конспект урока 5
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Урок 59
А. П. ПЛАТОНОВ. КРАТКИЙ РАССКАЗ О ПИСАТЕЛЕ.
«НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК». ПРЕКРАСНОЕ ВОКРУГ НАС

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления об А. П. Платонове как писателе, «опережающем время», авторе сказки-были «Неизвестный цветок», в которой рассматриваются взаимоотношения человека и природы; содействовать воспитанию основ гуманного отношения к человеку и природе.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: 

∙ познавательная  сфера:  владеть  знаниями  о  жизни  и  творчестве А. П. Платонова, писателя, «опережающего время», навыками анализа текста; устанавливать взаимосвязь человека и природы; выявить признаки жанра сказки-были; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка;

∙ ценностно-ориентационная сфера: владеть навыками устного рецензирования выразительного чтения одноклассников; определять позицию автора в произведении; анализировать формы выражения авторской позиции; формулировать собственное отношение к произведениям и героям А. П. Платонова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

∙ коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения, умением построения устного ответа с использованием цитирования;

∙ эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

∙ познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

∙ регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

∙ коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Методы и формы обучения: фронтальная (беседа, словарная работа), индивидуальная (устный рассказ, презентация, выразительное чтение, практическая работа), групповая (инсценирование), коллективная (составление плана).

Интернет-ресурсы:

Краткая летопись жизни и творчества А. П. Платонова. – Режим доступа : http://www.claw.ru/a-litra/038.htm

Оборудование: портрет А. П. Платонова; выставка книг «Книги Платонова для детей»; презентация «Страницы биографии А. П. Платонова»; плакаты – эпиграфы к уроку: «Счастье дается тому, кто много трудится» (Леонардо да Винчи), «Спешите делать добрые дела!» (А. Яшин), «Лучами земля опоясана, цветами земля опоясана, ходите дорогами ясными» (П. П. Елфимов).

Основные понятия и термины: композиция.

Сценарий урока

Счастье дается тому, кто трудится.

Леонардо да Винчи

Спешите делать добрые дела!

А. Яшин

Лучами земля опоясана,

Цветами земля опоясана,

Ходите дорогами ясными.

П. П. Елфимов

I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока. Проверка домашнего задания.

– Прежде чем приступить к изучению творчества А. П. Платонова проверим домашнее задание. К сегодняшнему уроку вы писали отзыв об уроке-путешествии «Под алым парусом». Кто из вас хотел бы прочитать свой отзыв вслух?

Чтение и обсуждение отзывов.

– Андрей Платонович Платонов – неординарный писатель. Его внутренний мир богат, сложен и притягателен. Соприкасаясь с творчеством А. Платонова, с его философией жизни, человек сам начинает философствовать, то есть размышлять, думать о прочитанном. Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ «Неизвестный цветок» и поразмышляем над проблемами, обозначенными писателем. Также мы познакомимся со страницами жизни А. П. Платонова, что поможет нам глубже и лучше понять замысел писателя как автора сказки-были «Неизвестный цветок».

II. Изучение нового материала.

Учащиеся записывают дату, тему урока.

1. Устный рассказ и презентация «Страницы жизни А. П. Платонова».

2. Выразительное чтение рассказа А. П. Платонова «Неизвестный цветок».

3. Устное рецензирование выразительного чтения.

– Можно ли считать чтение выразительным? (Да, потому что удалось передать мысли и чувства автора.)

– Какие «мысли и чувства» автора вы имеете ввиду?

– Как же относится автор к девочке и к неизвестному цветку?

– Какие места в тексте вы прочитали бы по-другому?

4. Беседа по вопросам.

– Итак, мы прочитали сказку-быль «Неизвестный цветок». Подумаем над определением жанра произведения.

– Что такое сказка?

– Что такое быль?

– Как соединяет А. Платонов эти два жанра? (Реальное и фантастическое переплетаются в произведении.)

– Что называется композицией?

