

II. Актуализация комплекса знаний и умений

2) Разминка

а) игра «Пересадки»

б) «Мозговой штурм»

- Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (пух, лист, горсть песка)

- У скольких месяцев название заканчивается на «Т»? (март, август)

- В какую посуду нельзя налить воды? (в полную)

- По-гречески- «алфавит», а по-русски – «…….» (азбука)

- Металл, из которого сделан солдатик из сказки Г.Х.Андерсена (олово)

- Что стоит между окном и дверью? (союз «И»)

- Назови самое большое двузначное число. (99)

- В каком месяце бывает 28 дней? (в любом)

- Задача № 278 (из сборника Г.Остера)

3) Развитие зрительной памяти (учитель в течение 4-х секунд показывает 2 карточки с установкой :как можно точнее запомнить и нарисовать изображенное на них. Аналогично – с двумя другими карточками.)

Проверка задания из серии «Угадай-ка!» 

III. Показ образца применения комплекса знаний

4) Логически-поисковые задания (стр.24)

а) № 9 – в, б, а

- Мурка мяукает тише Барсика, но громче Пушка. Кто мяукает громче всех? (Барсик. Модель на доске: П, М, Б).

- Полкан лает чаще, чем Жучка, но реже , чем Барбос. Кто лает чаще всех? (Барбос).

- Вова решает задачи лучше, чем Коля. Коля решает задачи лучше, чем Миша. Кто решает задачи лучше всех? (Вова. Модель: М, К, В.)

б) № 8 Шоколадка состоит из 9 квадратиков. Сколько разломов надо сделать, чтобы отделить все квадратики? (8 разломов. Проверка на модели: двумя разломами получаем 3 полоски, + 2 разлома на каждый квадратик = 6).

Физкультминутка: Как живешь? – Вот так!

                                  Как идешь? – Вот так!

                                  Как летишь? – Вот так!

                                  Как шалишь? – Вот так!

                                  Как сидишь? – Вот так!  (Дети садятся за парты).

IV. Организация деятельности учащихся по применению знаний в различных ситуациях

5) Поиск закономерностей (стр.38)

5.1. Задание № 2                       +4    +4

- Продолжи числовой ряд:    2→ 6 → 10 ……. (14, 18, ….. и т.д.)

                                                   +3     +3

                                                 1 → 4 →  7 ……. (10, 13, ….. и т.д.).

- Напиши свой числовой ряд, обладающий некоторой закономерностью.

5.2. Задание № 3

- Впиши недостающее число в 3-й круг, пользуясь закономерностью первых двух кругов:

        (Ответ: 14 – сумма чисел

        в верхних секторах)

3. Задание № 4

- Впиши недостающее число:

(Ответ:  4 – половина от суммы чисел в столбике)

6. Развитие вербального анализа на основе выбора существенных признаков

6.1. Игра «Аналогии»: установив связь между словами в левом части, составить аналогичную пару в правом части.

сад                     =                           огород

___________           _________________________________________

яблоня        (забор, морковь, колодец, скамейка, цветы)

Проверка: - Какая связь между словами «сад» и «яблоня»? (Ответ: яблоня растет в саду.)

                  - Что же подойдет к слову «огород»?                    (Ответ: морковь.)

глаза                 =                             нога

____________        __________________________________________

очки                          (тело, костыль, пыль, движение, обувь)                  (Ответ: костыль)

птица               =                                  волк

___________           _________________________________________

клюв                          (рычание, лес, пасть, мясо, охота)                             (Ответ: пасть.)

хлеб                 =                                       дом

___________           _______________________________________

пекарь                          (город, строитель, жилище, дверь, вагон)             (Ответ: строитель.)

7. Формирование умения делать умозаключения (учебник стр. 23 «Странички для любознательных)

- Выбери все высказывания, верные для этого рисунка

        синий        

1. Если фигура не синего цвета, то это прямоугольник.   (Нет)
2. Если фигура не красного цвета, то это не прямоугольник.       (Да)
3. Если фигура не треугольник, то она не синего цвета.               (Да)

- Закончи высказывание, верное для данного рисунка:

Если фигура не желтого цвета, то это не …..                         (круг)

VI. Рефлексия

8. Итог занятия

- Что удалось?  

- Чему еще надо научиться?

- Какое задание оказалось сложным?