Поиск клада
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 14 «Солнышко»

Сценарий мероприятия по обучению грамоте детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР

 с использованием ИКТ

Тема: «Поиск клада»

Учитель-логопед

Бунецкая Наталья Викторовна

г.Ковдор, 2013 год

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

- обобщить и систематизировать у детей полученные знания о звуках, буквах, слогах,  

   словах, предложениях;

- совершенствовать умения  детей самостоятельно  выделять  звук из слова, подбирать

   рифмы,   выделять слова, читать предложения;

- развивать  фонематический слух,

 - закреплять правильный образ печатных букв алфавита;

- совершенствовать технику чтения.

Коррекционно-развивающие: 

- развивать зрительно-пространственную координацию, внимание, мышление, память.

Коррекционно-воспитательные:

 - развивать творческие способности, воспитывать интерес к занятию, игре;

-  воспитывать умение работать индивидуально, в парах, подгруппах.

Оборудование: фильм « Остров сокровищ», карта, разделенная на шесть цветных

    секторов, на каждом секторе написаны буквы от 1 до 6,цветные  

    подписанные конверты с заданиями, демонстрационные   карточки с  

    буквами, подносы по количеству детей,  слова – рифмы, картинки с

   изображением животных, буквы магнитной азбуки,  веселая музыка для

    динамической паузы, плакат с цепочкой слов, слова - отгадки, карточки с

   вопросами, микрофон, игра - презентация «Ребусы», шкатулка, простые

   карандаши (по количеству   детей).

        Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними все вместе.

(Дети здороваются с гостями)

        Подойдите и   посмотрите внимательно на монитор  компьютера.

(Детям демонстрируется фильм « Остров сокровищ»)

        Вы хотели бы, как эти смешные герои отправиться на поиски клада?

(Ответы детей)

        Для вас я приготовила карту.

(Разворачивает карту и показывает детям)

Давайте рассмотрим ее.

(Карта разделена на шесть цветных секторов. На каждом секторе написаны цифры от 1 до 6)

Чем заинтересовала вас карта? Как вы думаете, зачем нам она?

 (Ответы детей)

        Правильно. Мы отправляемся на поиски клада. Клад спрятан в одном из цветовых секторов. Чтобы его получить, нам необходимо выполнить задание, которое  спрятано в конверте.  Давайте закрепим карту на магнитной доске.

 ( Педагог закрепляет карту на магнитно доске).

И так, с какого  сектора начинается наше путешествие? Найдите его в нашей группе.

(Дети глазами находят стол,  на котором сидит игрушка с конвертом  такого же цвета, что и цветовой сектор и подходят к нему).

Итак, первый конверт. Прочитайте название задания.

 (Дети читают название задания. Педагог вскрывает конверт и читает первое задание)

Поиграйте в игру «Буквы на спине».

 Вы по очереди будет  отворачиваться, а мы напишем  ему букву на спине указательным пальцем без отрыва.   Отгадайте, какую букву вам написали.

( Каждый ребенок по очереди отворачивается. Педагог предлагает детям карточку, на которой изображена буква. А они  копируют ее.  Если ребенок не отгадал букву, попытку повторяют. После второго раза ребенок поворачивается и ему демонстрируется данная буква).

Молодцы! Верно  разгадали написанные буквы. Но клад мы пока не обнаружили.  Давайте посмотрим на карту и определим, куда   отправимся дальше.

         ( Дети находят нужный сектор)

        Давайте подойдем и прочитаем название  следующего  задания.

(Дети подходят к конверту и читают его название.  Педагог  вскрывает конверт и зачитывает задание).

Игра « Рифмы»

Чтобы  узнать, где клад,  надо объединиться в пары. А что такое рифма.

(Ответы детей)

 Правильно рифма – это созвучное  окончание  слов.  

Для каждой  пары слова в коробочках. Соедините  карточки так, чтобы у вас  получилось как можно больше  рифм.

( Детям раздаются конверты со словами).

Прочитайте, какие  пары слов  у вас получились. А вот пара ….   Отыскала больше всех слов. Расскажите, как вы выполнили это здание?

Они справились так быстро, потому что работали в паре, дружно, помогали друг другу.

( Ответы детей)

        Ребята, мне очень понравилось, как вы хорошо работали в парах. Но  клад мы так и не нашли. Отправляемся дальше. Куда?

( Дети и педагог переходят к следующему заданию)

Вот мы и на месте. Давайте, скорее, прочитаем   название задания.

( Дети читают название. Вскрывается конверт и зачитывается задание)

 Игра  « Дружилки».  

На   столе разложены картинки с изображением разных животных, а на магнитной доске – буквы.