– Что можно сказать о композиции сказки-были Платонова? (События развиваются постепенно, последовательно. Композиция последовательная.)

– Какие средства художественной выразительности использует в этом произведении писатель и какова их роль? (Олицетворение: цветок наделен свойствами человека: жил, рос, нечем было питаться, сторожил росу, радовался и др. Эпитеты: «светился живым, мерцающим огнем», «касался его утомленных листьев», «с черной тучной земли», «сияющие светом цветы» и др. Сравнения: «венчик, как у звезды», «тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни»; «он был живой и терпеливый, как его отец» и др.)

– Да, вы правы, и Даша, и пионеры проявили по отношению к цветку сочувствие и сострадание. Нужны ли в нашей современной жизни сочувствие и сострадание? (Высказывания учащихся.)

– Как вырастить в своей душе сочувствие и сострадание?

– На какой «почве» можно «вырастить»?

– Согласны ли вы с тем, что у цветка нет имени? Легко ли быть безымянным? (Высказывания учащихся.)

– Какое имя вы дали бы этому неизвестному цветку? (Светик, Любовь, Лучано, Крепыш, Цветик-семицветик.)

– Как вы считаете, что сближает автора с неизвестным цветком?

5. Подробный рассказ «Истории создания сказки-были А. П. Платонова».

6. Составление плана развития сюжета.

– Выделите этапы развития сюжета в рассказе, составьте простой план.

План

1) Рождение цветка на пустыре.

2) Трудная жизнь цветка.

3) Встреча Даши с цветком.

4) Пионеры удобрили землю.

5) Неузнаваемый пустырь.

7. Словарная работа.

Пустырь – незастроенное, запущенное место близ жилья.

Томиться – мучаться.

Тучная земля – плодородная.

Превозмогать – пересиливать (боль).

– Какое значение для цветка имела встреча с Дашей?

8. Инсценирование фрагмента «Встреча Даши с цветком» (с. 48). 

Можно использовать элементы костюма: для исполнителя роли цветка сделать шляпку в виде цветка, девочке одеться в легкое платьице.

– Как раскрывается характер Даши во время встречи с цветком?

Ш. Практическая деятельность: подбор цитатных примеров.

– Выберите из текста цитатные примеры к понятию «образ-символ» (Пустырь – символ одиночества. Ветер – дедушка сеятель – символ веры в будущее, ветер разносит семена, распространяет их по свету, сеет. Маленький, неизвестный по имени цветок – символ героизма, стойкости, выносливости, мужества. Камень, глина – символы скудности, сухости, бедности. Черная, добрая земля – символ плодородия, символ хорошей, счастливой жизни.)

IV. Презентация учителем выставки книг «Книги А. П. Платонова для детей».

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– В чем вы видите смысл сказки-были А. П. Платонова? Выберите эпиграф к своему высказыванию из трех предложенных к уроку.

– Что полезного взяли вы сегодня от нашей встречи? (Высказывания учащихся.)

– Я соглашусь с вами, ребята, в том, что в жизни каждого, даже самого счастливого человека могут встретиться трудности, какие-то препятствия, неудачи и надо уметь выстоять, остаться самим собой, поверить в себя и бороться за свое счастье. Много можно добиться благодаря своему трудолюбию. На примере неизвестного цветка А. Платонов утверждает свои неизменные заповеди как писателя: любовь ко всему живому, милосердие, трудолюбие, тревога за будущий мир. Платонов, который перенес много тягот и испытаний на своем веку, хотел помочь другим людям найти силу и мужество и все преодолеть в этом неустроенном мире. Он верил, добрые дела, пусть и маленькие, могут изменить мир. «Спешите делать добрые дела!» (А. Яшин).

Домашнее задание.

1. Прочитать рассказы А. П. Платонова «Цветок на земле» и «Железная старуха».

2. Нарисовать иллюстрацию к одному из рассказов А. П. Платонова (по выбору).