Подойдите к столу и выберите картинку

-  сначала  ребята, чьи имена начинаются на букву  «А»;

 - а теперь  девочки с  заплетенными косичками;

-  я приглашаю мальчиков с короткой стрижкой и темными волосами;

- девочки с  длинными волосами пройдите и выберите картинку;

- а сейчас подойдут  мальчики со светлыми волосами;

(Педагог берет картинку, на которой изображен слон и демонстрирует ее детям. Слон хотел бы дружить с буквой Х  закрепляет их рядом), потому что у него есть хобот, а кошка (берет картинку) с буквой М (закрепляет их рядом), потому что ловит мышек).

        Найдите соответствующую букву, расскажите, почему животное хочет дружить с этой буквой.  

 (Дети  закрепляют  картинки и буквы их на магнитной доске и объясняют свой выбор)

        Вы все отлично справились с этим заданием. Вы знаете много интересного про животных.  Но мне, хотелось бы  отметить ответ  …. Он (а)  правильно выбрал(а) букву и подобрал(а) очень интересное объяснение.  

Но нас ждет следующее задание. Вперед! В какой сектор мы  отправляемся?

(Ответы детей)

Правильно. Отправляемся именно туда.

(Дети подходят к следующему сектору и  читают название задания. Педагог вскрывает  конверт)

А вот  еще одно задание. Посмотрите на эту цепочку  и найдите все слова, которые в ней спрятались.

(На фланелеграфе закреплен плакат. Дети отыскивают слова.  Названные слова педагог выставляет рядом.)

        Вы отлично справились и с этим заданием. Я хочу отметить работу …. Он(а) отыскал(а) больше всех слов. Какие слова еще можно обнаружить в этой цепочке? Может, гости помогут? А вот я еще хочу вам назвать слова, которые вы не назвали.

(Педагог выставляет слова)

        Ребята, в цепочке спряталось слово « скит». Кто знает что оно обозначает? Скит – это небольшой поселок из нескольких домов для монахов недалеко от монастыря.

 И с этим заданием вы справились великолепно !  Вы очень внимательные и поэтому отыскали так много слов. А сейчас я  предлагаю вам немного отдохнуть.   Подумайте,  можно ли оживить букву?  

(Ответы детей)

А вот и нет. Буквой можно притвориться, в букву можно превратиться. Делается это по-разному.  Букву можно изобразить с помощью пальчиков,  а еще можно замереть в таком положении, чтобы руки, ноги, голова – все тело напоминало задуманную букву.

  Давайте мы с вами поиграем в игру  «Живые буквы». Вы будете свободно двигаться, пока играет музыка, а как только она стихает, вы должны будете изобразить

ту букву, которую я вам назову.

(Звучит музыка дети свободно передвигаются по группе)

Раз, два, три, буква живая, замри.

Буквы для демонстрации:

А        П        Ш        Ы        Л        Г        Т        Р        Ф        Х

Превосходно! И с этим заданием вы  справились! Вы не только знаете буквы, но и умеете их изображать.

Но клад мы все еще не нашли. Где мы будем  его искать ?

(Ответы детей)

        Отправляемся именно туда. Может быть клад там?

(Педагог с детьми переходит к следующему заданию и читают его название.  Открывается  конверт).

        Вот вам новая игра. Называется она «Любопытный  корреспондент».  А кто из вас знает, кто такой  корреспондент?

Корреспондент – это человек, специально отправленный  за информацией о чём-нибудь.

        Вот и вы сейчас будете задавать вопросы своим товарищам. Вот вам микрофон и вопрос.

(Педагог приглашает одного ребенка и предлагает ему прочитать вопрос , напечатанный на карточке. Подает микрофон).

        Прочитай свой вопрос.

(Ребенок читает вопрос)

        Кто бы из вас мог ответить на этот вопрос?

(Ребенок выбирает товарища и подносит микрофон к нему. Звучит  ответ на вопрос. Аналогично все дети прочитывают свои предложения).

        Отличные корреспонденты у нас получились. Особенно удалась эта роль … Так же мне понравились ответы и … Но нам пора дальше.

Похоже, мы почти у цели. Давайте посмотрим на  карту.  Остался последний сектор. Давайте посмотрим, какое задание в нем.

(Дети читают название  сектора и переходят к  компьютеру. Педагог вскрывает конверт и читает задание).

        Отгадайте « Ребусы».  Рассаживайтесь на стулья и  посмотрите внимательно на монитор. Отгадайте, какое слово зашифровано.

(Дети  разгадывают  ребусы).

        Вспомните,  слова-отгадки. Посмотрите внимательно еще раз на эти предметы. Как вы думаете, что объединяет все эти предметы.

(Ответы детей)

        Правильно. Все это школьные принадлежности.  А какие школьные принадлежности вы еще знаете?

(Ответы детей)

        Ребята, посмотрите, здесь еще и шкатулка. Как вы думаете, что там?

(Ответы детей)

        Давайте ее вскроем.

(Педагог открывает шкатулку и достает простые карандаши).

- Вот и закончилось наше путешествие,  и мы с вами и отыскали клад.  Это было увлекательное и веселое путешествие. Какое задание понравилось больше всего?